2018普通话学习教材

普通话语音系统（内部培训文件）一教学目的1. 辨析声母和辅音、韵母和元音的关系。说明声母、韵母的分类及普通话21个辅音声母、39个韵母的具体发音情况2. 了解声调的性质和作用，掌握调值和调类的定义以及普通话的声调系统。3. 理解轻声的特殊性。5说明普通话音节结构的特点。二教学重点与难点教学重点：声母和辅音的关系、声母的分类及普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、韵母和元音的关系、韵母的分类、调值和调类的定义以及普通话的声调系统、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。教学难点：普通话21个辅音声母的具体发音部位和发音方法、39个韵母的发音、轻声的特殊性、普通话音节结构的特点。三教学方法与手段综合运用讲授法和示范、练习法。四教学内容普通话语音系统是普通话各种语音要素及其配合关系、变化规律的总和。普通话音素的组合，声、韵、调的配合关系及变化规律，轻重音形式，儿化、腔调的特征等，都属于普通话语音系统的范畴。普通话以北京话语音为标准音，这是就语音系统而言的，从具体的音节形式、音变特征等看，两者并不完全一致。如普通话的“儿化”比北京话少得多，普通话口语的腔调，明显有别于北京方言。因此，在学习普通话语音系统时，应当充分认识其规律性和独特性。一声母（一）声母的分类普通话21个辅音声母的发音是由发音部位和发音方法决定的，因此，可以根据声母的发音部位和发音方法给声母分类。1 按发音部位分类发音部位指气流成阻的位置。按发音部位，声母可以分为七类：双唇音，女口b、p、m;唇齿音，如f;舌尖前音，如z、c、s；舌尖中音，如d、t、n、I；舌尖后音，如zh、ch、sh、r；舌面音，如j、q、x;舌根音，如g、k、ho2 按发音方法分类发音方法指气流受阻方式。按发音方法分类，可以从以下三个方面着手：（1）根据形成阻碍和排除阻碍的方式，可以把声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音等五类。塞音发音时，发音部位先形成闭塞，然后保持对气流的阻塞，最后让气流冲破阻碍，爆发成声。如b、p、d、t、g、ko擦音发音时，两个发音部位靠近，形成缝隙；然后让气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如f、s、sh、r、x、h。塞擦音即先塞后擦的音。发音时，发音器官的相关部位先是闭合，阻塞气流，然后打开一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如Z、C、zh、ch、j、q。鼻音发音时，口腔中阻碍气流的部位完全闭塞，软腭下降，打开鼻腔通道，气流振动声带，从鼻腔通过。如m、n。边音发音时，舌尖与上齿龈接触，舌头的两边留有空隙，气流从舌头两边通过。如I。（2）根据发音时气流的强弱，可以把声母中的塞音、塞擦音分为送气音和不送气音两类。送气音发音时，口腔呼出的气流比较强。女口p、t、k、c、ch、q。不送气音发音时，口腔呼出的气流比较弱。女口b、d、g、z、zh、j。（3）根据发音时声带是否颤动，可以把声母分成清音和浊音两类。清音发音时，声带不颤动。如b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。浊音发音时，声带颤动。如m、n、I、r。（二）声母的发音辅音声母的发音有“成阻、持阻、除阻”三个阶段。根据发音部位和方法，可以把普通话21个辅音声母的发音特点归纳成普通话辅音声母发音表。下面对普通话的21个辅音声母的发音逐一加以说明。b、p的发音。发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b同。例如下列词语的声母：b摆布奔波标兵辨别壁报北边p枇杷批评乒乓澎湃偏颇匹配m的发音。发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。例如下列词语的声母：m冒昧门面明媚命名买卖盲目f的发音。发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：f肺腑非凡芬芳丰富方法发福z、c的发音。发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z同。例如下列词语的声母：z宗族罪责自尊栽赃走卒枣子c层次苍翠从此参差粗糙猜测s的发音。发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：s松散诉讼琐碎洒扫思索色素d、t的发音。发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发t时，除气流较强外，其它发音特点都与d同。例如下列词语的声母：d道德大胆等待奠定打断跌倒t探讨淘汰天堂疼痛铁蹄妥贴n的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈（在训练时，也让舌面前部靠住上齿龈），软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。例如下列词语的声母：n男女农奴恼怒能耐奶牛泥泞l的发音。发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，声带颤动，气流从舌尖两边通过。例如下列词语的声母：l劳累嘹亮拉拢冷落轮流领略zh、ch的发音。发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh同。例如下列词语的声母：zh指针政治助长战争茁壮郑重ch长城超产车床踌躇穿插驰骋sh、r的发音。发sh时，舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。发r时除声带颤动外，其他发音特点都与sh同。例如下列词语的声母：sh沙石闪烁舒适神圣赏识生疏r仍然荣辱忍让如若柔软荏苒j、q的发音。发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部阻碍的一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j同。例如下列词语的声母：j坚决经济家具军舰捷径阶级q亲切全球欠缺群起情趣恰巧x的发音。发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：x虚心小学现象新鲜宣泄星宿g、k的发音。发g时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。发k时，除气流较强外，其他发音特点都与g同。例如下列词语的声母：g改革高贵拐棍灌溉巩固骨干k可靠宽阔夸口慷慨坎坷刻苦h的发音。发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。例如下列词语的声母：h好汉航海呼唤挥霍缓和花卉除了以上21个辅音声母之外，普通话里还有一些音节没有辅音声母，口“英ing”“昂ang”“讴ou”等，这类音节的声母，语音学上称为零声母。（三）声母辨正各地方言的声母跟普通话的声母不尽相同，方言区的人学习普通话，就需要特别注意方音中跟普通话相异的声母，以便纠正跟普通话不一致的地方。1 .分辨zcs和zhchsh在普通话语音里，舌尖前音zcs和舌尖后音zhchsh是两组发音截然不同的声母。可是在许多方言区却只有zcs,没有zhchsh，因而把“主力zhuli”说成“阻力zul如上海话、苏州话、广州话、长沙话、汉口话、成都话等；还有少数方言区只有zhchsh，没有zcs，因而把“粗布cub”说成“初步chub”如湖北钟祥旧口话、湖北京山杨峰话；有的方言区虽然两组声母都有，但是各自管辖的具体字跟普通话不完全一致，如西安话部分zhchsh的字念成pfpfa因此，方言区的人学习普通话，分辨zcs和zhchsh很重要。分辨这两组声母的办法是：（1）把握发音要领这两组声母发音的主要差异是：z组声母是舌尖平伸接触或接近上齿背，zh组声母是舌尖上翘接触或接近硬腭前部。（2）熟记常用字记常用字，需要下一番苦功，在这个基础上，还可以利用以下方法。其一，根据声旁进行类推。汉字中形声字是主体，而同声旁的字往往声母相同。例如：者一诸、猪、着、奢、署、煮、暑（都是翘舌）次一瓷、茨、姿、咨、恣、趑（都是平舌）其二，借助声韵调配合规律来分辨。例如：uauauag只与翘舌声母相拼，所以，“抓、拽、庄、窗、双”等字只能是翘舌。普通话只有song，没有shong，所以，“松、耸、宋、诵、送、颂”等字只能是平舌。ze只有阳平，cese只有去声。记住这一点，碰到能根据声调的对应判定zezhe不是阳平，cecheseshe不是去声时，便可以马上断定它们都是翘舌音。如“遮、者、车、扯、奢、蛇、舍”等。其三，记少丢多。普通话中翘舌音较多，平舌音较少。因此主要只记平舌音的字，大量的翘舌字就可以放心地发翘舌音了。其四，记翘舌音字由于汉语方言中平、翘不分的地方，主要是zh、ch、sh混入z、c、s。所以直接记翘舌音字也是一种区分平、翘舌字的好办法。可先记住一部分最常用的，如“十、上、是、这、吃、穿”等，使z、zh声母的字能有所区别，然后再扩大翘舌音字的数量和范围，最终实现区分平翘舌字的目的。2 分辨n和I在汉语方言中，n、I混读的现象相当普遍。如西南官话的大部分（如成都话、汉口话）、江淮官话的部分地区（如扬州话、南京话）、兰银官话的部分地区（如兰州话）都存在这一现象。南方湘、赣、闽等方言也有大片n、I混读的地区，如长沙话常把“南、兰”都说成ncn,南昌话却把“南、兰”都说Ion，而在厦门话里，n、I同被并入到浊音声母d中去了。分辨这两个声母的方法是：（1）把握发音要领这两个声母发音的主要差别是：发n时，气流从鼻腔通过；发I时，气流从舌头两边出来。（2）记住一部分n、I声母的字。汉语普通话中，鼻音n的字很少，边音I的字比较多。因此，只记常用的鼻音字比较省事。其余一般为I母字，常用的鼻音n的字可以分成两类记忆：一类是能用声旁类推的。例如：乃一奶奈一捺倪一霓你一您聂一蹑念一捻南一喃楠奴一努怒那一哪挪娜农一浓脓哝内一纳呐衲钠尼一妮呢泥昵宁一咛拧狞柠泞囊一攮囔脑恼另一类是不能类推的。例如“男、女、牛、闹、拗、耐、尿、溺、凝、馁、挠、难、能、弄、拟、年、腻、逆、暖、嫩、碾、黏、孽、娘、酿、拿”等。3 分辨h和f普通话中的唇齿音f和舌根音h分得很清楚。我国南方湘、赣、客家、闽、粤等方言大都不能分清f和h，北方方言的江淮官话、西南官话也不同程度地存在着类似现象。有的地方f与h分混的方式与普通话也有差异。多数地方是把部分h声母的字混入f，如长沙话、南昌话、重庆话把合口呼的“湖”说成fu;也有的地方把f混入h,如厦门话、潮州话、湖北巴东话,把“飞”、“风”说成“灰”、“烘”。这两个声母发音部位不同。分辨的重点应放在常用字的记忆上，弄清哪些字的声母是f,哪些字的声母是ho比较下列几组词语的发音：仿佛一恍惚防风一黄昏花生一发生包饭一包换会话一废话方地一荒地翻腾一欢腾公费一工会4 分辨送气音和不送气音普通话声母里有不送气音6个：b、d、g、z、zh、j;送气音6个：p、t、k、c、ch、q。各地方言中也有送气与不送气的对立，但归属不太一致。有些方言中把普通话的一部分不送气音念成了送气音，如广东梅县话把“部（bu）”念成pu，把“道（dao）”念成tao，福建长汀话把“在（za）”念成cai，把“坐（zuo）”念成cuo，南昌话把“跪（gui）”念成kui，把“轴（zhou）”念成cou;有些方言中把普通话的一部分送气音念成了不送气音，如海口话。有类似情况的人，应熟记有关的字。5 分辨清音和浊音普通话中浊辅音声母只有m、n、|、r这4个。但在有些方言中，如吴方言和湘方言中还保留着中古汉语的一些浊辅音，即有一套与清声母b、d、g、zh、z、s等相配的浊声母。如苏州话中“拜”（中古清声母“帮”母）与“败”（中古浊声母“并”母）有别，“冻”（中清声母“端”母）与“洞”（中古浊声母“定”母）有别。这些方言区的人说普通话，就要把后边的浊声母字改成相应的清声母字。平声字一般要改读成送气清声母，念阳平；仄声字一般要改成不送气声母，念去声。6.分辨jqx和gkh普通话中舌面音jqx和舌根音gkh是两组不同的声母。而在南方一些方言中（如闽方言、粤方言、客家方言）却把普通话中一些jqx的字读成了gkh。包括北方方言中的兰银官话和西南官话也在一定程度上存在着这类现象。如广州话（粤方言）、汉口话（西南官话）都把“间（jicn）”说成gaio7.分辨zhchsh和jqx普通话中的舌尖后音zhchsh中的一部分合口呼字，在一些方言区，如武汉话（西南官话）、长沙话（湘方言）念成jqx。如把“准（zhun）”、“蠢（chun）”、“顺（shun）”分别说成jun、qun、xun。有关地区要注意改读。例如下面这些常用字：zh抓专猪主煮注准ch出揣传船穿川厨纯春sh拴书鼠树殊暑刷帅水8.分辨尖音和团音汉语传统音韵学将平舌音zcs跟ii类、uy类的韵母拼合的音节叫尖音；舌面音jqx跟ii类和uy类的韵母拼合的音节叫团音。普通话没有尖音，只有团音，所以普通话不分尖团音。一些方言中有尖团音的分别，如郑州、青岛、苏州、株州等地。郑州人将“聚”念成tsy，将“秋”念成tsaiou将“宣”念成syEn。这些地方的人学习普通话时，要注意把尖音改成团音。下列各组字，每组前一字不应读成尖音：际一计齐一其洗一喜隹一交八、笑一孝节一洁酒一九津一今二韵母（一）韵母的分类普通话39个韵母，可以根据韵母的内部结构特点分类，也可以根据韵母开头元音的发音特点分类。见普通话韵母分类总表。普通话韵母分类总表开口呼齐齿呼合口呼撮口呼单韵母叩iiuutly4ai4AuauaoououoeFie、iao、iou、ua、uo、uai、uei、ue。（3）鼻韵母鼻韵母是由一个或几个元音带上作韵尾的鼻辅音结合而成的韵母。带前鼻音韵尾n的韵母叫前鼻音韵母，带后鼻音韵尾ng的韵母叫后鼻音韵母。普通话中有8个前鼻音韵母：an、en、in、un、ian、uan、ua、uen；8个后鼻音韵母：ang、eng、ing、ong、iong、icng、ucng、ueng。2韵母的四呼分类根据韵母开头元音的发音性质，可以把韵母分成开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。开口呼：不是i、u、u或不以i、u、u起头的韵母属于开口呼。齐齿呼：i或以i起头的韵母属于齐齿呼。合口呼：u或以u起头的韵母属于合口呼。撮口呼：U或以U起头的韵母属于撮口呼。判定“四呼”，不能以韵母开头字母的书写形式为依据，而要以韵母的实际发音为依据。“四呼”分类更深层次的原因是声韵拼合规律。也就是说，同呼的韵母，它们的拼合规律是大致相同的。比如，开口呼可与b、p、m、f相拼，合口呼（除u以外）不与b、p、m、f相拼。例如，韵母分类总表中的ong不归入开口呼，而归入了合口呼，是因为它的实际发音是uN;iong不归入齐齿呼，而归入了撮口呼，是因为它的实际发音是yN。再如两个开口呼韵母舌尖前元音-i和舌尖后元音-i不能归入齐齿呼，也是以实际发音的口形为依据的。（二）韵母的发音1单元音韵母的发音（1）舌面元音韵母的发音舌面元音是发音时舌面起主要作用的元音。舌面元音的发音是由三个方面的条件决定的：舌面的前后、舌位的高低（口腔的开合）、圆唇不圆唇。下边对每一个舌面元音的发音进行描写。oa舌面、央、低、不圆唇元音。发音时，口腔大开，舌位低，双唇呈自然状态展开，声带颤动。如“打靶”、“发达”。oo舌面、后、半高、圆唇元音。发音时，舌位后部隆起，后缩，口半开，舌位半高，嘴唇拢圆，声带颤动。如“泼墨”、“默默”。eF舌面、后、半高、不圆唇元音。发音时，舌位前后、高低与o基本相同，所不同的是双唇展开。如“特色”、“折射”。E舌面、前、半低、不圆唇元音。发音时，舌面前部隆起，舌尖抵住下齿背，口腔半开，舌位半低，唇形不圆，声带颤动。eE不与声母相拼，只能给“诶”这一个汉字注音；此外，还能进入ueyE、ieiE这两个复韵母中。ii舌面、前、高、不圆唇元音。发音时，舌面前部隆起，舌头前伸，抵下齿背，口腔开度很小，嘴唇展开呈扁形，声带颤动。如“地皮”、“稀泥”。uu舌面、后、咼、圆唇兀音。发音时舌面后部突起，口腔开度很小，两唇收缩呈圆形，声带颤动。如“互助”、“铺路”。Uy舌面、前、高、圆唇元音。发音时，舌位前后、高低与i基本相同，所不同的是双唇拢圆。如“区域”、“序曲”。（2）舌尖元音韵母的发音普通话中有两个舌尖元音。-i发音时，舌尖前伸靠近（但不接触）上齿背，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，只与z、c、s相拼，如“自私”、“刺字”。-i发音时,舌尖靠近（但不接触）硬腭前部，口腔开度很小，嘴唇向两边展开，声带颤动，只与zh、ch、sh、r相拼，如“支持”、“时日”。舌尖前元音-i与舌尖后元音-i分别与舌面元音韵母i形成互补关系。因此，汉语拼音方案用一个i表示3个韵母。（3）卷舌兀音韵母的发音普通话的卷舌元音韵母er是卷舌（舌面、舌尖上卷）、央、中、不圆唇元音。er只能自成音节，给少数几个汉字注音。如“儿、而、耳、尔”等。单元音韵母分类和发音表舌面舌尖刖央后前后央不圆唇圆唇不圆唇不圆唇圆唇不圆唇不圆唇圆唇高（闭）iiUyuuii半高eFo复韵母的发音，舌位、唇形都有变化，即由一个元音向另一个元音的发音过渡。在过渡中，舌位、开口度、唇形等是逐渐变化的，同时气流要连贯，发音要形成一个整体。韵腹是一个韵母的主干。复韵母的发音以韵腹为中心。根据韵腹在韵母中的位置，可以把复韵母分为前响、后响和中响三类。前响和后响都是二合的，中响是三合的。(1) 前响复元音韵母其发音的共同特点是：开头的元音开口度大，收尾的元音开口度小，舌位由低向咼滑动。开头的兀音响亮清晰，收尾的元音轻短模糊。例如：a海带拆台拍卖采摘ei禧蕾配备肥美黑煤a操劳宝刀骚扰懊恼ou收购丑陋抖擞绸缪(2) 后响复元音韵母其发音的共同特点是：开头的元音开口度小，收尾的元音开口度大，舌位由高向低滑动。开头的元音音素不太响亮比较短促，收尾的元音音素响亮清晰，舌位移动的终点是确定的。例如：ia假牙压价夏家恰恰ie贴切结业借鞋谢谢ua挂花耍滑娃娃uo硕果阔绰懦弱蹉跎ue决绝绝学雀跃约略(3) 中响复元音韵母其发音的共同特点是：舌位从高向低滑动，再由低向高滑动，前后的元音都比较短促模糊，中间的元音响亮清晰。例如：iao逍遥巧妙调料缥缈iou悠久优秀求救牛油ua外快摔坏怀揣乖乖uei追随摧毁荟萃愧悔3鼻韵母的发音鼻韵母发音时，发音器官由元音的舌位向鼻辅音的舌位逐渐移动，鼻音成分逐渐增加，最后完全变成鼻音。(1)前鼻音韵母韵尾n与声母n发音基本一致，所不同的是，作韵尾时，n除阻阶段不发音，舌尖(或舌尖的舌面部位)抵住上齿龈后，不是很快离开上齿龈，而让这个动作成为整个韵母发音的收尾动作。例如：cn展览谈判参赞烂漫en根本沉闷人参愤恨in信心辛勤引进濒临tn均匀军训逡巡醺醺icn惦念简便先天前线uan贯穿婉转专款软缎uen温存论文春笋温顺uon全权源泉轩辕圆圈（2）后鼻音韵母前鼻音韵尾n与后鼻音韵尾ng发音的主要差别在于阻碍气流的部位一前一后。前鼻音韵尾n是舌尖（或舌面前部）抵住上齿龈，后鼻音韵尾是舌根后缩抵住软腭。如“沾”与“张”的韵尾不同。普通话中辅音ng一般不作声母，只作韵尾。例如：ag沧桑帮忙上访螳螂eng整风更生逞能丰盛ing宁静评定倾听经营ong冲动红松总统从容iong汹涌穷凶炯炯熊熊icng想像粮饷强将襄阳uang狂妄状况双簧矿床ueng翁嗡蓊瓮蕹（三）韵母辨正1 区分单韵母与复韵母普通话的单韵母与复韵母是各成系统的。一些方言中存在着单韵母与复韵母相互转化的现象。这突出地表现在两个方面：一是复韵母的单元音化倾向，一是单韵母转化为复韵母的现象。复韵母的单元音化倾向，在吴方言中表现最为突出，在湘方言、闽方言、客家方言和北方方言区的陕西关中地区、山东济南、云南昆明、安徽合肥、江苏扬州、湖北郧县等地方都有不同程度的反映。如普通话ai、ei、ao、ou等复韵母在上海话中念单元音，“摆”念pa，“代”念dE，“悲”念pe，“飞”念fi，“包”念p，“谋”念mF。昆明话“晒”念Q“扫”念s,“黑”念x。少数方言有单韵母转化为复韵母的现象。主化为复韵母。这一现象在粤、闽方言中表现较为明显，北方方言的西南官话中也有一定的体现。如广州话“谜”mi，“素”Sou，“絮”SQy;常德话、武汉话将“闭”说成pei，“杜”说成tou，“蓄”说成tiu。2. 区分o、uo、e这一组韵母，方言区的人学习普通话时应注意辨认。有些方言区0和uo不分。如桂林话只有o韵母，没有uo韵母。常德话虽然分0与uo两个韵母，但0只与声母拼合，uo只成为零声母音节。如“玻、坡、多、拖、罗、锅”都念成o韵母。有些方言区o和e不分。如山东、四川等地只用o不用e,该用e的时候都用了o；如重庆话将“喝、河、合、禾、鹅”等念成了o。东北方言中，则大多数该用o的却用了e,如哈尔滨、黑河、齐齐哈尔等地将“拨、泼、摸”分别念成了be、pe、me。有些方言uo和e不分。如武汉话、常德话将普通话的“俄、禾”（韵母e）念成了韵母uo。宜昌话把普通话的“可、哥、河、贺”（韵母e）等念成韵母uo。鄂东南的阳新等地把“火、果、货”（韵母uo）念成韵母e。分辨o、e、uo这组韵母，可以首先分析韵母的发音要领，以便从音色上准确把握它们各自的发音，然后从普通话的拼合规律入手加以区分。在普通话里，单韵母o只跟声母b、p、m、f相拼，不跟其他声母相拼；而uo、e（“什么”的“么me”除外)则刚刚相反，不跟b、p、m、f拼合，可以和其他声母(除j、q、x外)相拼。在与g、k、h相拼时，e与uo容易发生混淆，要仔细分辨。练习下列词语：鸽子一锅子隔音一国音老歌一老郭客气一阔气合口一活口干戈_坩埚河马一活马赫然一豁然骨骼一古国3 防止丢失韵头普通话的复韵母和鼻韵母的韵头i和u，在有些方言区中却没有。如广州话把“流”说成Icu,“钻”说成tscn;上海话把“队”说成de，“吞”说成teng。西南官话和江淮官话也不同程度地存在这样的情况。武汉话把“六”说成nou，“损”说成sn；安庆话把“队”说成tei，“吞”说成tan此外，广西桂林话、柳州话、湖南常德话、湖北宜昌话中，还有“袄、咬”同音的现象，这也是一种韵头的丢失。这些方言区的人学习普通话必须注意增加韵头，有时声母、韵母、韵尾也要作相应的改变。练习这类发音，在有辅音声母的音节里，可以运用三拼连读法，先慢后快，使韵头到位。如“岁”，方言中容易念成sei，练读时注意不要忽略了介母的发音，念成s-u-eio练习下列词语：下降阶级牙齿哑巴钻石哀悼尊严追寻对付推论寸心团体盘存计算4 鼻音韵尾的分合、脱落与错位现代汉语普通话中只有n、ng两个韵尾。韵尾-n的保存与少量丧失汉语的绝大部分地区完整地保留了-n尾，只有个别地区有失落-n尾的现象。如安徽歙县话的-n韵基本上已经脱落，前鼻音韵母都混入了单韵母或复韵母，如“单、旦、叹、寒、看、难、览”等的韵母念成E，歙县话将“元”念成“危”的同音，将“川”念成“吹”的同音。另外，少数地方将-n尾混入了-ng尾，如上海、福州、潮州、建瓯等地。兰银官话的一些地方，也有类似混读，如宁夏话，将“心”与“星”，“慎”与“盛”都念成后鼻音-ngo(1) 韵尾-ng的保存、失落与错位汉语方言中大都有-ng韵尾，只有部分地区的部分后鼻音韵尾有弱化和错位的现象。江淮官话如南通、南京等地的前鼻音韵尾和ang、uag的韵尾弱化了，分别念成了元音加鼻化音。还有大部分地区将后鼻音韵尾混入了前鼻音韵尾，如湖北荆州的个别地方把“买床”说成“买船”。在一些方言中，ng韵尾出现一种错位：韵尾没变，而主要元音改换了。如北方方言中的西南官话和江淮官话的一些地方，将eng念成ong或近似于ong的音，如“朋、蓬、蹦、猛、孟、逢、峰、风、崩、捧、梦、冯、封”这些汉字，在昆明、成都、武汉、天门、安庆、芜湖等地都念成了ong韵母。普通话中，b、p、m、f不与ong相拼，方言中的这一类音节，都应改读为eng。练习下列词语：红心一红星信服幸福亲生一轻声申明一声明金鱼一鲸鱼小陈-小程长针-长征吩咐丰富陈旧一成就弹词一搪瓷赞颂一葬送轮子笼子浑水一洪水鲜花一香花专车装车1勋早一胸早是后鼻音。记字的办法主要是：其一，利用声旁类推。前鼻音韵尾的声旁如：申艮今分真林；后鼻音韵尾的声旁如：争凌正令生。其二，记声韵调拼合规律。例如：普通话中，d、t不与in相拼，只与ing拼。常用字如“丁、顶、定、听、挺、停”等都是后鼻音。普通话有16个鼻韵母，前鼻音韵母8个，后鼻音韵母8个，基本上n、丨不与en相拼（除“嫩”外），只与eng拼。常用字如“能、一级二级畋bing没有上声三级“秉、前鼻音韵母inenAnuAn柄Al常pin，用字者1g没有一是后n鼻音。上声和去声字后鼻音韵母ingengAnguAn聘g弘等gxin用字是音节只:前鼻音yN有阴平和去声平二和上声ongxin（9音节En有愣、冷、楞”等都是后鼻音。形成两两相对的七组:丙、炳、|J=L|JJ|=J-L-IHJHHJ母的分混程度并不是处在同一层次上，“品、，没有阳阳平和上阴平、去声一定是前鼻音，阳平和上声一定（1）区分撮口呼与齐齿呼的。根据混读程度，可以将七组韵母分成三个等级。就方音辨正的全局来说，级别排前的比排后的混读严重一些。第三级很少混读，只在个别地方出现，如银川话说“春天”是“冲天”。第二级在少数地区存在混读，如南京话“蓝”与“方”，“双”与“团”，韵母相同，昆明话也有类似情况。此外，客家人说“政治思想要加强（qiang）”却说成了“政治思想要加钱（qian）”。第一级的混读则较为普遍。如吴、湘、赣、客家等方言区，包括中原官话（如甘肃天水话）、西南官话（如重庆话），一般都是将ing、eng混入了inen。分辨前鼻音韵尾与后鼻音韵尾，除了要区分-n与-ng的发音外，应该记住普通话中哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。其三，记少丢多。记住了g-en只有“跟、根、亘”三个常用字，也就记住了“庚、赓、羹、耕、更、耿、梗”等后鼻音的常用字。记住了h-en只有“痕、很、恨、狠”等四个常用字，也就记住了“亨、哼、横、衡、恒”等后鼻音的常用字。记住了z、c、s和en相拼的只有“怎、参、岑、森”等字，也就记住了“曾、增、层、赠、憎、蹭、僧”等后鼻音的常用字。记住了n-in只有“您”这一个字，也就记住了“宁、拧、柠、咛、泞、狞、凝、佞”等后鼻音常用字。5.区分撮口呼、合口呼、齐齿呼普通话的撮口呼、齐齿呼两类韵母，在一些方言中会发生混淆。有些方言，如客家方言、闽南方言、西南官话的部分地区（如云南昆明话、四川西昌话）没有撮口呼韵母，把撮口呼念成齐齿呼，“买鱼”说成“买疑”，“聚会”说成“计会”，“拳脚”说成“前脚”。此外，还有的地方在少数字中出现齐齿呼、撮口呼错位，即把应该念齐齿呼的字念成了撮口呼，把应该念成撮口呼的字念成了齐齿呼。女口武汉话把“茄子”说成“瘸子”，“掀起”说成“宣起”，而把“下雪”说成“下写”，“姓薛”说成“姓学”。对于前者，要训练撮口呼的发音，分辨撮口呼和齐齿呼的发音动作；对于后者，则主要是注意纠正那些容易出错的少数字。如下列词语：i ii积极地理提议笔记U-uW具取起区域女婿u体育鲤鱼崎岖急需u雨夜玉米余地语义（2）区分撮口呼与合口呼普通话的撮口呼、合口呼两类韵母，在少数方言区也出现混淆。如武汉话、河南信阳话都把“朱、厨、书”念ju、qu、xu。湖北（鄂东、黄冈、浠水等）这类现象比较典型。这一带的撮口呼韵母有一个舌尖后圆唇元音”訂例如：雨”月”E圆”En云”n这些由合口呼混入撮口呼的，主要限于普通话中zh、ch、sh与合口呼相拼的一部分音节。学习普通话，应将方言中的这些撮口呼改读为合口呼。三声调（一）声调的性质声调是一个音节高低升降的变化。比如，“妈、麻、马、骂”四个音节的差异，就在于高低升降的变化不同。声调的变化主要决定于音高，和音长也有关系。从声调形成的物理特征看，声调的音高变化，与声带的松紧及单位时间内声带振动的频率有关，声带拉紧，振动快，声音就高，反之则低。而声调的音高又是相对的。比如，说普通话的人，每个人都有自己的“55、35”等调值，但儿童声音的绝对音高大大高于一般成年人。声调的主要作用是区别意义。比如，“衣、姨、椅、义”的意义不同，就是声调的不同造成的。又比如，“抢手工枪手”，“流向工六箱”，这两组词语声母、韵母相同，语义有别，也是声调的区别作用所致。汉语是有声调的语言，声调反映着普通话或任何一种汉语方言语音的基本特征。因此我们可以说，声调作为能区别意义的音高变化，它在汉语语音系统中具有特殊的重要地位。（二）调值、调类和调型调值是声调的实际读法，是一个音节高低升降变化的具体形式。记录声调的调值，通常采用“五度标调法”，即画一条竖线，将它由低而高分作五度，然后用线条标出声标的具体调值。与调值相关的是调型。调型是咼低升降变化形式相似的调值的类别。现代汉语声调最基本的调型有平调、升调、降调、降升调、升降调五种。平调是平直的调，如“33、22、11”都是平调，北京话的阴平“55”就是（高）平调。升调是前低后高的调，如“45、23、14”都是升调，北京话的阳平“35”是升调。降调的特点是前高后低，如“51、42、31”都是降调，北京话的去声“51”是降调。降升调是先降再升的调，如“213、515、412”是降升调，北京话的上声调“214”也是降升调。升降调是先升后降的调，如“131、242、353”都是升降调，福州话的阳去声“353”就是升降调。调型在语音学习、语音教学中有重要意义。了解和掌握普通话或一种方言的声调系统，首先就要确定平调中的高平调55、低平调11、中平调33这些“定位”调值，因为其他的调值可由这些定位调值推出来。重视这个问题，在普通话教学训练中也会收到理想效果。调型在语音识别和语音研究中也有重要意义。在普通话测试中，调值不到位，只算缺陷，调型不对，则计错误。比如，普通话的“214”，如果读作“212”，调值不到位，但调型是对的；但如果读成“21”，则按错误计算，因为调型错了。调类是声调的分类，它是将一种语言中调值相同的字归纳在一起形成的类别，因而，一种语言或方言有多少个调值，也就有多少种调类。比如，山东烟台话只有三个调值“31、214、55”，因而只有三个调类：平声、上声、去声，而广西博白有10个调值，也就有10个调类：阴平，阳平，阴上，阳上，阴去，阳去，上阴入，下阴入，上阳入，下阳入。（三）古今调类的对应关系现代汉语调类名称是沿用古代汉语调类名称，或在古调类名称的基础上命名的。古代汉语有“平声、上声、去声、入声”四个调类，现代汉语中则有阴平、阳平、上声、去声、入声等调类名称。由于今调类名称是承古所制，而千百年来，汉字声调的实际调值在各地方言中已经发生了很大变化，调类也发生了分化或合并等。因此，古今调类比较时，就出现了调类相同、调值不同，调类不同而调值相同，或调类数量、名称很不相同的现象。从表中可以看到，古今调类数量、名称都有一定差异。如有的方言没有入声，有的有入声或入声又分作几类；有的上声、去声还依“清、浊”分化作“阴、阳”，有的调类不是分化而是合并等。从表中还可以得知，古今调类的演变有一定的对应规律。如古调类和北京话的对应规律主要是：1 古平声字，在今北京话中分化成阴平和阳平两类。2 古上声清声母字和古上声的部分浊声母字，在今北京话中仍归入上声调。3 古去声和古上声的部分浊声母字，归入今北京话的去声调。4 古入声的清声母字，一般分别派入今北京话的“阴平、阳平、上声、去声”四个调类，而浊声母字则派入去声和阳平。古今调类的对应规律，可以帮助我们了解古今调类演变情况。根据这种对应规律，我们学习和掌握普通话的声调，也会有一定的方便。（四）普通话的声调普通话有四个基本调值，即55、35、214、51，因而有四个调类，即阴平调、阳平调、上声调、去声调。普通话的声调调型是：阴平一高平调阳平一中升调上声一降升调去声一全降调汉语拼音方案规定用v四个符号作为普通话声调的“调号”。由于普通话只有四个声调，调型刚好是“平、升、降升、全降”，因而普通话的这四个调号就有特定的三重身份：表示普通话的四个调值，表示普通话的四个调类，也表示普通话的四个调型。普通话的四个声调是“平、升、曲、降”，升降差异显着，并且明显地区别于其他汉语方言，因而就成了普通话语音最显着和最基本的特征。这里对普通话的四个声调作一些具体分析。阴平。普通话的阴平调由5度到5度，调值55,音值高而平直，是高平调。中原官话区各地方言，阴平一般是中升或低升调，这些地方的人学习普通话的阴平，要注意其“高而平”的特点。例如：青山qincshai乡村xiegcun出击chqi失约shiyue突出tuchu师专shizhum阳平。普通话的阳平调是由3度到5度，调值35,发音时直线上升，是中升调。学习时要注意两点：一个是要“直线上升”，切忌“先降再升”，读作“324”这样的降升调；再一个是把握“定位”高度，应上升到“阴平”同值高度(5度)。例如：人民renmin儿童rtong红旗hdngqi习得xide洁白lici直觉zhfue上声。普通话的上声调是降升调，调值是214，特点是先降再升。学习普通话的上声调，要注意三点：(1) 先降再升，降要降到底(1度)。(2) “升”要有一定音长并且达到相应高度(4度)。(3)降升过程是连续的自然滑动，切忌只降不升，读作“21”或“211”，或“直嗓子”上升，先降再垂直上升。例如：笔b1导dao水shui语yu走zdu去声。普通话的去声调是全降调。学习时，要注意其高起低收的特点。例如：大地dddi电视didnshi万象wmxidng策略celUP毕业biye密切miqie(五) 声调辨正普通话语音和汉语方言的主要区别在于声调的不同。学习普通话必须突破声调关。方言区的人学习普通话声调应当注意以下三个方面的问题：1读准调值读准普通话四声的调值，是声调辨正的第一步。可以分以下几个步骤进行：(1)“务虚”。即在教师指导下，先训练“定位”调值“55、33、11”，做到有效地控制声带，把握音高，准确到位。再练习“1335”、“3121”、“21212”这些根据定位调值推演出来的调值。(2) 记熟普通话四声代表字的普通话声调。要反复练读下列字：山shoi明ming水shu1秀xiu桌zhuo识shi笔b1客ke这8个字中，前四个字“山明水秀”的古调类和普通话调类一致，可作普通话四声的代表字。而“桌识笔客”则是派入普通话“阴、阳、上、去”的古入声字。读准、记熟这8个字，听读普通话就有了客观标准，对我们“依类辨值”也会有一定帮助。（3）“比照”。比照就是借助自己方言中的某些声调，来练准普通话调值。比如，郑州方言的阴平读“13”，与普通话的阴平“55”相去甚远，而郑州话的上声是“55”，这样，郑州人练习普通话阴平的“55”值，只要仿照郑州方言的上声调值“55”就行了。当然，这种“比照”还应当注意音长和声韵调组合动程的问题。2 辨明调类，依类辨值读准了普通话四个声调调值，还会遇到“哪些字该归什么调类”的问题。比如，“山明”在古调类中为“平”声，在普通话中“山”归阴平调，“明”归阳平调，古今调类一致；而绝大部分汉语方言中，“山、明”的归类与普通话一致，这样，依照声调对应规律，只要大胆地把方言的“山、明”改读成普通话的“55、35”调值就行了。（参看前文古今声调对照表）在大部分汉语方言中，上声字也可以根据古今调类的对应规律依类辨值，将方言声调改读作普通话声调，但应注意部分全浊上声字归入去声的问题。广州等地，去声分作“阴去、阳去”，但“阴去、阳去”在普通话中都读去声，仍可直接“依调辨值”0根据声调对应规律辨正声调，在各方言区都适用，但是，能解决的主要是“古今”基本一致的“阴、阳、上、去”四个调类的字，而且就是这些字，也不能解决全部问题，因为语言的学习还是要抓“听读讲练”，在语言实践中去学习声调。3 入声字的改读古代汉语中归入入声调类的字，今天还称作“入声字”，如“桌、识、笔、客、黑、白、雪、月”。入声字在粤语、闽语、赣语等方言中一般还有“P、t、k、/”这样的入声韵尾成为促入声。在江淮官话、湘语等方言中则失去入声韵尾，成为舒入声，但仍作为一个入声调类存在。中原官话、西南官话、兰银官话等官话方言区内，入声则派入了方言的“阴平、阳平”等调类，不再成为“入声调类”了。这样一来，由于入声字在普通话中和在汉语方言中的“分派”差异很大，方言区的人学习普通话都有个辨明入声字、改派入声字、读准入声字普通话声调的问题。入声字的改派、改读有一定规律可循。比如“声母是m、n、I、r或零声母的入声字，普通话中一般读去声”等，但常用的入声字就有七百个左右，“依类辨值”是无法解决全部问题的；而且，入声字由古到今，在演变过程中，不仅有调类的分派问题，其声母、韵母也发生了很大变化。所以入声字的改读，要根本解决问题，靠“依类辨值”是不行的。解决的办法主要是：（1）直接读、记入声字普通话读音表。（2）要记住一批最常用的入声字，读准其普通话读音，再逐步扩大认读范围。（3）坚持讲用普通话，在“读、听、记、讲”四个方面下功夫。如果努力做到这几点，是能够突破入声字关的。4 学好普通话腔调学习普通话，读准普通话的声调调值很重要，但在语流中，单字的声调只是个“音符”，就像音乐中的”都、来、米、发”。学习普通话语音，必须充分认识掌握普通话腔调的重要性。有的人普通话四声单调读得好像还比较准，但连读时却与普通话有明显距离，这主要是“腔调”的问题，当然也有语调问题和其他方面的问题。普通话腔调是以普通话四个声调连读形式为核心，包括变调、轻声等在内的整体性语言特征，是普通话声调系统基本因素的有机组合。普通话的单个字调固然重要，但它不能反映普通话语音的基本面貌。当一个人说一句话，或读出某一语言片段时，声调的连读形式出现，则反映出了普通话语音的本质特征（方言亦然）。比如，一个讲普通话的人和几个讲方言的人（北京、沈阳、天津、郑州、长沙）在一起交谈，让一位有一定语音知识的人来判断这几个人，谁讲的是普通话，谁讲的是沈阳话、天津话、长沙话，是无须考察声母、韵母、词汇、语法的，仅凭腔调，则可迅速而准确地作出判断。普通话与北京话的根本差异同样表现在腔调的差异上。在普通话测试中，一个人读单字，方言腔调不易显露，但在朗读和谈话时，方言腔调则比较明显。原因是，词语连读时音节或音素相互影响，会发生一定的变化（上声调的变化是最明显的腔调变化之一），读单字调时不明显的问题，在连读中则会暴露出来，具体表现就是腔调不到位。实际上，普通话声调的连读形式中，总伴随有声调相互影响引起的变化一这正是普通话腔调的具体体现。这里以普通话三字连读的声调变化为例，说明字调在形成腔调过程中的这种变化。例如： 交流会宣传部同情心吹牛皮邀朋友西红柿 温度计开夜车千字文生命力消费品开大会上面两组例词，组的三字词语中，开头的音节为阴平或平，第二音节是阳平，这个音节的调值在连读时会变得接近阴平，即“3555”。组的三字词语的第二音节为去声调，在连读中，其调值则由51变作53。实践证明，声调连读、形成腔调的过程中调值会有许多的变化，不少变化是我们能感受到的，只是目前还不能准确地描述出来罢了；但是，读准单字调不等于掌握了普通话的腔调，则是个不容置疑的事实。在普通话测试中，有的人读单音节字词和双音节词语时，声调还差不多，但朗读短文时，腔调就变了样，谈话时问题更明显，这正是学习普通话不能满足于读准单字声调，更要努力把握声调连读形式一一普通话腔调的最好说明。学习普通话腔调，首先要能真正读准普通话的四个声调，那种认为学声调就是随意读一下“山明水秀、大好河山”的认识是不全面的。实际上，一些人朗读、谈话中腔调不准的问题，就隐含在单字声调之中，只是读单字调时，问题暴露得不充分罢了。其次，要注意音节连读时声调发音的规范程度，因为连读时，形成腔调的过程中，单个声调会有一定的变化，连读中的声调，和单个字音的声调不尽相同。第三，学习普通话腔调，要努力培养普通话语感，仔细揣摸普通话腔调，多听、多读、多练。普通话腔调水平上去了，普通话的等级水平也一定会得到提高。四语音组合和语流音变语音组合(一)音节结构普通话的音节是由不同的语音零部件按照一定的方式组合而成的。普通话音节结构表构成分音节例字结声母韵母声调韵头(介)韵腹主要元音韵尾元辅雨yuU上声娃waua阳平爱aai去声又youiou去声输shsu阴Uh平雪xuexU上声拼P1nPin阴平粮liangliang阳平普通话音节的结构，可以从不同的角度来分析。1声、韵、调角度分析音节结构传统的汉语音韵学分析音节结构的方法，将音节分为声母、韵母两大部分，音节前面的部分是声母，后面的部分是韵母。声调是贯穿音节始终的音高现象。声母、韵母、声调是沿用传统音韵学分析音节结构的概念。从音节结构表可以看出，有的音节开头没有辅音，这样的音节称为零声母音节，其声母称为零声母。韵母内部又分韵头、韵腹、韵尾。韵腹是音节的主要兀音，是音节中发音最响亮、听感上最显着的部分。每个音节都有韵腹。作韵腹的有A、o、e、e、i、u、u、-i、-i、er十个。韵头是韵腹前面的音，为了教学的方便，又叫介音，是介于声母和韵腹之间的音；韵头有i、u、u三个。作韵尾的有-i、-u、-n、-ng四个。从声母和韵母两大部分的组合来分析，普通话的音节结构有以下8种类型：(1) 有主要元音，即韵腹，没有声母、韵头、韵尾，如“雨”；(2) 有韵头、韵腹，没有声母、韵尾，如“娃”;(3) 有韵腹、韵尾，没有声母、韵头，如“爱”;(4) 有韵头、韵腹、韵尾，没有声母，如“又”；(5) 有声母、韵腹，没有韵头、韵尾，如“输”;(6) 有声母、韵头、韵腹，没有韵尾，如“雪”；(7) 有声母、韵腹、韵尾，没有韵头，如“拼”；(8) 有声母、韵头、韵腹、韵尾，如“粮”。由此可见，音节除韵腹不能缺少之外，声母、韵头、韵尾中的某个成分有可能缺少。声调是每个音节都具备的。声调符号标在韵腹即主要元音上。根据音节结构表和以上的分析，可以看出普通话的音节结构有以下几个主要特点：(1)每个音节都有韵母和声调，不是都有声母。也就是说，韵母带上声调可以自成音节(-i、ong除外)。(2) 音节都有韵腹(10个单韵母A、o、e、e、i、u、u、-i、-i、er都可以作韵腹)，不是都有韵头和韵尾。(3) 音节中的韵头由i、u、u充当，韵尾由i、u、n、ng充当。(4)有的音节由声母、韵头、韵腹、韵尾四个部分组合而成，有的音节只由韵腹一个部分构成。2从音素角度分析音节结构从音素角度分析音节，音节结构具有如下几个主要特点：(1)音节至少由一个元音音素构成，如“雨”；最多由4个音素组合而成，如“粮”。(2)音节的声母都由辅音充当；韵母由元音或元音组合而成，或由元音与辅音组合而成，如“输、雪、拼”。(3) 音节中的元音最多有三个，而且可以连续排列，分别作韵母的韵头、韵腹、韵尾，如“又、怀”。音节开头可以没有辅音，由元音自成音节，如“娃”。音节中的辅音出现在音节的开头作声母，或出现在音节的末尾作韵尾，如“观”。没有辅音连续排列的现象。音节中韵母的韵头由元音i、u、u充当；韵腹由10个元音充当；韵尾由元音i、u和辅音n、ng充当。3、从字母角度分析音节结构无论是声母、韵母，还是兀音、辅音，它们都是由汉语拼音字母这一书写符号来表示的。从字母角度分析音节结构，就是看音节的声母、韵母或