5.藤野先生（第1课时）

5.藤野先生（第1课时）学习目标1.理解积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解含义。2.收集鲁迅生平和文章的创作背景，认识鲁迅的人生道路，为理解主题奠定基础。3.有感情地朗读课文，把握文章的线索，理清文章结构，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用，初步了解作者在文中所饱含的情感。教学重难点1.巧妙介绍本文的时代背景，为理解本文的主题奠定基础。2.理解选择典型事例突出人物品质的写法。课时安排2课时教学过程一、 导入新课七年级我们学过鲁迅的从百草园到三味书屋中写到了自己的启蒙老师寿镜吾先生，他在儿时鲁迅的心中是“质朴、方正、博学”的宿儒，但鲁迅先生却在回忆中说，“在他所认为他的老师之中，最使他感激，给他鼓励的一个却是一位日本人藤野先生。”那藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅先生这样深情感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的藤野先生。二、自主学习1资料袋鲁迅（18811936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了阿Q正传孔乙己药等文章。其主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风而已集坟南腔北调集二心集三闲集华盖集且介亭杂文等。本文选自散文集朝花夕拾。朝花夕拾收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在莽原半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。从百草原到三味书屋阿长与山海经都是选自这一本集子。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。背景链接这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12 日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文字作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感，歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。文体知识散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。特点：形散而神不散。形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制。神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。三、初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.听录音，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。积累字词绯红(fi)宛如(wn)驿站(y)畸形(j) 凄然(q) 教诲(hu)瞥见(pi) 解剖(pu) 油光可鉴(jin)抑扬顿挫(cu) 深恶痛疾(w) 杳无消息(yo)学生结合具体语境理解词义。1烂熳： 即“烂漫”，颜色鲜明而美丽。2油光可鉴： 文中指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。例句：这套家具由红木制成，油漆刷得均匀很上档次，油光可鉴，都可照见人影。3客死： 死在他乡异国。4不逊： 无礼。逊，谦逊。5匿名： 不具名或隐匿真名。匿，隐藏。 6诘责： 质问并责备。诘责、责怪辨析：都有责备、埋怨的意思。“诘责”还有质问的意思。如：因为我平时的不逊和众多的托辞，老师严厉地诘责我。而“责怪”无质问的意思。 如：我犯了个大错误，但是妈妈并没有责怪我 ，只是嘱咐我要吸取教训，争取日后不再犯类似错误。7托辞： 借口。8杳无消息： 没有一点消息。杳：远得不见踪影。例句：三叔离开家乡十年了，至今杳无消息，令人心忧啊。9抑扬顿挫： 形容声音高低转折、和谐悦耳。例句：某科技公司最近推出了与人类似、用胶皮声带说话的机器人，声音抑扬顿挫，显得非常亲切。10凄然： 形容悲伤难过的样子。 11适值： 正好遇到。12深恶(w)痛疾： 非常厌恶、痛恨。例句：对于日本安倍政府不断美化侵略、为军国主义招魂的行径，我国广大民众无不深恶痛疾。多音字落 lu落第 l 丢三落四 lo 落枕 宿 s 食宿 xi 星宿 xi 一宿咽 yn下咽 yn 咽喉 y 哽咽 解 ji解剖 ji解元 xi浑身解数快速朗读课文，思考以下问题：（1）在这篇回忆性散文中，作者主要回顾了一段什么样的人生经历？回顾了20世纪初作者在日本留学时的一段生活经历（2）文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换的语句。东京 仙台 离开仙台（3）按时间和地点转移，本文可以分成哪几部分？第一部分(第13段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第435段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(第3638段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。四、跳读课文，了解藤野先生找出涉及藤野先生的部分，读一读。交流点拨：从肖像角度来考虑：依据第6段。从生活习惯的角度来考虑：依据第9、10段。从治学的角度考虑：依据第16、17、23等段。从对待学生的角度来考虑：依据第1115、21、22等段。藤野先生最初是以一个什么样的形象出现在“我”的面前的？作者以什么样的描写方法抓住了他的哪些特征来写？ 正直、博学、简朴、严谨治学，又不修边幅的形象。运用了外貌描写、动作描写等写出其黑瘦、八字须、戴着眼镜等外貌特点，挟着一叠大大小小的书表现其博学，缓慢而有顿挫的声调写出其上课的生动有趣。“我”在与藤野先生的相处过程中，直接记叙了哪些几个典型事件，分别表现了藤野先生怎样的品质？添改讲义认真负责，一丝不苟 纠正解剖图热情关心，严格要求 关心实习正直无私，直挚诚恳了解裹脚探索研究，实事求是一个日本教师，对一个弱国的中国学生如此关爱，让一个学生如此感激与受到鼓舞，藤野先生身上是不是还有什么特别珍贵的品质？ 没有民族偏见的高贵品质读了这一部分后，你对写人方面的写作有什么样的收获？学会选择典型事例突出人物品质的写法叙事应该有详略事件之间要有过渡叙事要注意刻画人物的神态、动作等细节描写。五、课堂小结，拓展延伸课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法，以及刻画人物时注意人物神态、语言、动作的准确描写。读了本文，我们更深刻地了解到藤野先生为人正直诚恳，治学严谨，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见，全然是一位负责任、明道理的老师。在学习、生活中，在和老师朝夕相处的过程中，总有一些对我们影响较大的老师，总有一些事情让我们难忘，请选择一件叙述。六、布置作业片段练笔作者采用了白描的写作手法，对人物简单勾勒几笔，就甚为传神。例如：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。作者没有过多地渲染，就把一位生活俭朴、治学严谨的学者形象展现在我们的面前。请你仔细观察你熟悉的一个人，也试着用白描的手法描写一下吧！（200字左右）。 三、技法指导1.制作醒目的标题消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：（1）主题式。如：重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童。（2）主题加肩题式。如：保护野生动物维护生态平衡。（3）主题加副题式。如：北京申办冬奥成功（主题）习近平等党和国家领导人参加群众联欢活动（副题）。（4）完全式（主题加肩题、副题）如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事（肩题） 澳门今回祖国怀抱（主题）中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行（副题）。2.提炼精彩的导语导语是消息写作的重心，是消息的第一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。导语有以下四种：（1）叙述式。叙述式是用摘要或综合的方法，对消息中最新鲜、最主要的事实作扼要的叙述。如“6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。”就是采用的叙述式。（2）描写式。描写式是对消息中的主要事实或某一个有意义的侧面，作简洁的描写。如：“感谢老师们！感谢北京亲人们”杨文同学从江老师手中接过一张价值600元的衣服包裹单时说了上面的话。（3）评论式。评论式是对所报道的事实，作简洁、精辟的评论，以揭示事物的性质。如：2016年是开好局、起好步的关键一年。重庆教育要抓住机遇，迎接挑战，高起点、高标准地抓好今年的工作。（4）提问式。提问式是把主要事实用提问的方式写出来，使报道的问题更为尖锐，以引起读者的注意。如：“父亲双目失明，母亲体弱多病的邓山为什么只拿了张条子走进了校门？这张条子能让他入学报名吗？”3.展开丰实的主体主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。其结构形式有两种：（1）先后顺序。即按事物发展的先后顺序安排层次。（2）逻辑顺序。即按事物的逻辑关系（例如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次。写作时要注意导语与主体的关系，避免出现两类毛病：导语与主体脱离，即导语与主体内容毫无关联，有时甚至风马牛不相及；导语与主体重复，导语是对主体的复制或翻版，使新闻显得重复啰嗦。4.介绍背景和结语消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。一般有三类：对比性的，说明性的，注释性的。结语指消息的最后一句话或者一段话。有的消息已经把事实说清楚了，就不需要结语了。常见的结语有下面三种方式：（1）概括小结式。如：“青年学生刘科，为抢救落水儿童，献出了自己年轻的生命，是我们学习的榜样。”（2）预测趋势式。如：“王毅强调，伊拉克尽快恢复和平和稳定，走上重建和发展之路，是国际社会共同的愿望。中国将继续坚定不移地支持联合国的工作。”（3）提出问题式。如：“在接受采访时，河北省教育厅一位人士忧心忡忡地告诉记者，教育乱收费不是那么容易就能整治好的，背后与许多现象有着千丝万缕的关系。就像一个无底黑洞，要彻底改变非得多面下手动真格才行。”写消息还应注意：（1）拟写好标题，力求准确、凝练、新颖、醒目，最好能使人过目难忘；（2）语言表达要准确、简洁，力争“用事实说话”；（3）要讲究结构，一般采用“倒金字塔”式，即先写结果，再按照事实重要的程度（重要的、次要的、再次要的）依次写来。5.强调写作新闻时在语言方面的要求和注意事项。引导学生反复体会本单元三则消息的语言特点，或以身边各种媒体为例，分析其发布的消息有何语言特色。在此基础上，进行指导陈述：写作时要注意语言的准确、简练、易懂。准确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。简练，是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。易懂，是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。在此基础上，可适当讲究生动形象。四、范文评析我校男女篮球队勇创佳绩本报讯5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表我校参加初中组决赛的男女篮球队，经过艰苦鏖战，分获初中组男女篮球联赛的第一名和第二名。决赛现场一波三折，扣人心弦，参赛双方的比分始终交替上升，不分伯仲，两队都打进了加时赛。加时赛中的最后几分钟，男子篮球队在比分落后的情况下，毫不气馁，沉着应战，打出了40的小高潮，最终以两分的优势反超，让对手臣服马下，获得初中组男子冠军。女队则在最后的加时赛中，由于体力不支，客场败于对手。此次篮球比赛是对我校体育教学工作的一次检阅，队员们在比赛中为集体的荣誉而战，精神饱满，斗志昂扬，顽强拼搏，表现了我校师生良好的身体素质和出色的团队合作精神，充分体现了阳光学子的精神风貌。点评：标题精要地点明了本则消息报道的主要内容。导语部分清楚地交代了本校男女篮球队在市中小学篮球联赛上分获一、二名佳绩的新闻事实。主体部分着重介绍了两支球队在决赛现场的比赛情况，其中详写男队艰苦夺冠，略写女队惜败与冠军失之交臂。最后交代了本次篮球联赛的意义所在。消息正文严格采用“倒金字塔结构”，科学合理。行文用语准确、简练而又不失生动，堪称一篇校园新闻佳作。课堂小结：新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。我们懂得充分利用网络资源，学会新闻写作。随堂检测给下面的新闻消息加上标题。正标题：_副标题：_据新华社电第81届奥斯卡奖颁奖典礼于22日晚在好莱坞柯达剧院举行。此前夺奖热门影片、获10个奖项提名的贫民窟的百万富翁22日搞得第81届奥斯卡最佳影片奖。该片最终将8个奖项收入囊中，成为本届奥斯卡奖的最大赢家。贫民窟的百万富翁由英国导演丹尼博伊尔执导，讲述了在印度孟买贫民窟长大的青年马利克利用从艰辛生活中学到的“智慧”，在电视抢答竞赛中获胜，最终找回失去的爱情的故事。在上月揭晓的金球奖中贫民窟的百万富翁获得最佳导演和最佳影片等4项大奖。西恩潘凭借影片米尔克再次获得最佳男主角奖。英国女演员凯特温斯莱特毫无悬念地获得第81届奥斯卡最佳女主角奖。其他奖项也各有其主。解析：正标题：第81届奥斯卡颁奖典礼落幕副标题：贫民窟的百万富翁荣获大奖第8页