第二节 怎样描述力

第五章 第二节 怎样描述力【教学目标】知识与技能：1认识力的作用效果与那些因素有关，了解力的三要素。2知道力的单位，并对1 N、10N等有具体的感受。3.能用示意图描述力。过程与方法1. 通过日常经验或亲身体验认识影响力的作用效果的因素，了解力的三要素2. 通过手托鸡蛋和砝码感受 1 N 、 10 N 的大小。 情感、态度与价值观1. 培养学生通过生活体验总结物理规律的思维习惯。2. 通过对牛顿生平事迹的简介培养学生热爱科学，积极思考的科学精神。【教学重点】1. 体验探究影响力的作用效果的因素，归纳出力的三要素。2. 训练学生画力的示意图的思维习惯，培养学生用示意图描述力的能力。【教学难点】让学生感受力的作用点对力的作用效果的影响。导学学案教学流程我会自学1在物理学在我们把影响力的作用效果的三个因素合称为力的 三要素：它们是指力的、和。2在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。这个名称是为了纪念英国科学家而命名的。3.1 N的力相当于托起所用的力。4人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示 物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫；有时候，还可以在力的示意图附近标出，这样标注后，一根小小的带有箭头的线段就把力的都表现出来了。我能参与知识点：力的二要素1.说明下列现象是什么因素在影响力的效果。（1）拧螺丝时，手握在螺丝刀柄上比握在刀杆上省力（）（2）大人可将更大的石块举起来（）（3）起瓶盖时，手向下压起子将打不开瓶盖。（）2下列说法正确的是（）A. 两个大小相等的力，产生的效果一定相冋B. 甲、乙两个同学都向东推箱子，则这两个力的效果相同C. 若两个力大小、方向都相冋，则它们的效果就一定相冋D. 用一只手将铁锨抬平，将手放在锨把的中间比放在锨把的 末端感到容易是因为力的作用点不同3讨论、分析题：用手托课本时，手对课本有一个托力；由于 “力的作用是相互的”，与此同时，书本对手也有一个压力， 分析托力和压力这两个相互作用的力三要素有何异同点。创设情景冬天来了，门口的同学 总是要求我们随手关门， 回忆你以往关门的情景， 你认为力的作用效果与那 些因素有关？自主学习出示自学提纲， 学生阅读课本， 自主完成。合作共建问题1：力的作用效果和力的 哪些因素有关呢？（阅读 教材82页“交流与讨论”） 在课本图5-7中，研究的是 力的作用效果与 有关。在研究的时候，应知识点二：力的单位1 托起两个鸡蛋的力大约为（）A. 1 NB.10 NC. 0.1 ND.5 N2. 重约1牛的物体可能是（）A一张作业纸B.100ml的水C一个大西瓜D. 头牛3. 课本81页图5-10（C）中扛起50kg化肥用的力约为5x 10 2 n 小明同学认为50kg约等于5x 10 2 n，你认为他的观点对 吗？知识点三：力的示意图1. 在力的示意图中，带箭头的线段的起点表示力的（）,箭头所指的方向表示力的（）2. 在画力的示意图时，力的作用点一定要画在（）A.施力物体上B.受力物体上C.施力或受力物体都行D.以上说法都不对3. 如下面图1所示：画出放在水平地面上的木箱对地面的压力 的示意图。使和都保持不变。在物理学上， 这种研究方法叫“控制变 量法”。请你看课本图5-8 和图5-9，回答：（1）在图5-8中，要研究 的是力的作用效果与 什么有关？控制不变 的量是什么？（2）在图5-9中，要研究 的是力的作用效果与 什么有关？控制不变 的量又是什么？小结：影响力的作用效果 的因素有三个：它们是 力的大小、力的方向和 力的作用点。问题2：为了衡量力的大小，国 际上规定了统一的标准， 用牛顿（简称牛，用符号N 表示）作为力的单位。你 知道为什么用N做单位 吗？我能解决例题1：你们能用身边的物体设计实验进行探究影响力 的作用效果的各种因素吗？例题2：如下面图2所示，用100N的拉力沿斜面向上拉箱子, 画出力的示意图。我会解决1.如图3所示，用扳手拧螺母时，按通常经验， 方向可使螺母拧紧，沿方向可使螺母拧松，这表明力的作用效果与力的有关；若用同样大的力在A点或B点拧，在点更容易拧一些，这表明力的问题3：对一些抽象的概念，为 了便于理解和交流，人们 常用一些直观、形象的图 形或模型表示它们。这是 一种重要的科学方法。那 么，怎样用力的示意图表 示出力的三要素？知能应用出示题目，学生讨论、 交流，寻找方法。教师讲 解时要渗透控制变量法 的思想。小结：一个物理量往往同 时与多个因素有关，在 比较它们的作用效果 时，要同时考虑相关因作用效果与力的有关。2.3.4.5.素，不可顾此失彼，如 比较作用点对力的作 用效果的影响时既要 保持力的大小相等，又 要保持力的方向相同。茶杯放在水平桌面上时，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的 支持力，这两个力的三要素相同的是（A.作用点C.方向B.大小D.都相同用力压弹簧，弹簧就缩短，这个 ）B.跟力的大小有关D.跟力的大小方向和作用点有用力拉弹簧，弹簧就伸长； 现象说明力产生效果（ A.跟力的作用点有关 C.跟力的方向有关 关要改变力的作用效果，下列措施最恰当的是（）A.必须同时改变力的三要素 B.至少改变力的大小和作 用点C.至少改变力的大小和方向 D.至少改变力的三要素中 的一个要素如图4所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推 它，使其发生（a）、（b）、（c）、（d）各图中的形变，如果力 的大小F =F =F F，那么，1342的方向有关的图是（）出示题目，学生讨论、 交流，寻找作力的示意图 的方法步骤。教师讲解时 要渗透学生的思维程序， 形成作图思路。小结：在作力的示意图时 可遵循下列步骤。1. 在受力物体上找到力的 作用点。2. 以力的作用点为起点或 终点，沿力的方向画线 段。3. 在线段上标出箭头表示 力的方向（有时也标出 力的大小）。能说明力的作用效果跟力狙）（C）XX XX教学反思A.图（a）和（b）C.图（a）和（d）6如图5所示，在水平面上有一小车静止不动，成30角的40N的拉力向右上方拉小车前进，试画出这个 拉力的示意图.B.D.(a)(b)和（c）和（d） 现用与水平面我会总结我能迁移1.某冋学想知道排球从一定的高度落到地面受到的最大支持 力的大小。他想了想，用以下器材终于如愿以偿，他所用器 材是：一张白纸、一瓶墨水、两只同样的排球、一台案秤， 你知道该同学是怎样操作的吗？请你写出操作步骤答案：我会自学：1.大小 方向 作用点 2.牛顿 牛 N 牛顿 3.两个鸡蛋 4.示意图 大小 三要素 我能参与知识点一：力的三要素1.（1）作用点 （2）大小 （3）方向2.D3.相同点：大小相等；不同点：（1）作用点不同：托力的作用点在书本上；压力的作用点在手上（2）力的方向不同：托力的方向竖 直向上；压力的方向竖直向下。知识点二：力的单位1.A 2.B 3.不对；50 kg 是指化肥的质量，而 5 10 2N 是指力的大小，它们所表示的物理量不同。知识点三：力的示意图2. B 3.C1. 作用点 我能解决 例 1 ：略 我会解决 1.顺时针我能迁移参考答案：在地面上放置一张白纸，把墨水涂在排球上，让排球从一定的高度落下，排球落在白纸上会留下一个印子，然后把带印子的白纸放在测力计上，用手按压另一个排球，让它的形变与印 子完全重合，测力计的示数即与托力的大小相等。