心理健康教育活动计划

中学生心理健康教育教学筹划一、指引思想 根据中共中央国务院有关深化教育改革全面推动素质教育的定和教育部有关加强中小学心理健康教育的若干意见，以坚持科学发展观指引，坚持以育人为 本，规范我校心理健康教育工作。根据我校不同地区、不同窗段小学生生理、心理发展特点和规律，通过多种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指 导，协助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，增进学生人格的健全和谐发展。 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改善教育、教学措施，改善班主任措施，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实行素质教育营造良好的心理氛围。二、教学目的 总目的：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能沉着迎接将来挑战的高素质的人才。 具体目的： 1、可以常常对自己进行“警句长鸣”一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，布满信心，可以对的看待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。 2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同窗间如何进行交往好，如何同教师、同窗保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。 3、使学生懂得遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和变化不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。 4、通过心理健康教育，协助学生学会调适。协助学生学会对的看待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成对的的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。 5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目的，发挥积极性、发明性，追求高质量、高效率的生活。 三、教学内容： 1、立下坚强志坚强意志与耐受挫折的教育。 （1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 （2）培养学生形成处事坚决的良好习惯。（3）培养学生良好的自我控制力。 （4）引导学生对的应对挫折与困难。 2、灌溉友谊花自我意识、人际交往教育。 （1）学会对的结识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。 （2）学会正常人际交往，与同窗、教师、家长良好关系。 （3）对的结识性别差别，接受发育过程中的身体变化，对的认同性别角色，同异性同窗保持对的的交往心态。 3、迎接新挑战人格养成教育。（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 （2）注重学生的自我人格养成教育。 （3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、教学措施： 1坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和措施，开展丰富多彩的活动，哺育学生良好的心理素质，增进她们身心全面和谐的发展。 2立足教育，重在指引，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差别，以学生为本，尊重学生、理解学生。 3提高全体学生的训练素质，充足开发她们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，增进学生人格的健康发展。 4对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理征询和辅导，使她们尽快挣脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。五.时间安排： 1.每学期举办两次心理健康教育知识讲座。 2.每个班间周一次学习中学生心理健康教育知识。 课题一拥有一颗感恩的心 教学理念： 感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而目前的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、教师的教导之 恩，有时会熟视无睹、置若惘然。面对这种现状，有必要设计一节以感恩为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同窗的心灵。 教学设计阐明： 教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩教师，感恩协助过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感谢所有的人。 根据学生的认知特点，从谈父母、教师的付出，到分析我们为她们做的，体会她们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩教师、协助过自己的人，最后上升到感谢所有的人，涉及伤害我们的人。 教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、人们说、做游戏、演小品、人们歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。达到教学的目的。教学目的： 1、使学生懂得，对关怀和协助自己的人抱有感谢之情是一种美德，也是做人的道德准则。 2、使学生懂得，目前每个人享有的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、她人、社会的感恩意识。 3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关怀过自己的人做某些力所能及的事情。 重点：培养学生对父母、对她人、对社会的感恩意识。 难点：教育学生在实际生活中学会感恩。 教学过程 （一）、感恩父母 1、听音乐感恩的心 2、亲情游戏你们从一种咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，协助最大，请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应当为她们做点什么，才干体现你的感谢之情？ 使学生带着轻松快乐的心情进入活动主题 请同窗按照教师的指令进行。 说一说，父母给你那些爱。 学生读材料，谈感受。 学生针对目前的我进行畅谈。 （二）、感恩教师 1、师恩回放 生活中除了父母无微不至的关怀我们，再就是我们的恩师了。教师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出教师的爱。 学生讲教师关爱我们的三个故事。教师结合故事进行点评：（1）教师如妈妈时刻关怀我们。（2）教师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害（3）我们的成长离不开教师。 2、用行动报答教师 总结过渡：学校中教师如父母，无时无刻不在关怀着我们，我们应当如何做，才干让教师更欣慰，让家长更放心呢？ 学生谈在学校中如何做？（多种学生回答） （三）感恩协助过我们的人 除了父母和教师，社会上尚有诸多人值得我们感谢。请听感恩之旅。 黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期也许只有。 黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对协助过她的人说声谢谢，15岁的她和爸爸用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未 谋面的恩人。如今父子俩已走过82个都市，行程1.3万公里，向30多名曾经协助过她们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。 黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花体现我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿始终支持着她走到今天。如果有一天离开人世，黄舸但愿将自己的眼角摸捐给需要它的人。 问：黄舸的“感恩之旅”是感谢哪些人呢？（齐答） 生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们接受别人无私的关爱时，你的心情是如何的？目前让我们大声的向她们说一声“谢谢”！ （四）感恩社会 请看资料：慈善家霍英东 霍英东，汉族，广东人。1953年开办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。 霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的她聚财有道，散财也有道。 近年来她对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了许多的奉献。 问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢？（齐答） 记得去年我们班的同窗积极参与了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同窗运用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同窗人人有一颗服务社会的心。 想想我们为社会做些什么？ 几种学生回答。 几年之后，如果我们班有的同窗也象霍先生同样成为大款，你将如何回报社会呢？ 几种学生畅所欲言。 （五）感恩所有的人（感恩升华） 过渡：我们的生活被爱包围着，我们不仅感恩父母，感恩教师，感恩那些协助过我们的人，甚至我们还感谢那些伤害过我们人。 请看大屏幕，感谢所有的人。学生齐读： 感谢所有的人 感谢伤害你的人，由于她磨炼了你的心志； 感谢绊倒你的人，由于她强化了你的双腿； 感谢欺骗你的人，由于她增进了你的智慧； 感谢蔑视你的人，由于她醒觉了你的自尊； 感谢遗弃你的人，由于她教会了你该独立； 凡事感谢，学会感谢，感谢一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心！ 齐唱感恩的心的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我毕生，让我有勇气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我仍然会爱惜！课题二做一种有诚信的人 教学理念：诚信，是中华民族的老式美德。千百年来，它随着着一代一代的中国人走过沧海桑田， 经历雪霜磨砺，最后沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不仅是人的内在品质和精神 规定，也应当是社会的规范。诚信就像一种路标，它将一种人的人品、修养引入了纯洁的圣地。诚信体目前点点滴滴的小事上，一份承诺，一份责任都是一种诚信。 而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一种有诚信的人，这就规定我们在追寻人生抱负的道路上踏踏实实、一步一种脚印，在平常 为人处世之中，真待人、严格自律。 教学目的： 1.协助学生结识自己、理解自己，你乐意做一种诚信的人吗?你在别人眼里是一种值的信赖的人吗?2.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，达到完善自己、超越自己的目的。3.除了国家政治生活,诚信在人们的生活中有着更重要的作用.4.在法制社会里更讲究道德,没有诚信寸步难行.5.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的,一种人要生活的光明磊落:天下没有一种广告,比诚实更能取的她人的相信.重点和难点： 1.引导学生以别人为镜子进行自我鞭策、自我鼓励，达到完善自己、超越自己的目的。 2.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的,一种人要生活的光明磊落:天下没有一种广告,比诚实更能取的她人的相信.教学过程： 一故事导入，揭开课题。 师：今天，教师先给你们看一种小故事。 （课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街 上回来，看见曾子正准备杀猪给孩子吃，妻子匆匆制止她：“怎么？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎么可以说谎话呢？”于 是，她们就杀了那头猪。 师：同窗们，教师不理解曾子为什么要这样做呢？如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎么想呢？ 小组讨论： 生：做人要有诚信。 师：那你们懂得做人为什么一定要讲诚信呢？怎么样才干做一种诚信的人？那么，今天就让我们一起来学习做一种有诚信的人。（板书课题）做一种有诚信的人 评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习爱好和求知欲，调动了学生的学习积极性。学生通过观测生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出做人要诚信的道理。 联系实际，指引行动。 （1）议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？（出示课件） 事例1：周兵和宋杰是好朋友，她们曾经许诺，不管谁遇到困难，一定要互相协助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没批准，她气愤的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。” 讨论：你对这件事怎么看？ 事例2：李三看见同窗花钱大方，她很羡慕。有一天，她趁她的同桌不注意，便拿了同窗的10元钱。张教师调查时，她怎么也不承认。后来，张教师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张教师的话，她不久就把事情告诉了张教师。讨论：你懂得为什么吗？ 学生交流并报告： 给好朋友抄作业是一种不负责任的行为，是害了自己的好朋友，也是不诚信的一种体现；虽然李三拿其她同窗钱是不对的，但她可以敢于承当自己的错误，其实是一种诚信的体现。 （学生们都互相讨论着自己的观点。） 师：人们都说得较好。那么如何才干做到诚实守信呢？以上的事例规定我们，要养成诚信的优良品质，我们应当从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格规定自己，做到表里如一，言而有信。（2）说一说：你乐意和谁交朋友？（课件出示） A、当面说好话，背后说坏话。 B、直言不讳，大胆说自己的见解。 C、没有把握不容易答应，一旦答应就要竭力而为。D、对别人的规定满口答应，但过后就忘，不能兑现。 生讨论地很剧烈。 （3）师：夸一夸：我们周边哪些事例是属于诚实守信的？ （生讨论，并举例阐明。） 二培养诚信观念，制作“诚信卡” 1.教师引导： 师：好好想想，自己动手制作一张“诚信卡”，内容写自己在生活中是不是一种诚信的人？从哪些事可以体现出来？有过不诚信的经历吗？你今天学习了诚信之后，你后来又会怎么去做呢？ 2.每个人分发一张白纸，规定学生在上面写上自己在生活中有关诚信的事例。3.写完后，规定学生叠好后交给教师。 评析：通过诚信卡，让学生懂得自己应当做诚实守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为应感到不安和歉疚。 三挖掘诚信意义，激发学生做一种诚信的人 （教师小结） 师：现代少年身系国家将来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，核心在于我们这一代有无崇高的抱负，有无有诚信。当我们扬 起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们：“一定要用诚信去导航！”但愿通过这节课，我们班的同窗都能做到：守信 如节，言而有信。同窗们不仅对同窗守信，对家长守信，对教师守信，也对自己守信！最后但愿通过这次班会，同窗们能自觉保持诚信的品质。四提出倡议，让世界布满诚信与爱 朗读诚信诗歌：（生齐读） 人生贵诚信 人生贵诚信，何必名与钱。 忽视轻抛弃，何颜见苍天。 诚以信为本，信为诚之源。 投李报桃事，礼尚往来篇。 天下何其大，前路何其远。 无诚无信义，步履更维艰。 宁可为玉碎，不怜薄瓦全。 事落核心处，方才露真颜。 诚来春水近，信去秋叶残。 一夜好风入，不必带笑看。 不怕路凄遥，燕至三月三。 吼叫有大海，潮起潮落间。 辗转几多日，月明十五圆。 别物犹如此，世人何以堪。 丈夫生天地，乘风破浪险。 一言既出口，驷马难追还。 苦痛不丧志，酒醉无失言。 生死千钧重，诚信永作先。 放眼苍茫路，身正气傲然。 纵观天下记，诚地信为天。 播放歌曲：爱的奉献 师：（号召人们）让我们人人都来讲诚信，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。相信只要人人都做到诚实守信，世界将变得更加美好！社会将变得更加和谐！ 评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚实守信是中华民族的老式美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。 五总结及反思： 我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。通过课堂动画的呈现，诚信事件的讨论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，懂得做一种诚信的人的重要性。 课题三学习自我调节情绪 教学目的： 1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。尊重她人，关注她人的感受，适时合适地体现个人的情绪。 2、逐渐掌握某些情绪调节的有效措施，形成自我调适，自我控制的能力，可以较理智地调控自已的情绪。 3、理解小朋友时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人积极调控的道理。学会情绪调控的某些有效措施。 教学重点和难点:学会排解不良情,在自己喜怒哀乐时，不忘关怀她人。 教学准备：某些反映不同情绪的图片。 合用年级：小学四年级 教学过程 :一、暖身活动：（5分钟） 大 风吹，小风吹，台风吹：活动程序：所有人围成一种圆圈，先由一人站在团队中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，如果那人说：“吹穿红衣服的人。”， 那么所有穿红衣服人就必须离开位子重新寻找位子。没有位子的人就着站到中间继续进行活动。如果说：“小风吹。”就反着进行。如果说：“台风吹。”则所有人 都需要离开位子重新寻找。 二、主题活动：（3035分钟） （一）正常的情绪是人们心理活动的反映 导入：在我们的学习和生活中,有些事情会让我们产生快乐或不快乐的情绪,这些情绪正常吗?它们会给我们带来多大的影响呢?人们看图片想一想: 出示图片:小明和小红的情绪体现。 课堂讨论：1、小明落选后的不快乐与小红听到要去春游的消息后辞别快乐，是正常的情绪吗？2、她们为什么都被教师批评了呢？3、你有过这样的经历和心理体验吗？ 分小组合伙讨论交流，最后抽代表报告。 小结：正常的情绪是人们心理活动的反映，是合理的；但任何过度（超过正常范畴）的情绪，都会给活动：看有关中国女排与古巴的比赛的录像，讨论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不同的情绪体现呢？ 总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。 同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地看待生活，应当变化自己的观念，使自己可以以乐观的态度去看待问题、思考问题。此外，生 活的视角也需要调节。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调节“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面， 就会感到烦躁、哀愁、焦急，许多不良情绪就会产生。如果你可以关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐 观的生活态度也就会在潜移默化中形成。 （三）排解不良情绪 （情景）：小明画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，她是班级的宣传委员。一天中午，她正在出版报，诸多同窗围观，不少同窗赞叹，小明听后心里美滋滋的，脸 上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了某些批评，小明不快乐了，回头气愤地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地 说：“你行，我不干了。”剩余小刚和其她同窗尴尬地站在那里。 （提问）：小明的情绪有哪些变化？我们同窗中有无类似的感受？阐明小学生的情绪有什么特点？ 总结：小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的体现时常用到。 讨论：小学生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？ 多变的情绪，不能使我们用心做事；这不仅影响自己的精神状态，并且影响人际交往。甚至有些小学生不能挣脱情绪的干扰，凭着一时的冲动，做出某些违纪、违法的事情。因此，我们更应当对情绪进行调节。 目前人们想想自己在平常生活中有无过不良情绪发生过?请举例阐明. 活动：1、烦恼大本营 例：1、和朋友闹矛盾，她误会了我，我非常痛苦； 2、考试成绩不抱负，感到伤心； 3、教师表扬别人而自己不如别人，嫉妒她人； 4、父母、教师批评自己，心情烦闷； 5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷； 6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨； 7、上课回答问题出错，觉得自己好笨； （给学生几分钟时间，让她们“倾诉”，同步我们教师可懂得她们的真实心理） 2活动名称：烦恼大拍卖 师：一节学时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果人们尚有什么要跟我说，可以写在本子上。 师；刚刚人们的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给她们出出什么主意，协助她们调节自己的情绪？ 过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见，且言之有理 预设目的： 1、让学生理解我们小朋友时期情绪的重要特点：学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。 2、解说在有不良情绪后的某些常用的调节措施：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法,肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我鼓励瑜自我暗示等。 3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。 （四）喜怒哀乐，不忘关怀她人 创设情境，分析交流（课件展示） 教师提问：她们的情绪体现合适吗？为什么？ 小组讨论： 1、在你伤心伤心时，有无人安慰过你？ 2、你与否也很善解人意，照顾过别人的情绪？ 3、在我们体现自己情绪时，如何照顾别人的情绪，做一种善解人意的人？ 三、活动总结：今天我们共同探讨了有关情绪调节的话题，从活动中同窗们懂得了情绪是人们心理活动的反映，不正常的情绪会给自己带来不同限度的影响，但愿人们学会运用我们掌握的措施去排解这些不良的情绪，只有这样你的生活才会永远布满阳光。 课后延伸：我们都经历了5.12地震，在那天我们都感受到了当劫难来临时的恐慌，想一想我们该如何克服呢？ 辅导建议：1、对的结识地震等自然劫难。 2、学会调节这种恐慌情绪。 情 景：昨天晚上12点，本来已经躺在床上睡着了。忽然对门的人在大叫着“地震了.心里一惊一下就醒了。站在窗口看着外面，到处是黑压压的人和手机 上闪闪的光。心里开始有种发凉的感觉，手指有点颤抖了。一种本能让我觉得很胆怯，很难受。她们说今天的天空也不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。随着人们 我也朝着天空看看，也许出于心里的胆怯。今天的天空看来真的有点怪异，仿佛真的有一种要爆发的感觉。其实没有感觉到任何地震的迹象，但是心里确是很胆怯， 很胆怯。恨不得立即就想走到楼下。心里不断地泛着嘀咕，地震真的要了吗？我该怎么办？ 学生讨论：我们该如何克服这种恐慌情绪呢？ 解说措施： 第一步：把能引起你紧张、恐惊的多种场面，按由轻到重依次列成表（越具体、细节越好），分别抄到不同的卡片上，把最不令你恐惊的场面放在最前面，把最令你恐惊的放在最背面，卡片按顺序依次排列好。 第二步：进行松弛训练。措施为坐在一种舒服的座位上，有规律地深呼吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上面的情景，想像得越逼真、越鲜明越好。 第三步：如果你觉得有点不安、紧张和胆怯，就停下来莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚刚失败的情景。若不安和紧张再次发生，就再停止后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你不安和紧张为止。 第四步：按同样措施继续下一种更使你恐惊的场面(下一张卡片)。注意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到不安和紧张为原则，否则，不得进入下一种阶段。 第五步：当你想像最令你恐惊的场面也不感到脸红时，便可再按由轻至重的顺序进行现场锻炼，若在现场浮现不安和紧张，亦同样让自己做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惊、紧张为止。 学生按上述措施进行练习，直到感觉心情舒畅为止。课题五交一种好朋友教学目的： 1、理解孩子们结识友谊的现状。 2、结识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。 3、协助孩子与同窗建立真正的友谊，解决在交友中浮现的烦恼。 教学措施： 谈话法、比赛法、对换角色法、设立场景进入角色教学重点与难点： 重点：结识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。 . 难点：协助孩子与同窗建立真正的友谊，解决在交友中浮现的烦恼。 教学准备: 1、制作课件,铺设场景。 2、课前请同窗填写自己的资料卡。 3、每人准备一张空白卡片。 教学过程：一、活动一：绕口令基本操作环节： 师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令小华和胖娃吗？我们一起来说一说吧。齐读绕口令： 小华和胖娃， 种花又种瓜。 小华会种花不会种瓜， 胖娃会种瓜不会种花。 小华教胖娃种花， 胖娃教小华种瓜。 小华学会了种瓜，胖娃学会了种花。 师：小华和胖娃真是一对好朋友，她们互有关怀、互相协助。一种真正的好朋友就是这样的，她可以在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，可以在你最开心的时候分享你的快乐。 设计意图:用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。 二、活动二：聊天室 基本操作环节： 你们有自己的好朋友吗？乐意把你的好朋友简介给人们吗？太好了！下面，知心姐姐就邀请人们到这环境幽雅的聊天室来坐坐，（课件展示）谈谈你的好朋友是谁？你们为什么能成为好朋友？好朋友在这儿还可以走到她（她）身边去，互相给人们简介简介。 （孩子们自由简介好朋友和成为好朋友的因素） 小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们理解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，教师也感受到你们在一起的快乐。设计意图： 聊聊自己的好朋友，结识自己友谊的现状。 三、活动三：游乐场 基本操作环节： 你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢？（自由发言）今天，想和朋友们一起到游乐场去玩玩吗？让我们一起进入游乐场。 1、考考你 考什么呢？考你对朋友有多理解？教师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，她的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的同样，她就是最理解自己朋友的人。 2、你说我猜 来玩个新鲜的游戏吧！“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则是好朋友互相配合，一人用自己的语言或动作描述出屏幕上浮现的词语，另一人就从她的语言或动作中猜出这个词。说出词语里的字就犯规了。能在一分钟内猜出6个词，你们就过关啦！ （邀请几对好朋友进入游戏）师：教师想问问刚刚参与游戏的孩子：（1）你们目前心情如何？（2）你对好朋友刚刚的配合满意吗？ （3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？为什么？ 设计意图： 掌握孩子们理解好朋友的限度；和好朋友一起合伙比赛，考验默契限度，同步在欢乐中增进友谊。 四、活动四：明镜台 基本操作环节： 能做到互相理解、宽容，不想到抱怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了理解。让我们来看看这几对好朋友在平常的交往中她们是怎么做的？ （课件展示图一：我和小丽是好朋友，我教小丽画画。小丽教我学外语。）问：作为好朋友，她们是怎么做的？她们这样做好吗？ 问：这对好朋友呢？（图二：打篮球时小强不小心撞了我的好朋友小涛，我看见了，立即帮小涛撞了回来。） （课件展示图三：小勇放学后到游戏室去玩很晚才回家。她怕妈妈责怪，就给我打电话让我帮她撒谎，说是在学校做清洁，我照着她的话骗过了她妈妈。好朋友就应当互相协助。）问：真正的好朋友是不是应当这样做？师：真正的好朋友这是应当怎么做？你们乐意表演表演吗？ （孩子通过自己的体验、排练，表演） 小结：刚刚你们的发言精彩，表演得更杰出！人们懂得了真正的好朋友应当互相尊重、信任、协助，彼此间和谐相处。 设计意图： 通过度析几种案例，明白什么是真正的友谊。 五、活动五：智慧屋基本操作环节： 师：在平常的交往中，我也理解到，有的好朋友之间难免也会浮现某些矛盾，产生某些烦恼。别烦恼了，跟我到智慧屋去，（课件展示）找知心姐姐解决烦恼吧！记着我们智慧屋的标语是：（齐呼标语） “走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！” 1、近来小红可烦恼了，她找到了知心姐姐，让知心姐姐帮她想措施呢！她该怎么办呢？小朋友们也帮她想想措施，好吗？ 教师即兴讲一种与班上同窗遇到的状况一致的故事。 学生协助小红想措施解决烦恼，说出自己如果是小红会怎么做。 2、师：你有自己的烦恼吗？说出来让人们帮你想想措施吧！ 学生畅所欲言，说说自己的烦恼。 教师和其她学生协助有烦恼的孩子想措施解除烦恼，出筹划策。 师：在这儿有些孩子有烦恼不好意思当着人们的面说。没关系，你可以通过写信的方式向知心姐姐倾诉，也可以到心理辅导室和知心姐姐聊一聊，消除你们内心的烦恼。记住我们的标语：走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！ 设计意图： 孩子们畅所欲言，说出自己的烦恼；想措施解决孩子们在交友中浮现的烦恼。 过程中的烦恼，而时间又不太富余时，教师可以让人们在课后单独倾吐。 六、活动六：友谊厅 基本操作环节： 1、师：孩子们，用真情体现出来的语言是世上最美的语言。作为你们的朋友，我也要把我亲手绘制的一张友谊卡送给人们，里面写着我的心里话。（里面展示卡 片）把你们的真诚也融进你们亲手制作的友谊卡中去吧，写上自己的祝愿，把卡片亲自送到她手中，和她一起分享这份诚好友谊带来的快乐吧！ 2、孩子们自由活动，教师关注个体。 设计意图： 在欢快的音乐声中，孩子们为自己的朋友制作卡片，增进彼此间的友谊。 也许浮现的特殊状况及应对方略: 有些孩子也许不懂得怎么将情感体现在卡片上，教师巡回指引时应充足关注这些孩子，并予以点拨提示。 课题六培养心理承受能力 教学目的： 1、让学生懂得在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。 2、初步掌握战胜挫折的措施，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应当以积极、健康的心态对的看待挫折，用敢于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,获得成功。教学重.难点：培养学生的心理承受能力.教学具准备：小学生跳楼事件的报道材料.教学过程： 一、用实例引导思考1、教师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。 a我市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉教师有人欺负她。教师说“懂得了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中理解到她是因常受别人欺负想不开而寻短见。 B一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生环绕下列问题思考： （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）她们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是教师，在看待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生均有一种如何的心理？这种心理状态健康吗？ 3、全班交流。 4、教师小结 二、拿子照自己 1、教师引导学生用下列情形对照自己 （1）当家长批评或者责骂自己时自己有如何的体现？ (2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自己有如何的体现？ （3）当你遇到其她方面的压力或困难时，你有如何的体现？ 2、学生交流 3、点拨 三、看录象激起爱好 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生讨论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短，其她学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭她们的短。 教师指引 五、写感受 课题七做家务的能手教学目的: 1、使学生懂得做某些力所能及的家务劳动是一种美德；2、从小培养爱劳动的好习惯；3、减轻父母的承当，增强劳动观念。 教学重点： 1、养成爱劳动的习惯； 2、掌握劳动的技巧。 教学难点：常常做家务 教学过程： 一、导言 同窗们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。二、质疑 1你们在家里做家务吗？常常做吗？ 2可以做哪些力所能及的家务劳动？ 举例阐明三、表演 具体内容：星期天，小华在家里协助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别快乐，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。 讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？ （2）不对的地方应怎么做？四、小品 具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我立即给你拿去”。 讨论：小刚的做法对吗？她错在哪里，她该怎么做？五、幻灯出示判断 1小明协助爸爸抱柴。（） 2五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（） 3妈妈不在家，小红自己做饭。（） 4刘丽快乐时，就帮妈妈做家务，不快乐时，就不做。（） 5宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）六、通过刚刚的学习，同窗们有什么感受？七、竞赛 1整顿书包比赛；2以小组为单位，选学生参与做菜比赛； 一组：做糖拌柿子； 二组：黄瓜凉菜； 三组：炒鸡蛋。八、总结 这节课的学习，同窗们都懂得在家里应当协助爸爸妈妈做某些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。九、教学后记 全班同窗都可以协助父母做家务，并且决心常常去做，并且做好。 板书设计：做家务的能手 积极、常常做家务 课题八做一种勇敢的好孩子 教学理念： 在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的结识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅结识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立对的的人生观。 教学目的： 1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的结识。2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立对的的人生观。 教学措施： 1、讲述和讨论2、角色扮演3、自我测试 教学准备： 1、测试卷一份。2、三个情境小品。 (1)你自己睡觉胆怯吗? (2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一种敢在家吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)遇到危险或困难时，你与否会发抖或出汗? 能做到一至二件的同窗，你比较勇敢；做到三件的同窗，你挺勇敢。教学过程： 1、结识、理解“勇敢”。(1)你对勇敢的理解。 (2)说一说你经历的自觉得勇敢的一件事。(3)讨论“勇敢”与“大胆”同样吗? 教师根据同窗们的理解与讨论，论述“勇敢”的定义。 勇敢：不怕危险，不怕困难。 2、角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同窗参与表演，大部分同窗观看并思考：你赞同她们的做法吗?这些行为是“勇敢”的体现吗? 故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，她借口上厕所，在厕所里她机智地得到一位陌生的叔叔的协助，终于逃脱了魔掌。 故事小品二：某小学生帮同窗打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同窗称她真勇敢。 故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明批准让其抄她的作业，小红回绝。小红通过自己的努力，终于做出来啦!3、 学生结合表演和讨论：勇敢不仅表目前不怕危险，更应当表目前不怕困难上。古有李时珍，既有解放军给我们做出了楷模。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财 产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应当从身边的小事来培养自己的勇敢。 4、回答测试问题，判断“勇敢”限度 (1)悄悄话 同窗们可找你的好朋友或教师互相轻声说一说测试题中的问题。 (2)小勇士解难。 做法是让同窗们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为人们解答她是怎么做的。 5、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”教师根据讨论归纳： (1)自己独处胆怯时，分散精力，多想某些开心的事，这称为分散法。 (2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。 (3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。 6、同窗们自由向教师提问，教师答辩 7、全课小结：我们每个小朋友均有勇敢一的面，这较好!任何一种人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，因此你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧! 虽然此后在生活中我们会遇到诸多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑看待困难，不急不躁就没有做不到的事情， 相信自己，我会勇敢的! 建议：目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是她们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。由于勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同窗们的自尊心，老 师先讲了心里话，阐明了自己曾有过的怯弱，但对的面对后，同样可以获得好成绩的。此外采用“悄悄话”的形式，既保存了学生的“隐私权”，又让在这方面有自 卑感的学生掌握了克服的措施，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同窗再次自豪地体现了勇敢。 课题九改改你的坏习惯教学理念: 习惯，即日久养成的一种行为。习惯，有好习惯，固然也有坏习惯。然而，一种好习惯却能造就人的毕生，可坏习惯呢？往往会害了人的毕生。 生活的富裕，条件的改善,使我们小学生养成了许多坏习惯饭前不洗手、见到长辈视而不见、动不动耍“小姐、少爷”脾气这些坏习惯都会害了她们的毕生。她们要学会改，改得越早、越快，有利的将会是她们自己。 这次课就是要让孩子多一种好习惯，少一种坏习惯，有助于她们此后的成长。 教学目的： 1、协助学生结识自己的坏习惯。 2、引导学生结识坏习惯的危害。 3、培养学生们科学文明的生活习惯。教学重点：使学生发现和结识自己生活中存在的不良习惯。教学难点：培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。教学过程： 一、交待任务 我们每个人均有某些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要协助你改改你的坏习惯。 板书：改改你的坏习惯 二、新授部分 1 看课堂剧小红的三餐：故事大意：小红上午起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。 中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，始终吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家 发现只有一种她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯？ 生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问：这都是哪方面的坏习惯？ 生答：师板书：不卫生 师问：谁能说说不卫生的习惯尚有哪些？ 生答：师板书： 师问：你有这方面的坏习惯吗？你准备如何改正？ 小结学法：（略） 2观看课堂剧小明的分。 （大 意：）教师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，目前发还给你们，我发布对的答案，规定同窗们对照原则答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的 错误答案改正过来，打上分。这节课结束时教师说：“同窗们，教师是在做一种诚实测验，如果你有不诚实的体现要改正。 看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答： （1）小明这是一种什么坏习惯？ （2）不诚实、欺骗教师这属于哪种坏习惯？ （3）尚有哪些习惯是人际交往中的坏习惯？ （4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办？ 3观看课堂剧：客人来了故事大意：张叔拿来一盒礼物到小立家做客，爸爸接过礼物盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼物盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯：出示题： （1）故事中小立有哪些坏习惯？ （2）这是哪方面的坏习惯？ （3）尚有哪些是家庭生活中的坏习惯？ （4）如果你有打算怎么办？ 用刚刚学习前两个内容的措施自学，小组讨论，派一人回答 4说说你或你发现别的同窗有哪些平常生活中的其他不良生活习惯，你的改正措施。总结：1问：通过这节的学习，你懂得了什么？ 2师总结：课题十学会发明 教学目的： 1通过通过观测，拼图、培养学生观测、思考、想象及发明力 2通过测试检查学生的发明能力 3使学生明确观测、思考、想象、毅力是发明的基本和条件 教学重点：培养学生的发明能力 教学难点：理解观测、思考、想象、毅力是学会发明的基本和条件；理解“四力”之间的逻辑关系 教学过程：一、引言：导入新课 师：同窗们，你们懂得给我们带来光明的电灯是谁发明的吗？ 生：（） 师：对。那么爱迪生是哪国人？她是一种如何的人呢？下面我们来爱迪生的故事崐，一边听一边思考： （1）爱迪生从小就有哪些好的习惯？ （2）爱迪生面对失败是怎么面对的？（生讨论回答） 师：同窗们由于爱迪生从小就善于观测，勤于思考，富于想象，具有顽强的毅力，崐她才有那么多发明发明，为人类作出巨大的奉献。那么如何才干增强我们的发明力呢？崐这节课我们就来学习学会发明（板书：学会发明）二、新授 1 、（1）出示实物（龙爪花） 师指龙爪花的叶子问：同窗们仔细观测龙爪花叶子的边沿有什么明显的特点和什么崐想象？ 生：（） 师问：锯是谁发明的？是如何发明的？ 生：（） （2）师：请一名同窗把鲁班造锯的过程再说一遍。师板书：草叶为什么能否试制崐锯。 （3）师小结：从鲁班造锯这一故事我们进上步结识发明的基本和条件是观测、思崐考、想象和顽强的毅力。我们要想学会发明，必须先学会观测、思考、想象。下面我们崐进行拼图练习。 2拼图练习 师：同窗们请把准备好的图形拿出来，用这些不同的图形进行合理的拼凑，看能拼崐出哪些实物图形来。 （1）师作示演范 （2）学生动手拼 （3）请一名生说拼图过程，师（板书：图形怎么形状拼作品） （4）生把拼好的作