《送行》教案

- 九 年级 班 语文 教案课 题九送行课 型新授课节数备课人审核人授课人日期教学目标知识与技能学习本文铺垫的写法，并体会其作用。过程与措施品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，进一步理解文章主旨。情感态度通过品味语言理解风趣的内涵及作用，学会从中提取生活哲理.。教材分析重点品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，进一步理解文章主旨。难点品味语言理解风趣的内涵及作用教学模式三疑三探学时共_学时学法自学 合伙 探究主 案副案（修改栏）一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课 引导学生背诵古诗中有关送行的诗句，然后激疑：这些千古传诵的诗行写的多么情真意切，动人至深啊，然而可闻却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真事吗？教师因势利导，引导学生带着疑问精读课文。（二）根据课题，提出问题。看到这个课题，你想懂得什么？请提出来，预设：(1)全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁?(2)这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同? 同窗们提出的问题真好，大多都是我们本节应当学习的知识，教师将人们提出的问题归纳、整顿，补充为下面的自探提示，但愿能对人们本节的学习提供协助。（三）出示自探提示，组织学生自探。（7分钟）自探提示：1. 找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功? 2. 勒罗的成功阐明了什么?进一步品味文章主旨。 3. 全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩表演。这两部分的关系是什么?能不能把第一部分删去?为什么? 4.学习本文风趣的手法不动声色。二、解疑合探（15 分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。问题123展示246评价135（二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。引导点拨：1、(1)仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。(2)仔细品味这些句子，体会勒罗体现的是不是真情实感?2、勒罗的成功，阐明人与人之间的关系十分冷漠，人们的内心世界都十分孤单，都渴望沟通，渴望真正的感情，渴望被别人理解。主旨可结合课后作业第四题谈自己的理解。3、 明确铺垫的手法及作用。4、点拨(1)通过语言品味本文的风趣，找出你觉得风趣的语言加以体会。(2)除了语言，你觉得本文尚有哪些地方写得很风趣，说出来共同品味。(3)试想：这种风趣的写法有什么效果?风趣的写法使文章产生了戏剧性的效果质疑再探：（ 10 分钟）1.目前，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题尚有那些没有解决？问题：勒罗送行时流泪是真是假？为什么亲朋车站送别反而会成为一出滑稽戏、你怎么看待送行这件事？2. 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁尚有什么问题或不明白的地方？请提出来,人们一起来解决. 问题1：我既然觉得她所获得学费相称贵，为什么还要不吝惜这笔投资？ 2、 学生体会风趣的内涵及体现效果，学会从生活中发现风趣，并从中感悟生活哲理想一想：你的生活中有哪些有趣、风趣的事物，你从中体会到如何的生活哲理四、运用拓展（5 分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小教师，编一道题，考考人们（同桌）！ 问题： 真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情，这体现了人们什么样的愿望，你有什么样的见解？（体现了人们渴望真实情感的愿望，蕴含着对生活哲理的思考。人们可以刊登自己的见解）根据学生自编习题的练习状况，教师有选择地出示下面的习题共学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，教师也给人们设计了某些习题，检测一下人们对本节知识的掌握与运用状况，请看：（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你均有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动状况。作业设计做课后作业第三题板书设计送行人物 送行对象 送行场面 我们 朋友 滑稽、尴尬 勒罗 陌生小姐 真情动人作业布置职业送行行业的兴起是出于市场的需求，而市场的需求也就是人的需求，出远门的人胆怯孤单，渴望温暖，渴望真情的沟通因此职业就应运而生。同窗们想一想国内有无类似送行的职业？说说你的理解教 学反 思