PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home 第四课时教学设计(2)

PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Lets learn and Lets do教学设计一、 教学课题 Unit 4 My home Part B Lets learn and Lets do 教学设计 二、 教案背景 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，并且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；并且她们敢于大胆的体现自己，善于在平常生活中运用所学的语言。因此，在设计练习时，多设计某些趣味性的游戏，多让学生呈现自己，以训练学生的口头体现能力；并且学生在A部分学习room和此前接触过的bed, table的基本上，在本学时学习新单词时较容易，也较感爱好。但在单词的学习过程中，还是较容易浮现发音不到位或发音不精确的语音错误。因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。三、 教材分析1、 教学内容：义务教育课程原则实验教科书PEP英语 小学英语四年级上册 Unit 4 My home Part B Lets learn and Lets do2、 内容分析：这个学时重要是在学习A 部分有关room的内容后环绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Lets learn 部分重要学习家具、电器的单词， Lets do 部分是环绕单词而展开的指令活动，重要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。学生在已有的知识基本上也接触过某些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本学时的单词是学生平常生活中常常接触到的某些物品，并且也比较简朴；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有爱好。 3、教学目的：新课程原则倡导的教学思想为我们解决教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合伙的学习方式，强调学生能用英语做事情。倡导任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养贯彻在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同步成为提高人文素养、增长实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际状况，把教学目的和重、难点设计如下：（一）教学目的：（1）知识目的：本课规定学生能听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table, TV等单词，并能在平常生活中运用。（2）技能目的：能听懂课文中浮现的批示语，并按照指令做出相应的动作。（3）情感目的：1、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设计自己将来的家居。2、培养学生的学习爱好，让她们在英语课堂中动起来。（4）学习方略：注重叠伙学习。（二）教学重、难点：重点：（1）掌握三会词汇：phone shelf fridge sofa bed table（2）会据说指令做Lets do难点：发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意e四、教学方略： 英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的反复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于她们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，发明语言交流的环境，涉及运用多媒体演示，图片，启发学生体现与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。并且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的爱好。因此根据教材及学生的年龄特点，充足运用游戏、小组活动、TPR活动等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的爱好。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。在 Lets learn 的教学中，教师可采用以旧带新的教学措施，让学生以小组为单位，在组长的带领下大胆、自由地设计自己将来的家。在小组合伙学习的基本上，教师展开综合性的单词、语言练习，反馈学生学习的效果，纠正学生的语音语调。最后运用全身动作反映法进行Lets do 部分的指令语学习。五、教学过程：教学环节教学过程设计意图Step 1Warm-up.Review the words about Part A(教师出示A部分的单词图片，学生进行比赛，迅速地拼读出单词。)通过比赛形式复习Part A 的单词，既激发了学生学习的热情，也复习了旧知识，从中为下面的新授课作了一种铺垫。. Play a guessing game.（环绕Part A lets do 的内容，教师或学生上台做动作，让其她学生猜猜，并说出句子。） 运用师生或生生的互动游戏， ；拉近了教师与学生或学生与学生之间的距离，同步，也活跃了整个课堂氛围。 Step 2Revision. Introduce my home:学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. （先在小组里做这个活动，然后请个别同窗展示自己的图画，给人们简介。） 让学生自己动手设计，从自己的实际状况出发进行描述，这样，把单词运用于实际生活当中，既有助于锻炼学生的口头体现能力，也采用由旧知导入新知，为新知的导入打下基本。Step 3Presentation. 课件出示My home 的图画，教师引导，导入新课。T: This is my new house. Lets make it beautiful. 让我们买某些家具和电器来把它装饰的更美丽某些吧.这就让我们去商场逛一逛吧. 创设情景导入新课，更能吸引学生的注意力。.小组合伙：哪组同窗能帮我把家设计得最美丽？1、（课件出示商场的家具、电器图画）T:请同窗们小组讨论，选出最合理的家具，把房子装饰的更美丽。2、小组讨论，完毕任务。 通过任务型教学，更能激发学生学习的积极性，同步也培养了学生之间的合伙精神。. 出示商场和house的图片，引出单词的学习：1.Ask and answer: T: What do you like in the ? 鼓励学生们积极发言，尽量说。 2. 学生会说到TV, chair, desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，教学新单词。3、在提问过程中，教学单词：bed, sofa, table,fridge. 在教学table时，教师注意运用图片对比table ,desk两个单词的不同。4、边教学单词边在house 的图画上浮现单词与图片，并让学生描述：The is in the .5、听录音，跟读单词。6、在教学单词时， 同步逐个教学Lets do相应的句子。(贴出图片和句子) 这个部分通过运用形象直观的多媒体课件进行教学，既可以减少学习的难度又能引起学生的注意力，同步把单词运用于语言当中，并且边学单词边学指令，既巩固了单词又锻炼对指令的据说练习。.运用实物教学phone, 1、T 指着教室的电话问：What can you see? 学生答：I can see a . ( 可用中文)2、根据学生的回答教学单词phone.跟录音多读几次，提示读音。3、相应学习指令：Answer the phone.（贴图、句子） 巧妙地运用教室的实物教学单词，加深学生对单词的结识，同步使学生懂得英语的实际生活中的应用。.运用猜谜语的形式教学shelf1、课件出示：It is in the study, classroom or library. There are many books in it. What is it?2、 由学生猜出的答案教学单词shelf 并跟录音读。3、复习.并最后引出 指令Watch TV. 变化教学形式，增强学生学习的爱好。. Play a game: 踩地雷（师先带读一次，再由远而近指单词，生齐读，师遇到单词时，全班站起并大声读出单词。） 采用游戏活动可以活跃课堂氛围，激发学生参与的积极性与积极性，有助于巩固新单词，又训练了据说能力。. Lets chant: (师先示范，然后师生拍手齐说)Whats in the picture?Look, look, look.A sofa, a fridge.And a bed.Whats in the picture?Look, look, look.A table, a shelf. And a phone. 把单词编成一种朗朗上口的歌谣，便于学生容易记单词，加深对单词的记忆。.Learn lets do: (看课件，学习Lets do)(1) 听录音，学生跟读并跟做动作几次。(2) 教师发出口令，学生做动作或抽学生出来发指令，其他做动作。 (3) Guessing game: (两人一组出黑板前，一人背对黑板，另一人指黑板的图片，其他学生根据图片做动作，背对黑板的同窗就猜短语。) 运用直观演示法和全身反映法，调动学生的积极性，把课堂氛围推向高潮。Step 4Practice.Game: 小小设计家 （Design and describe your home） 1、同窗们拿出设计好的house和单词卡，装饰自己最美丽的家，并同位进行边装饰边描述：The sofa is in the living. Theis in the2、抽个别同窗出来示范描述。 让学生设计自己的家，培养了学生的创新意识；让学生进行描述，使学生把新旧知识进行了一次巩固，从中也锻炼了学生口语体现能力。.Finish the practice:(完毕教师发的练习纸。)一、根据短文和图片提示，选出对的的句子。In the morning, I get up（起床），then I_. Suddenly（忽然）, the phone is coming, I_. In the afternoon, Sarah and Amy come to my home, they _and_,then, I_, take some ice water to them. In the evening, we have dinner(吃晚餐), I_ . We have a happy day.A. Set the table. B. Watch TV. C. Open the fridge. D. Make the bed. E. Answer the phone. F. Sit on the sofa. 通过填空练习，加深了学生对指令句子的认读。. Finish the practice of English House. 通过完毕练习，及时反馈学生对本节课内容的掌握状况。Step 5SummaryOpen your book, T：你在这节课里学到了什么？(齐读单词)你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？使学生在头脑里对本节课学习的内容有一种整体的概念。Step 6Homework1.Say the things about your home in English.2.Say and do the orders3. Copy the new words. 巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。Step 7Board writingUnit 6 Happy Birthday sofa phone bed fridge shelf table Sit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table. 运用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清晰本节课要掌握的知识，使人看上去感觉板书设计美观，科学。六、 教学反思：成功之处：四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，并且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。本学时的教学特色重要体目前如下几点：1注重采用多种手段贯彻新知。本学时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 Lets do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Lets learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动协助学生操练单词。同步教师在教学生词的过程时，故意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Lets do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本学时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。2注重课堂形象化的教学在教学过程中，教师充足运用实物展示，图片，列举某些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己将来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。 3. 注重重、难点的引导和点拔学生在本课学习中对几种新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片协助学生理解这两个单词的意思，并且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音常常忽视，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。教学中需思考和改善之处：1 在引导学生理解table 与desk的区别时，教师不需要穿插太多的语言进去，只需让学生认真观测图片便可，否则，反而让学生更乱。2 学生对Lets do的句子未能较好地掌握它们的据说能力，因此，在进行TPR活动的时候，学生表演的积极性不高，课堂氛围比较沉闷。3 在教学过程中，可向学生渗入思想教育，教育学生学会爱惜自己的家。4 多关注个性偏内向、不爱体现的学生，慢慢引导她们喜欢上英语并敢于体现思想。苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于爱好。”因此，我要运用多种方式激发她们的学习动机，强化她们的学习爱好，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。