2016年秋季版七年级语文上册 第五单元 20《在阿加西斯教授的实验室》教学课件 苏教版

导入新课讲授新课课堂小结当堂检测二十二十 在阿加西斯教授的实验室在阿加西斯教授的实验室导入新课导入新课仔细看图，说说看你观察到了什么？仔细看图，说说看你观察到了什么？讲授新课讲授新课预习课文 相关介绍检查预习一讲授新课讲授新课走近作者走近作者 塞缪尔塞缪尔斯卡德（斯卡德（1837-19111837-1911）：）：1919世纪，美世纪，美国著名的昆虫学家。国著名的昆虫学家。检查预习一讲授新课讲授新课相关介绍相关介绍 路易斯路易斯阿加西（阿加西（1807-18731807-1873），瑞士裔美国），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的大师。根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这国自然历史研究的发展。阿加西斯湖就是为了纪念这个伟大的科学家而命名的。个伟大的科学家而命名的。讲授新课讲授新课预习检测预习检测憋憋（）了一股劲）了一股劲琢琢（）磨）磨 难以入难以入眠眠（）bibizuzuminmin讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？快速朗读课文，思考课文主要讲了什么？本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔斯卡德多斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加斯西教授的实验室学习年前初进哈佛读书，在阿加斯西教授的实验室学习的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉的一段难忘的经历：一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见的多角使他终生受益。文章告诉我们：要不带偏见的多角度多层次的仔细观察，对表面看似最简单的东西，度多层次的仔细观察，对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，指导在更多的真相中找到更多必须发现它的真相，指导在更多的真相中找到更多的规律。的规律。讲授新课讲授新课 通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和通读全文，找出描写阿加西斯教授的观察要求和“我我”的表现的句子。的表现的句子。我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲；我很失望，因为盯着一条鱼看，难以满足我的求知欲；不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍不过十分钟，我就把这条鱼能看的看了个遍 这条鱼这条鱼让人越看越讨厌让人越看越讨厌 我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。我怀着无可奈何的心情继续观察那条鱼。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第一天第一天 “把这条鱼拿去看看。把这条鱼拿去看看。”他说，他说，“等会儿我要问你都看等会儿我要问你都看到些什么。到些什么。”留下我独自沮丧不已。留下我独自沮丧不已。我深感屈辱。我深感屈辱。于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的于是发现了一个又一个新特征。这时候，我明白教授的批评的确有点道理了。批评的确有点道理了。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第一天第一天 他认真的接着说道：他认真的接着说道：“这条鱼有一项最明显的特诊，你这条鱼有一项最明显的特诊，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样摆在你的都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样摆在你的眼前。再观察，再观察！眼前。再观察，再观察！”他说完就走了。他说完就走了。讲授新课讲授新课 我认识到原先自己观察得不够细致。我认识到原先自己观察得不够细致。这真让人受不了！这真让人受不了！阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第一天第一天 下午将近十，教授问道：下午将近十，教授问道：“你发现这个特征了吗？你发现这个特征了吗？”明天开始观察之前我会再问你的。明天开始观察之前我会再问你的。讲授新课讲授新课 让我感到宽慰。让我感到宽慰。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第二天第二天 第二天早上，教授热情友好的问候。第二天早上，教授热情友好的问候。“但这还不够，接着观察。但这还不够，接着观察。”讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课阿加西斯的要求阿加西斯的要求前三天前三天 整整三天，他把那条鱼放在我前面，不让我看整整三天，他把那条鱼放在我前面，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察。再观察。”只有这样不断重复的指令。只有这样不断重复的指令。讲授新课讲授新课 这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。难买，是一笔不能丢弃的财富。阿加西斯的要求阿加西斯的要求“我我”的感受的感受第四天第四天 另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点，然后，一条又一条，直到我看条鱼之间的相似点和不同点，然后，一条又一条，直到我看完同科所有的鱼。完同科所有的鱼。告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：告诫大家不能满足于已有的发现，他常说：“事实本身事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义。讲授新课讲授新课精读课文 细节感知讲授新课讲授新课读课文，品味文中的句子。读课文，品味文中的句子。（1 1）“半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时”这句话为何不能改为这句话为何不能改为“时间过去了两个小时时间过去了两个小时”？（2 2）“时间过得真快时间过得真快”能不能改为能不能改为“半个小时过去了，一个半个小时过去了，一个小时过去了，又一个小时小时过去了，又一个小时”？不能。因为原句表达出不能。因为原句表达出“我我”开始观察鱼时的厌烦心情，改开始观察鱼时的厌烦心情，改后却没有这中表达效果。后却没有这中表达效果。不能。不能。“时间过得真快时间过得真快”表现了表现了“我我”观察到观察到“一个又一个一个又一个新特征新特征”时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况，改后则时的专注、高兴而忘记了时间流逝的情况，改后则不能。不能。讲授新课讲授新课 读课文想一想：读课文想一想：“这条鱼有一项最明显的特征，这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前摆在你眼前”，从下文看，这条鱼的特征指的是什，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？么？这条鱼两侧对这条鱼两侧对称，器官成对。称，器官成对。讲授新课讲授新课 下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什下面这段话主要采用什么表达方式，在全文起什么作用？么作用？这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究这是我所有上过的最好的课，自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难和学习方法无不受这一课影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。买，是一笔不能丢弃的财富。主要采用议论的表达方式。主要作用在于：对观察主要采用议论的表达方式。主要作用在于：对观察鱼的这一次课进行总结，点明它的意义。鱼的这一次课进行总结，点明它的意义。讲授新课讲授新课 阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地阿加西斯教授对指导学生的态度如何？从哪些地方可以看出来？方可以看出来？阿加西斯教授指导学生热情、认真，而且带有阿加西斯教授指导学生热情、认真，而且带有一些韧劲。如一些韧劲。如“对了，对了，他说。他说。用画笔也是一用画笔也是一种敏锐的观察方式。种敏锐的观察方式。”他特别注重学生的他特别注重学生的“观观察察”，不厌其烦的交代：，不厌其烦的交代：“把这条鱼拿去看看把这条鱼拿去看看”。等等。等等。讲授新课讲授新课 作者认为作者认为“这是我上的最好的课这是我上的最好的课”，他在阿加西，他在阿加西斯教授的实验室到底学到什么？斯教授的实验室到底学到什么？学到的东西：学到的东西：1.1.懂得了认真懂得了认真观察得意义，观察得意义，“不能满足于不能满足于已有的发现已有的发现”。2.2.事实本身事实本身是枯燥无味的，除非与一自是枯燥无味的，除非与一自然规律联系起时才有意义。然规律联系起时才有意义。讲授新课讲授新课 作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其作者详细叙述了在观察室的第一课，有些语句其实是在讲实是在讲“教教”与与“学学”。读下面的句子，想一想，。读下面的句子，想一想，其蕴含了什么样的道理？其蕴含了什么样的道理？1.1.最后我想到一个绝妙的主意最后我想到一个绝妙的主意-把鱼画下。我把鱼画下。我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。这句话写的是这句话写的是“学学”。画鱼的过程是进一步观察得过。画鱼的过程是进一步观察得过程，程，“绝妙绝妙”“”“发现这家伙身上还真有不少新特征发现这家伙身上还真有不少新特征”等词九说明了进一步观察的重要性等词九说明了进一步观察的重要性!讲授新课讲授新课 2.2.整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观观察，观察，再观察，察，再观察，”只有这不断重复的指令。只有这不断重复的指令。这句话写的是这句话写的是“教教”。从两。从两个个“不让不让”和几个和几个“观察观察”，可以看出阿加西斯教授非常可以看出阿加西斯教授非常重视指导学生的观察。重视指导学生的观察。讲授新课讲授新课 3.3.事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。联系起时才有意义。这句话是对观察目的和观察这句话是对观察目的和观察方法的解释，它既是指方法的解释，它既是指“教教”，也是指，也是指“学学”。这。这句话告诉我们：对事物的观句话告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起察必须与事物的规律联系起来！来！当堂检测当堂检测 本文的叙述波澜起伏，引人入胜，而这件事在阿本文的叙述波澜起伏，引人入胜，而这件事在阿加西斯教授的眼里，也许别有一番趣味。请你想象一加西斯教授的眼里，也许别有一番趣味。请你想象一下，阿加西斯教授会怎样叙述下，阿加西斯教授会怎样叙述“新学生到我的实验室新学生到我的实验室”这件事呢？想一想，并下来。这件事呢？想一想，并下来。