新教育随笔

新教育随笔“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而 达到增强教育效果的一种教育方式和方法。在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键 是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运地体 验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺 术。它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。“亲其师才能信其道”， 教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受 班主任的教育。一、讲究语言激励情感激励中，语言表达的方式是十分重要的。同样一件事，是关心询问， 还是训斥指责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在情感激励中， 不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。班主任的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常向学生投注自己的期待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松学生的目光也 在差异中反馈着某种接受程度的信号。此外，班主任在指出学生缺点和不足时， 要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够 改正错误，获取成功。二、重视身教激励我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这是因为，对学生来说，教师是 教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感激励，班主任应多参加 学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行 动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。三、肯定积极，因势利导班主任在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。除此而外，班主任还要正视学生表露出来的情感。 对积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。四、情感激励应严而有度在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要 求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外， 在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”， 应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实 爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱 为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。董宇超