解决问题说课稿

说课稿一、 说教材1. 说课内容：义务教育人教版二年级下册第53页的例4以及教科书图。2.教材分析：解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。它是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义的基础上，进一步学习用除法解决实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。二、说教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。三、说教法和学法1、 启发式教学。通过创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程，使学生在解决实际问题中，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。2、以解决问题为载体，培养学生的数感。让学生多说，既培养了学生对数学术语的表述能力，又加深了对知识理解。3、精心设计练习题的类型，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。四、说教学程序本课教学充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，教学过程将分以下环节进行教学：第一个环节是：复习旧知设计意图：让学生对前面学习有关混合运算的方法有个回忆的过程，最大限度激起学生学习兴趣。第二个环节是：探究新知（一）出示例4主题图，让学生仔细观察，收集信息并提出问题问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法尝试让学生自己解决问题，并说说是怎么想的。（分步算式和综合算式）设计意图：这样不仅使学生更牢固地掌握知识，还能体会合作交流给自己带来的收获。（三）检查反思，归纳总结让学生能够理解解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。第三个环节是：巩固练习。设计意图：这样的教学程序，遵循了边学边巩固的编排原则。它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考，巩固新知识，培养灵活运用知识解决实际问题的能力，达到教学的目标。第四个环节是：拓展应用设计意图：根据课本分析其内容与学生已学的哪些知识或者是即将学习的后继内容的拓展延伸密切相关联的，从而把新旧知识或思维方法进行合理整合和渗透。既巩固新知形成技能，又唤起旧知构建新旧知识链，更好的培养学生运用知识解决问题的综合能力。