《水和食用油的比较》

教科版科学三年级上册第四单元第二课教科版科学三年级上册第四单元第二课说课导航说课导航 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重点、难点教学重点、难点 教法、学法教法、学法 教学准备教学准备 教学过程教学过程 板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析 水和食用油的比较水和食用油的比较是教科版科学三是教科版科学三年级上册第四单元第二课的内容，主要通年级上册第四单元第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。为下面探究水和的相同点进行概括提升。为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。空气的对比作了很好铺垫。二、学情分析二、学情分析 三年级的学生，虽然对水有了一定三年级的学生，虽然对水有了一定的感性认识，知道水和食用油的一般特的感性认识，知道水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别是模糊的。这点，但对它们本质的区别是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高。培养、锻炼、提高。三、教学目标三、教学目标 科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。但它们的共同点是：都会流动、没有固定形状。过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和和油，用图表方式记录比较的结果并进行分析和交流。交流。情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。于交流，尊重事实，重视证据。四、教学重点、难点四、教学重点、难点 教学重点：区别水和食用油的相同点和不教学重点：区别水和食用油的相同点和不同点。同点。教学难点：用图表方式记录比较的结果并教学难点：用图表方式记录比较的结果并进行分析和交流。进行分析和交流。五、教法、学法五、教法、学法 在整个教学活动中，我以教师为主在整个教学活动中，我以教师为主导、以学生为主体。因此我将重点引导导、以学生为主体。因此我将重点引导学生运用：群体合作、自主探究、实验学生运用：群体合作、自主探究、实验操作等方法进行学习，让学生切身体验操作等方法进行学习，让学生切身体验成功的乐趣。成功的乐趣。六、教学准备六、教学准备 给每个小组准备：给每个小组准备：2个塑料杯、个塑料杯、1片玻璃、片玻璃、1张蜡光纸、张蜡光纸、1支筷子、支筷子、2个试管、个试管、2根长木条、根长木条、1个个玻璃杯、玻璃杯、1个塑料瓶、个塑料瓶、1个水槽。个水槽。给每个学生准备：维恩图给每个学生准备：维恩图1张。张。六、教学准备六、教学准备韦恩图：韦恩图：水食用油七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入 七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入（二）主动探究（二）主动探究 获取新知获取新知 活动一：观察水和食用油活动一：观察水和食用油 观察方法观察方法 用眼比较水和食用油的颜色、透明度；用眼比较水和食用油的颜色、透明度；用鼻比较它们的气味；用鼻比较它们的气味；手摸发现它们触摸的感觉；手摸发现它们触摸的感觉；一般不用尝的方法！一般不用尝的方法！水水油油无色无色 黄色黄色无味无味 有气味有气味透明透明 半透明半透明不粘手不粘手 粘手粘手韦恩图：韦恩图：水水 食用油食用油无色无色 黄色黄色无味无味 有气味有气味透明透明 半透明半透明不粘手不粘手 粘手粘手七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入（二）主动探究（二）主动探究 获取新知获取新知 活动一：观察水和食用油活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较活动二：液滴比较水水 油油水水 油油 水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。韦恩图：韦恩图：水水 食用油食用油无味无味 有气味有气味 不粘手不粘手 粘手粘手 滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的滴在蜡光纸上扁的 透明透明 半透明半透明 无色无色 黄色黄色七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入（二）主动探究（二）主动探究 获取新知获取新知 活动一：观察水和食用油活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较活动二：液滴比较 活动三：比较水和油的轻重活动三：比较水和油的轻重 1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？2、水和油相比，谁轻谁重？、水和油相比，谁轻谁重？韦恩图：韦恩图：水水 食用油食用油 无色无色 黄色黄色 滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的滴在蜡光纸上扁的 无味无味 有气味有气味 不粘手不粘手 粘手粘手比油重比油重 比水轻比水轻 透明透明 半透明半透明七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入（二）主动探究（二）主动探究 获取新知获取新知 活动一：观察水和食用油活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较活动二：液滴比较 活动三：比较水和油的轻重活动三：比较水和油的轻重 活动四：观察水和食用油的相同点活动四：观察水和食用油的相同点 韦恩图：韦恩图：水水 食用油食用油 无色无色 黄色黄色滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的滴在蜡光纸上扁的 无味无味 有气味有气味不粘手不粘手 粘手粘手比油重比油重 比水轻比水轻 流动流动 无固定形状无固定形状 透明透明 半透明半透明 七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入（二）主动探究（二）主动探究 获取新知获取新知（三）深化理解（三）深化理解 内化新知内化新知 七、教学过程七、教学过程（一）创设情境（一）创设情境 激趣导入激趣导入（二）主动探究（二）主动探究 获取新知获取新知（三）深化理解（三）深化理解 内化新知内化新知（四）归纳总结（四）归纳总结 促进建构促进建构 集练大本营集练大本营 一、填一填。一、填一填。1、同体积的水和油比较，水比油_。2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易_或_。二、判断题。二、判断题。1、所有流动的物体都是液体。（）2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（）课后探究实践活动：课后探究实践活动：1、水水 与与 醋醋 的的 比较比较2、水水 与与 洗洁精洗洁精 的的 比较比较 八、板书设计八、板书设计 水和食用油的比较水和食用油的比较 水水 食用油食用油 无色无色 黄色黄色滴在蜡光纸上圆的滴在蜡光纸上圆的 滴在蜡光纸上扁的滴在蜡光纸上扁的 流动流动 无固定形状无固定形状 不粘手不粘手 粘手粘手比油重比油重 比水轻比水轻 透明透明 半透明半透明 无味无味 有气味有气味