陈涉世家教案1

十六陈涉世家课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1了解作者的生平以及有关史记的知识。2读准字音、句读，顺畅地朗读课文。3初步感知人物形象。【课前预习】 1阅读下面的材料，了解作者与史记。司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因得罪汉武帝被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。史记具有很高的历史与文学价值，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2读课文，查字典，给下列加粗字注音。阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 度已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵【活动方案】活动：预习展示。1提问关于作者与史记的知识。（老师提问，学生自主抢答）2读准字音。（小组将预习题上粗体字及注音展示在小黑板上（每组平均分配）易读错的用红色粉笔书写小组代表领读、讲析）活动：顺畅读文。先用斜线给下面句子标出朗读停顿（每句标一处），然后朗读课文。燕雀安知鸿鹄之志哉！ 王侯将相宁有种乎！ 杀之以应陈涉。 又间令吴广之次所旁丛祠中。天下苦秦久矣 。 将军身被坚执锐。（自主朗读课文，将不能把握停顿的句子做上标记组内互助，正确把握朗读停顿各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每人一节，组内先纠正读错的地方，然后组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子）全班同学齐读课文）活动：初步感知人物形象。1读一读，译一译。（译读课文第一节）（自主阅读，对照注释翻译课文同伴互助，解决疑难小组代表自主展示，讲析重点字词，翻译课文（一至两人）师生点评纠正）注意下列重点字词句的含义。者也 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。 苟富贵 若为佣耕 太息 燕雀安知鸿鹄之志哉 2想一想，答一答。课文第一段对陈涉进行了哪些方面的描写？这些描写表现了人物怎样的心理或性格？作者写佣者有什么作用？（自主独立完成小组内交流小组代表将组内最完美答案展示在小黑板上）个性调整课堂随笔：十六 陈涉世家课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1阅读课文第二段，掌握重点字词句的含义。2读懂课文内容，了解起义的原因和策划的经过。3背诵“陈胜吴广乃谋曰吴广以为然”。【课前预习】1解释加点的字词。適戍渔阳 屯大泽乡 皆次当行 度已失期 法皆斩 举大计 等死，死国 上使外将兵 楚人怜之 或以为死 为天下唱 吴广以为然 乃丹书帛曰“陈胜王” 置人所罾鱼腹中 固以怪之矣 间令吴广之次所旁丛祠中 狐鸣呼曰 2将下列句子翻译成现代汉语。发闾左適戍渔阳九百人天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜【活动方案】活动：测一测 评一评(课前热身)1、指名默写（文学常识、字词解释）。2、组长打分，公布答案。（课前由组长命题，课代表把关。对上节课所学知识点进行检测，看哪一组的分数最高、最棒！）活动：疏一疏 理一理（译读课文第二节）（自主对照注释口头翻译课文组内解决遇到的疑难问题小组将本组无法解决的疑难展示在黑板上，向班级求助组间解决疑难问题小组合作展示学习结果（小组平均分配，展示方式不限）整理笔记）活动：思一思 说一说（研读课文）小组合作讨论，完成下面的问题。1这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？这反映了怎样的社会现实？直接原因： 间接原因： 社会现实： 2陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他认为当时存在哪些矛盾？（用自己的语言概述）3陈胜在起义前提出了怎样的策略和预见?起义的策略：未来的预见：4“天时不如地利，地利不如人和”，起义前的准备是不可轻视的。陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论的？产生了怎样的效果？5综合以上分析，你对陈涉有了哪些新的认识？（联系课文内容进行阐述）（自主独立完成小组交流小组合作展示（一组一条，方式不限）活动：背诵“陈胜吴广乃谋曰吴广以为然”。（看那个祖背起来的人多）（自主背诵同伴互助会背的站起来一起展示）个性调整课堂随笔：十六 陈涉世家课堂学习活动单（第3课时）【学习目标】1阅读课文第三段，掌握重点字词句的含义。2了解陈胜是发动起义的过程，进一步感知人物形象。3了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民在历史发展中的作用。【课前预习】1熟读课文第三节，结合注释翻译课文，将自己难以翻译的字词句写在下面。2背诵“召令徒属曰吴广为都尉”。【活动方案】活动：背一背，默一默。1默写重点词语的解释。（自主默写组间互阅自主订正并背诵）2背诵“陈胜吴广乃谋曰吴广以为然”。（小组相同编号背诵竞赛）活动：读一读，理一理。（译读课文第三节）结合注释疏通文意，注意下列句子的含义。1将军身被坚执锐。 2借第令勿斩，而戍死者固十六七。 3公等遇雨，皆已失期，失期当斩。4且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（朗读并翻译第三段，看谁翻译最准、最快组内合作交流小组合作展示（小组平均分配，方式不限），看谁最有个性、最有风采整理笔记）活动：想一想，议一议。1发动起义的计划十分周密，阅读课文完成填空。抓住“ ”的有利时机，刺激将尉“笞广”，“ ”；“ ”，搬掉绊脚石，不让戍卒有退路；宣传发动，号召戍卒起义，成就大事业； 打出“大楚”旗号，“ ”，成立组织，宣告起义。（自主思考自主抢答）2陈涉“召令徒属”的一段话包含哪两层意思？“王侯将相宁有种乎！”体现人物怎样的性格特征？ 自主朗读，要求读出重音，读出感情自主思考自主结对，小组共同完善班级展示（一个读一个析）3找出记述起义军进军时所用的动词，写在下面，然后说说这些词语运用的作用。（自主写一写小组交流用小黑板展示小组探究结果组间借鉴与质疑）4起义军迅速壮大，各地纷纷响应，印证了陈涉的那两句话？这样的形势发展说明了什么？（论一论小组代表展示探究结果）个性调整课堂随笔： 陈 涉 世 家 活动一：读课文及翻译，识记书下注释。活动二：完成字词练习。第一节：辍耕之垄上 怅恨久之 苟富贵，无相忘 佣者笑而应曰 若为佣耕 燕雀安知鸿鹄之志哉 第二节： 发闾左 屯大泽乡 皆次当行 会天大雨 度已失期 扶苏以数谏故 失期，法皆斩 等死，死国可乎 当立者乃公子扶苏 上使外将兵 楚人怜之 或以为死，或以为亡 今诚以吾众 为天下唱 宜多应者 吴广以为然 卜者知其指意 此教我先威众耳 陈胜王 乃丹书帛曰 置人所罾鱼腹中 固以怪之矣 间令吴广之次所旁丛祠中 夜篝火，狐鸣呼曰 旦日 卒中往往语 皆指目陈胜 第三节：吴广素爱人 广故数言欲亡 忿恚尉 尉果笞广 陈胜佐之 并杀两尉 借第令毋斩 且壮士不死即已 王侯将相宁有种乎 从民欲也 袒右 比至陈 乃入据陈 苦秦吏者 蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 与皆来会计事 将军身被坚执锐 皆刑其长吏 杀之以应陈涉 二、字词分类整理。1、通假字解释適戍渔阳 （ ） 为天下唱（ ）固以怪之矣（ ） 将军身被坚执锐（ ）2、古今异义卒中往往语 往往：古（ ）今（ ）借第令毋斩 借：古（ ）今（ ） 第：古（ ）今（ ）比至陈 比：古（ ）今（ ） 与皆来会计事 会计：古（ ）今（ ）3、词类活用名词用作动词：置人所罾鱼腹中（ ）陈胜王（ ）夜篝火（ ）皆指目陈胜（ ）（ ）尉果笞广（ ）形容词用作名词：被坚执锐（ ）（ ）名词作状语：丹书（ ）法皆斩（ ）狐鸣呼曰（ ）动词的使动用法：忿恚尉（ ）形容词的意动用法：固以怪之矣（ ）4、一词多义之：鸿鹄之志（ ） 以：扶苏以数谏故（ ） 为：项燕为楚将（ ）辍耕之垄上（ ） 固以怪之矣（ ） 士卒多为用者（ ）怅恨久之（ ） 以激怒其众（ ） 吴广以为然（ ）固以怪之矣（ ） 祭以尉首（ ） 为坛而盟（ ）之次所旁丛祠中（ ） 诚以吾众（ ） 为天下唱（ ）比：比至陈 （ ） 将：项燕为楚将（ ） 故：以数谏故（ ）其两膝相比者（ ） 上使外将兵（ ） 广故数言欲亡（ ）天涯若比邻（ ） 将兵徇蕲以东（ ） 温故而知新（ ）等：等死 （ ） 次：皆次当行（ ） 间：间令吴广 （ ）公等 （ ） 次所旁（ ） 中间力拉崩倒之声（ ）且欲与常马等不可得（ ） 次北固山下（ ）亡：今亡亦死（ ） 人琴俱亡（ ） 亡羊补牢（ ）三、默写表现陈涉远大抱负的句子： 默写揭示起义根本原因的句子： 默写反映陈涉蔑视天命论的句子： 陈涉世家学习目标：1、掌握常用文言词语的意思，能参照注释疏通文意。 2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及历史意义。 3、学会抓住课文内容准确把握人物性格。 4、理解记事详略得当的剪裁方法。第一课时活动单设计学习目标 ：1、通过预习了解相关历史背景，背诵文学常识。2、掌握生字词的读音及书写，流畅地朗读课文。 3、学习课文第一自然段。活动一：预习积累。1、 阅读相关背景资料在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了官逼民反的道理。每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进、促使变革封建生产关系、促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜，吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代.。2、 文学常识整理并背诵 关于作者： 关于史记：史记是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二本记(记历代帝王政迹),十表(大事年表),八书(记各种典章制度),三十世家(记诸侯国将相),七十二列传(记重要历史人物的言行事迹)。书中史料翔实,作者思想倾向也极为鲜明。例如课文陈涉世家,作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在世家里,足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。3、 根据拼音写汉字或给加点字注音。4、课文导读：本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记 叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景.。活动二：读课文，划句读。发闾左適戍渔阳九百人今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕又间令吴广之次所旁丛祠中乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东活动三：学习第一自然段1、 参照注释整理加点词的意思，并翻译课文。（先独立完成，有疑难再讨论或提问。）陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。_陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”_佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”_2、 概括段意：_3、 抓住典型的人物语言，分析陈胜的性格。 苟富贵，无相忘。_ 燕雀安知鸿鹄之志哉！第二课时活动单设计学习目标：掌握第二自然段的重点词语及句子翻译，并分析课文。活动一：在默写本上默写第一自然段的重点词语解释及文学常识。活动二：参照注释整理加点词的意思，并翻译课文。（先独立完成，有疑难再讨论或提问。）二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。_陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。_失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”_陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，_当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。_今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。_项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。_今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”_吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。_然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”_乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。_卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。_又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。_卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。_活动三：根据层意，划分层次。 第一层：交代起义的时间、地点、人物及直接原因。 第二层：陈胜、吴广谋划起义。 第三层：陈胜、吴广威服众人。活动四：梳理各层知识点，用课文内容填空。1、陈胜、吴广起义的直接原因（导火线）是：2、文章第二层围绕“_”字展开：首先确定方针“_”“_”；然后陈胜具体分析了天下形势，扣住“_”这句话展开，这是起义的根本原因，陈胜分析了秦王朝的内部矛盾（皇位之争，废长立幼）和外部矛盾（六国未附）；最终确定了起义的策略：“_”，并预测起义的前景“_”。3、文章第三层围绕“威众”二字展开，他们用_和_的方式达到了目的（分别填一个四字短语）活动五：结合课文第二段相关内容，举例分析陈胜的人物性格。_活动六：思考题1、 陈胜认为这次起义“宜多应者”的理由是什么？2、 假借扶苏、项燕的名义起义，共同的原因有哪些？活动七：背诵本段句子翻译和词语解释。第三课时活动单设计学习目标：掌握第三自然段重点词语及句子翻译，分析课文。活动一：在默写本上默写1、2两段词语解释和重点句子。活动二：参照注释整理加点词的意思，并翻译课文。（先独立完成，有疑难再讨论或提问。）吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。_尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。_借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”_徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。_陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。_攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千馀，卒数万人。_攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。_数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦， _复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。_当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。活动三：根据层意，划分层次。 第一层：陈胜、吴广周密计划，发动起义。 第二层：起义军势如破竹的胜利进军和迅速壮大的形势。活动四：理解分析课文。1、用课文内容填空：陈胜、吴广抓住“_”这个便于行动的时机，采用激将法刺激将尉责打吴广，利用吴广良好的群众基础，自然“_”；接着“_”来扫除起义的障碍，堵死后路；进而动员群众，号召起义，鼓舞斗志，即“_”；最后组织起义队伍，“为坛而盟”，起义军的名义是“_”，标志是“_”，称号是“_”，组织领导是“_”。2、结合课文第一层，分析陈胜的性格。3、联系全文来看，文章最后一句在全文中起到怎样的作用？_活动五：总结课文：课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的_、_和浩大声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的_教者寄语：哪里有压迫，哪里就有反抗，“以史为鉴，可以知兴替”。我们那些治理国家的当权者，要“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。活动六：背诵词语解释和句子翻译。第四课时（练习检测）二、问答题1、文章有关筹划起义的过程和起义的场面写得十分详尽，泼以浓墨，而有关起义以前的事迹，只选取典型事例加以介绍，为什么要这样安排？_文章开头同时列出陈胜、吴广二人的姓名、籍贯、表字，文中写了二人合谋举事等内容，能否据此把本文看成是二人的合传，名为陈涉吴广世家三、课外拓展：阅读下面一篇短文，回答文后问题天凤元年，琅邪海曲有吕母者，子为县吏，犯小罪，宰论杀之。吕母怨宰，密聚客，规以报仇。母家素丰，资产数百万，乃益酿醇酒，买刀剑衣服。少年来酤者，皆赊与之，视其乏者，辄假衣裳，不问多少。数年，财用稍尽，少年欲相与偿之。吕母垂泣曰：“所以厚诸君，非欲求利，徒以县宰不道，枉杀吾子，欲为报怨耳，诸君宁肯哀之乎！”少年壮其意，又素受恩，皆许诺。其中勇士自号猛虎，遂相聚得数十百人，因与吕母入海中，招合亡命，众至数千。吕母自称将军，引兵还攻破海曲，执县宰，诸吏啊头为宰请。母曰：“吾子犯小罪，不当死，而为宰所杀。杀人当死，又何请乎！”遂斩之，以其首祭子冢，复还海中。时吕母病死，其众分入赤眉、青犊、铜马中。 （后汉书刘玄刘盆子列传）注：.天凤：王莽建立“新”朝后所用年号之一，公元1420年。宰：官名，这里指县令。酤：买酒。亡命：冒险作恶的人不顾性命。冢：坟。赤眉、青犊、铜马：新莽末年农民起义军的名称。1、给下列各句加点的词选择正确的义项。（1）宰论杀之（ ）A议论 B评定 C研究 D定罪（2）规以报仇（ ）A谋划 B规劝 C分划 D规划（3）辄假衣裳（ ）A借 B凭借 C给予 D宽容（4）少年壮其意（ ）A健壮 B赞许 C雄壮 D觉得悲壮而不同寻常2、下列加点词的意义和同法，说得不正确的一项是（ ） 徒以县宰不道 以其首祭子家 诸吏叩头为宰请 而为宰所杀A 两个“以”的意义和用法相同，两个“为”的意义和用法也相同。B 两个“以”的意义和用法相同，两个“为”的意义和用法不相同。C 两个“以”的意义和用法不相同，两个“为”的意义和用法相同。D 两个“以”的意义和用法不相同，两个“为”的意义和用法也不相同。3把“所以厚诸君，非欲求利，徒以县宰不道，枉杀吾子，欲为报怨耳，诸君宁肯哀之乎”译成现代汉语。 4为了替儿子报仇，吕母做了哪些事？5吕母的起义具有怎样的社会意义？四、阅读下面一篇文章，完成1-5题（19分）心泉张佐香初读王维的山居秋暝时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。泉是古诗文中极富韵致的意象。漫步在唐诗宋词明清小品里，耳畔不时传来冷冷的泉声，眼前晃动的是一溪甘冽鲜洁的清泉，以及观泉、听泉者的身影。这身影，杂夹着青石、鸟影、梅枝，掺和些月光、清风、松色。我曾许多次在旅途中邂逅泉，泉水像那些绿色透明的藤蔓，不时地从脚下的石缝里爬出，从头顶的峭壁上挂下来，或滴珠，或一线，或几绺，或成瀑。它在大地上漫步行走时，随时随地会把不同形状的山体的不同情态，用水质的声音演奏出来，像琴，像笛，像钟，像磐。发出的铮铮泉水声是人间最美的音乐。立于澄澈的泉边，让泉水映照着身影，我掬泉浣面，饮泉入腹，以泉为镜，发现微涩的 一张脸已“水色”丰足。东山魁夷说：“人人心中都有一股泉水，日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音。”人生的生存秩序结婚、生子、柴米油盐等等淹没了它的身影。人之一生，苦也罢，乐也罢，得也好，失也好，最要紧的是心间不能没有一泓清泉。清泉从地层深处喷涌而出，历尽了脱胎换骨的磨砺，只剩下一身的清白。它是尘世间最纯净的东西。从古到今，它不间断地流淌着，阅尽世间一切生物的生死荣枯。它何曾因风霜雨雪而萎缩移易，又何曾因宠辱得失而抛却自适自得。眼中有泉的人，心中亦应有泉。心中有泉才能甘于清贫，甘于寂寞，自始至终保持独立的人格；才能做到一步一个脚印的攀登，不变心性；也才能有诗人的神韵和学者的品性。心中有泉的人，一生都在用心泉浇灌真善美之花。他们为人类留下了夹着热血带着体温的生机勃勃的精神的清泉，屈子字字珠玑的楚辞；李白气概奇伟的诗歌；东坡闳肆奔放的散文；司马迁的传记，黑格尔的哲学，莎士比亚的戏剧，贝多芬的钢琴曲，梵高的绘画这些历尽磨难的艺术家以精神的清泉赋予人类文明以尊严与高贵。也有一些心中有“圣泉”的人，以其化育万物的慈爱熔铸一个民族的精神，譬如孔子，释加牟尼，还有圣雄甘地。这些源于高贵的心灵的精神清泉，汩汩流进我的心灵，源源不断地渗入我的肌肤与内脏，在我的血管里流淌。它洗去我肺腑中的浑浊，还我以洁净；它冲刷我骨子里的怯懦，还我以刚健；它扑灭我脾脏里的躁火，还我以平和。它疏通血脉，打通经络，以便我更和谐灵敏地感应大地与天宇的生命潮汐。我呼吸天地的湛然清气与浩然正气。清泉流入我的身体，我会从心灵深处听到絮絮低语的泉声。每逢在 人生的旷野上迷失，我会观照着流泉的走向，寻找前进的方向。奔波于万丈红尘中的芸芸众生，心中都有一汪清泉。只因尘世的琐碎，生活的纷杂，才遮掩了它的清碧透明。生命不能承受无泉之痛，真正优秀的人生更是如此。现代人的心灵缺少清泉。这种清泉是要自己去创造的，就像爱。我等凡俗之人，当用淡泊宁静的心怀澄清心泉，用心泉冲刷人欲物欲，用心泉涤尽如尘的烦扰。观照心泉，让思想走向深刻，走向纯净；倾听心泉，让生活愈加鲜活，愈加丰盈。更重要的是创造心泉，创造精神的心泉。人生之美，正在于此。（选自思维与智慧）1作者阅读了王维的山居秋暝后，对“泉”的感知和认识经历了一个怎样的过程？(3分)2第自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，”请品味这句话中“浸”字的妙处。(4分)3. 那些“源于高贵心灵的精神清泉”给了作者怎样的帮助和影响？(4分)4 如何理解“人生之美，正在于此”这句话？(4分)5.阅读第段自然段中画线的句子，联系自己阅读或欣赏过的某一文学艺术作品，谈谈它是如何给你以精神的洗礼的。(4分)概述了反秦斗争的形式，照应前文的“宜多应者”。侧面表现出陈涉领导的农民起义得到人民的响应。不能。陈涉在起义中有着特殊的地位，且建立了政权。 在后来扩大起义成果的战斗中吴广并未发挥积极作用。 (二)1八l)D (2)A （3）C (4)D 2、D 3、我厚待各位的原因，不是要求钱求利，只是因为县令残忍无道，冤杀了我的儿子，我要为儿子报仇罢了，你们难道不觉得痛心吗? 4、吕母凭数百的家产，酿美酒， 买刀剑衣服，把美酒赊欠给前来买酒的少年，对贫穷的人慷慨资助衣服。 5、吕母聚起义是新莽末年赤眉起义的先驱，反映了当时阶级矛盾的不可调以及人民群众的反抗精神。20在阅读中品味泉(原文有“泉是古诗文中极富韵致的意象”)；在生活中追寻泉(原文有“我曾在旅途中邂逅泉”)：从心灵中感受泉(原文有“人人心中都有一股泉水”“最要紧的是心间不能没有一泓清泉”“眼中有泉的人，心中亦应有泉”)。(用原文语句或自己组织语言作答均可，意思对即可) 21 “浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。意对即可) 22.还我以洁净、刚健、平和；使我更和谐灵敏地感应生命；指引我人生前进的方向。(意思对即可) 23.人生之美，美在心泉。通过对心泉的创造、观照、倾听，人们的思想、精神更加深刻纯净，生命更加鲜活丰盈，人生更加充实美丽。意对即可) 24、点出文学艺术作品的名称；简单概括其内容或主旨；说出作品对自己精神上的正面影响，体现“洗礼”的效果。18