《碳的单质》教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan碳的单质教学设计课题碳的单质课时1 课时课型新授授课人周爽授课时间授课班级0504 班1了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；知识与能力2通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。教学目标 . 通过三种单质用途的学习，继续深化 “结构决定性质 ”思路，培养对比思维能力；过程与方法2. 发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。1通过碳单质的学习， 了解同一元素可以组成不同物质， 提高学习化学兴趣；情感态度价值观2通过C60 的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解教学重点教学难点实验用品教学方法阶段活动导入新课目标导航化学与社会。碳单质的物理性质和用途的关系金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因石墨、活性炭、木炭、烧杯、红墨水、滴管自主学习、合作探讨、讲练结合教学活动（一）导入新课这个丰富多彩的世界是由物质组成的， 而形形色色的物质则是由元素组成的。比如：氧气是由氧元素组成的；氢气是由氢元素组成的；水是由氢、氧两种元素组成的。不同的元素组成不同的物质。那么在物质世界中，同一种元素能否组成不同的物质呢？（氧气与臭氧、红磷与白磷）（二）解读目标设计意图通过回忆生活的方式， 使学生迅速并自然地进入学习情境。清楚知识目标，让学习过程带有目标和针对性育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰自主学习合作探究精品教学教案设计| Excellent teaching plan（三）自主学习1、金刚石和石墨的物理性质及用途物质名称金刚石石墨外观无色透明，正八深灰色，不透明面体状晶体细鳞片状固体光泽加工琢磨后夺目有金属光泽光泽硬度天然存在的最硬质软的物质熔、沸点高高润滑性无良好导电、导热性导电性差， 导热性良好差帮助学生梳理用途1 装饰品：夺目1.做铅笔芯：滑学习内容， 了解光泽； 2.钻探机机腻，深灰色；2.做这节课所要掌头：硬度高等。电极：良好的导电握的知识点， 培性； 3.坩埚：熔点养学生独立学高，良好的导热习的能力。性； 4.做润滑剂：质软，滑腻等。2、以石墨为主的混合物木炭、焦炭、活性炭、炭黑的等。木炭、活性炭都具有能力，可用来色素和异味。3、碳单质的新成员C60分子结构（稳定或不稳定） ；用途：。（四）合作探究【探究一】金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，物理性质上却为何有如此大的差异？【得出结论】由于二者中碳原子的排列不同。培养学生学习【探究二】 观察实验6-1 木炭使红墨水腿色 （ P107 教师演示）， 化学的兴趣， 拓观察现象并分析原因。宽学生的思维，现象红墨水退色变无色激发学生学习分析木炭是由石墨和少量杂质构成，具有疏松多孔的结的主动性构，因而具有吸附性。【得出结论】 ：木炭具有吸附性【探究三】 P108 讨论：结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间有什么关系？【得出结论】 ：性质决定用途。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan交流指导（五） 交流指导师生交流、生生交流（六）巩固提升1、金刚石、石墨、C60 的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是（）A 构成它们的原子大小不同B . 构成他们的原子数目不同C .金刚石、石墨、 C60 由不同种原子构成巩固提升D. 金刚石、石墨、 C60 里碳原子的排列方式不同2、思考：某种物质里只含有一种元素，该物质的类别可能是什么 ?(类别指混合物、纯净物、单质、化合物)培养学生的探索能力、 思考能力以及分析能力。回顾课堂知识，训练学生的知识掌握与语言表达能力。（七）当堂检测巩固已学知测评达标完成名师学案自觉练学6、 7、 10、 12、 13识，加强记忆。课后探究： 1.如何由石墨制得金刚石？2.碳的研究目前有何新进展？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰