“金木水火土”教学设计(共4页)

“金木水火土”教学设计课标分析培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教材分析金木水火土是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课天地人的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。2.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。2.结合图画和生活实际，感知课文内容。情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。2.培养爱学乐学的好品质。教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一”等7个生字。3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学策略与设计说明金木水火土是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图看图识字导入：同学们，这节课，老师带来五张图片老师带来五张图片，你想说哪一张？注意哟，请用“我想说第X张，是什么”的句式来回答。1.古人把钢管这类金属的事物，都称为金。在相应图片上，分别出现汉字“金木水火土”。2.古人把钢管这类金属的事物，都称为金；他们认为世界上的一切都是由“金木水火土”组成的。看图回答认读“金木水火土“了解创设情境，激发学生的求知兴趣。走进课文1.出示课文：一二三四五金木水火土2.上节课是谁把天地分开了？对，是盘古。所以，“天地分上下”。才有光明，有了天上的日，月。所以“日月照今古”。3.引导学生用多种方式读这四句。读两行文字回忆上节课内容，回答。跟读男生读女生读全班齐读联系上节课内容，加深对本课的理解。在多种形式读中，感受韵文特点，达到熟读成诵的目的。写字教学过渡：同学们的字认得真准确啊！可只会认字是不成的，还要会写字！在写字之前，要先做好两个准备哟！1.认识田字格横中线竖中线2.对照图片讲解正确的坐姿和握笔姿势，检查学生握笔。3.教“一”字，强调一看，看字的笔画，位置二写：先描后写示范写，巡查三对照：看看自己写得怎么样，和前面的例字对比下。四修改：如果写得不好，用橡皮擦，重写。再次强调“一”的写法和写字的4步法。4.一起完成“二，三”的书写找二，三的相同点和不同点巡查，个别指导。过渡手指操认识田字格练习正确的坐姿和拿笔姿势。书空在田字格上写对照修改观察，思考在田字格上写二、三放松手指通过老师的示范，练习正确的坐姿，握笔姿势，了解笔画的汉字“从上到下”的书写规律。巩固新知1.苹果叔叔想把又香又甜的苹果送给大家，可是啊，他只有一个要求，就是要认清苹果上的字才可以！2.多种形式正确朗读课文。认字卡上的生字齐读齐读拍手读重读最后一个字加入动作读三个学生上台展示三种读法。在游戏中，在朗读表演中，巩固新知，感受韵文的声调和韵律。总结本课这节课，我们认识了这么多生字宝宝，还学会了写字，背课文。同学们在家里，可以用刚才的三种方式，把课文背给爸爸妈妈听哟！背给家长听，可以培养孩子识字的成就感，自信心。