浅谈八年级英语新教材改革

浅谈新目标八年级英语体现全新教学理念和具有鲜明时代特征的初中英语新教材新目标英语诞生后，初中英语教学又迈上了一个新台阶。但是不少教师刚开始都不适应新教材，觉得教材跟传统的教材不一样，教起来不顺手。其实这只是习惯问题，在教师仔细阅读和分析本套教材，会发现这套教材能体现我国中学生心理和认知的特点，满足广大中学生学习需求的英语教材。下面笔者以第一单元为例，讲述一下自己对教材的认识及理解。本册书的第一单元：Where did you go on vacation?大家应该还记得七年级下册第十一、十二单元的内容。这两单元学习的主要内容是一般现在过去时的用法,八年级第一单元紧跟着复习和继续学习一般现在过去时的用法。内容衔接的很好，并且话题设置统领了整单元的教学内容。让学生有话可说，有话可聊。贴近生活，贴近学生。 第一单元话题设定后，教材采用不同层次的“任务”的形式来组织教学活动，让学生通过各种活动，在解决“任务”的过程中来学习和使用英语SectionA部分中1a部分没有多大改动，主要对本单元的基础词汇进行介绍，让学生熟悉理解，以便其他部分的运用。1b为简单听力出入，让学生初步感知本单元所学目标语言。1c是在前两部分的基础上，让学生对所学知识进行口语练习。2a，2b部分是听力部分，让学生在听的基础上，回顾所学知识，并完成听力任务。紧接着2c部分在听过的基础上，就要对说进行练习，这几部分环环相扣，有简入难，层层递进。2d部分是一个完整的口语示范对话，并在对话旁配有相应图片，创设语境。学生据此创设相关对话，进一步锻炼学生说的能力，并对所学知识进行巩固练习。Grammar Focus 是对本单元典型句型进行总结归纳并展示。3a-3c部分主要对本单元出现的复合不定代词的用法加以练习。对学生对知识点的掌握做个小测试，锻炼学生对知识点的应用能力，进行笔头训练，再过渡到口语运用能力，充分体现了从语言学习到语言运用的过程。SectionB部分1a与1b进一步扩展了本单元话题词汇。1c和1d是本单元第三次听力练习，比前面的听力练习，语言难度进一步加大，语言内容更加丰富。相应题型设计也相对难度加大。1e部分在锻炼听力的同时，同样要对口语运用进行相应练习。让学生做到听说相结合。2a到2e部分都围绕着短文内容涉及，以短文阅读为核心。2a部分牵引出话题，为短文作一铺垫，2b2c主要是对短文进行理解并做相关练习。2d部分是让学生将短文信息转换成对话形式，这就要求学生既要理解短文内容又要会运用相关问句。2e部分是对短文阅读的扩展，让学生开动思维，自由发挥，关注语言的使用。3a-3c形成一个独立的写作板块，3a设置相对简单，给出词汇，语境让学生补充短文信息，激发学生兴趣，同时为作文提供范文，对学生写作其指导作用，3b以对话内容形势，引导学生整理写作信息，问题设置与作文内容紧密相连。前面的内容主要为了3c部分，让学生单独完成写作任务。有了以上的铺垫，学生在完成此部分相对简单许多。4部分单独作为一部分，是对语言运用的一个情景设计，进一步锻炼学生的口语交际能力。Self Check 部分主要对学生进行自我检测。自我检测部分主要包括词汇、结构、功能等方面的评价练习，目的在于引发学生思考，让学生自己动手，归纳和总结本单元的语法知识点，单元知识，培养学生自主学习的能力。新目标英语最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。让学生在合作学习的氛围中学会利用英语进行交际.因此，教师应该吃透教材，充分发挥自己的聪明才智，结合各种教法的特点，创造性地组织教材，精心地、科学地构思教案的整体结构，认真推敲每一个教学细节，并巧妙地将相关学科知识引入教学，使静态教材内容变为具有探究性地研究问题，诱发学生探索。教师应深刻理解体会教材不同语言材料的内在联系，培养驾驭教材的能力，充分开发课本资源，依据教材内容有效地组织好教学，在课堂上创造浓厚的英语交际氛围。 霍城县良繁场中心学校 李永娟