说课稿Unit7Howmucharethesesocks

中学英语说课稿How much are these socks? Unit 7 How much are these socks?(Section A 1a-2d)一、说教材1.教材内容我说课的内容为人教版新目的英语七年级上册第七单元第一学时1a-2d部分，重点是据说教学。本部分重要环绕“购物”这一主题展开，集中呈现了10个衣物名词,4个描述大小形状的形容词及8个颜色形容词，复习了基数词19，以及批示代词the,this,that,these和those。核心句型是用How much 询问价格的特殊疑问句。1a的主题图呈现了服装店促销，顾客与店员对话的场景，将学生带入本单元的购物语境。该活动集中呈现了衣物单词及就衣物价格进行问答的句式。活动1b以听力训练的方式再现上述词汇和句型，让学生进一步体会购物的语言功能。活动1c 让学生结对操练，运用询问价格的核心句型进行控制性语言输出。2a-2d重点是据说教学，2a-2c的听力材料加入了对衣物形状颜色和价格的描述，听力活动分步设计，减少了难度，2d是基于听力内容的口语输出，让学生进一步巩固购物的核心句型。2.教材的地位 本课是第七单元的第一学时，重要运用 How much谈论价钱的用法。让学生听懂购物场景下的简朴对话，获取有关衣物、颜色和价格的核心信息，并能模仿输入的语言，环绕衣物的价格等信息尝试简朴的语言输出，为进一步学习购物功能做好充足的准备。1a1c为本单元导入部分 二、说目的 1.教学目的 根据教材的内容和英语新课程原则规定,我拟定了如下教学目的. 【知识目的】能听、说、认读、写：sock,T-shirt,short,sweater,trousers,shoe,skirt,dollar,how much,big,small,long,short等新单词。并掌握询问价格的特殊疑问句How much is the T-shirt?及答语Its five dollars. 使学生理解情景交际，初步综合运用所学语言，贯彻新知识。【能力目的】1）能听清对话中描述衣物的形容词和相应的衣物价格。2）掌握谈论衣物颜色、价格等语言。3）可以模拟购物情景。【情感目的】学生通过在英语课堂上互动学习(听、说、表演等)，感受语言的魅力，激发学习爱好。在使用句子的情境中接受新句型，变化单词教学的枯燥呆板。使学生在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合伙，实现自由参与和创新，能积极与她人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。2教学重难点根据学生的实际状况，结合中学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点拟定为：重点：1）学习表达衣物，颜色，形状以及价格的词汇。并运用How much?句式对衣物的价格进行问答。2）批示代词、形容词和名词的搭配。 难点：1）掌握以复数形式浮现的衣物类名词如socks,shorts,shoes,trousers等2）复数衣物相相应的be动词are，回答Theyre句式。三、说教法1.教法设计根据学生的认知规律以及七年级学生的心理特点,本课我重要通过实物呈现以及设立情境使学生通过听、说、交流和表演的方式学习和使用英语。2.学法指引在学习过程中,充足运用实物图片，以及游戏,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力；运用情境教学法，使学生在创设的真实情境中积极思维,大胆实践，学会新知,形成自主学习的能力。3.教学手段根据本课教材的特点我不仅采用了常规的教学手段，建立课堂评价竞争机制,同步运用图片、实物、及现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到学习过程中,激发学生的学习爱好,提高课堂教学效率 四、说设计 整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身听力新知情景交际。 Step 1 Lead-in 1、通过幻灯片呈现不同人物穿着，问：What is he wearing? 协助学生理解问句的意思，学生可以简朴回答：hat,jacket,以巩固对衣物类名词的掌握。 2、游戏：最佳售货员，看谁能说出最多衣物类名词。Step 2：Presentation 1、通过图片教学单词：socks,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoe,skirt，bag,hat,jacket,将单数名词与复数名词分别板书，引导学生发现区别。2、引导学生关注1a主题图，完毕匹配。然后学生关注图中语境，从而引出询问价格的语言构造，教师在黑板上单数名词前板书How much is ?背面加上答语Its复数名词前板书How much are?背面加上答语Theyre3、运用图片复习预备篇中学过的颜色形容词，通过实物来学习两对反义词：big and small, long and short. Step 3 Listening 1、听力1b，理解活动规定，拟定听的过程中需要提取的核心信息，即 ：衣物的名称。听第一遍，圈出听到物品，规定学生在头脑中迅速建立衣物类名词的音、形连系。听力第二遍，记录衣物价格。完毕后，教师指着圈出的物品再问学生：How much is the hat? How much are these socks?检测学生理解状况。第三遍在心里跟读磁带。第四遍跟读磁带。听力材料的解决以循序渐进为原则，难度由浅入深，协助学生培养对的有效的听力习惯。2、听力2b，学生两人一组谈论图中衣物，为听力活动做好语言准备，如：S1:I like the yellow hat.Do you like it? S2:Oh,I dont like it.But I like the purple one.听第一遍圈出听到衣物，本活动有一定难度，需听清每组对话中描述衣物的形容词。因此，我将对话一种一种地播放。4、听力2c，再听一遍，填写听到物品价签。Step 4 Make conversations 1、引导学生关注板书“询问衣物价格句型及答语，用主题图中的其她衣物结对问答，以巩固对目的句型的掌握。2、小组用颜色和形状形容词描述同窗衣物并询问价格。 3、就2b中圈出衣物问答：How much? ItsTheyre Step 5 Role-play the conversation 1、将2b-2c的听力材料打印出来发给学生，两人一组分角色朗读听力材料，注意模仿录音中的语音语调。 2、学生两人一组，分别扮演顾客和营业员，就2b中不同衣物价格进行问答，互换角色再练习一遍。教师拓展某些购物用语，为下一活动做准备，如：A:Can I help you? B:Yes,please.I like this black hat. How much is it? 3、请几组学生上前展示并作点评，重要关注衣物类名词的单、复数，以及be动词is 、are形式的对的使用。 Step 6 Summary 1、总结本节课重点单词和句型。2、对优胜组进行奖励。 板书设计 Unit7 How much are these socks?( Section A 2a-2e) single words plural words sweater shortshat socksT-shirt trousersskirt shoes jacket bagTarget languages How much is ? Its How much are ? Theyre