心理学研究方法习题

心理学研究措施考试题型一、填空题（没空0.5分，共5分）重要考察对概念和重要结论的掌握。题目重要来源于教材每章的总结和概念小结。例如，信度指行为测量的一致性和稳定性。效度指行为测量的精确性。二、判断题（每题1.5分，共15分）重要考察某些重要概念的辨析。题目重要来源于上课强调的容易混淆的某些概念和每章思考题。例如，科学的观测措施与平常观测并不相似，它是一种有目的、故意识的收集资料的活动，并且可以不断地发现先前的错误并进行修正。（）三、不定项选择题（每题2分，共30分）重要为课上讲到的内容，需要理解的内容。四、简答题（2题，共10分）重要来源PPT思考题。五、分析题（2题，共20分）重要来源教材的练习题和PPT上讲到的题目。六、论述或实验设计（1题，15分或20分）重要考察内容：被试间设计、被试内设计、混合设计等和研究报告的解释、撰写和评价等内容。第一章 心理学研究措施概述1、心理学研究的目的是什么？（1）对人类行为的描述、解释、预测、控制（2）科学研究的不同水平 描述：描述研究对象的特点和状况（是什么） 解释：阐明心理现象的因素、发展变化及关系（为什么） 预测：预测后来的发展变化和特定状况下的反映 控制：操纵变量，使研究对象发生变化2、心理学是科学吗？为什么？（1）对客观事物及其运动变化规律的的真理性结识（2）科学是一种措施，追求真相的过程（3）经验和推理共同作用3、举例阐明实验组和控制组，实验条件和控制条件的含义？（1）实验组和控制组：施加解决的那组称作实验组，而未施加解决的那组称为控制组（2）实验条件和控制条件：实验条件指的是施加解决的那个条件，控制条件指的是未施加解决的那个条件4、什么是操作定义？对变量下操作性定义的必要性体目前哪些方面？举例阐明。操作性定义指根据可观测、可测量、可操作的特性来界定变量的含义，即从具体的行为、特性、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检查的项目。5、理论和假设的差别是什么？简朴举例阐明？第二章 课题选择1、如何选择一项研究课题？（1）从生活经验中获得（2）从已有的研究中获得（3）从常识中获得（4）从新技术中获得2、研究问题与研究假设的区别？（1）研究问题一般波及一种或多种变量与另一种或多种变量之间的关系（2）研究假设则指明了研究问题也许成果，即变量之间关系的性质以及变量作用的限度3、如何提出研究假设？（1）归纳推理：由特殊到一般（2）演绎推理：由一般到特殊（3）归纳与演绎的有机结合第三章 研究文献的查询1、研究报告中讨论的意义是什么？作者对自己成果如何契合已有理论进行阐释的地方，也是对该研究支持哪个理论、否认哪个理论进行探究。2、中介变量和调节变量，它们之间有什么样的区别？中介变量：AB之间的c，认知盼望水平调节变量：是影响自变量关系的中间变量，一种调节变量可以增长可以减少，甚至反转自变量和因变量的关系3、摘要从中分出变量第四章 研究设计1、操纵自变量的时候要注意什么问题？（1）自变量变化范畴的缺陷（2）检查点和间距的拟定2、额外变量可以分为哪两大类？随机和系统3、额外变量的控制措施有哪些？（1）排除法（2）恒定法（3）匹配法（4）随机化法（5）抵消平衡法（6）记录控制法（7）兼作组法4、心理研究中哪些环节可以使用随机化法？心理学研究中，对被试进行分组和安排实验顺序是两个重要环节。5、使用兼作组法时，研究者着重解决的是什么？由于同一种被试需要简介所有条件，而每个条件至少涉及一次实验，因此不同条件的实验顺序如何安排，是研究者面临的一种重要问题。6、抵消平衡法有哪些具体的措施？（1）一种条件只测一次（2）每个条件不只测一次A完全抵消平衡法B部分抵消平衡法 a实验顺序随机化 b反向抵消平衡法（ABBA法） c拉丁方C区组随机化D假随机第五章 观测法1、自然观测法和参与观测法之间的区别？自然观测法：是在自然发生的条件下，在对观测对象不加干预和控制的状态下考察人的多种心理活动和行为体现、收集研究资料的一种措施。参与观测法：就是观测者参与到被观测者的实际环境之中，并通过与被观测着的共同活动从内部进行观测。2、实验室观测法的优缺陷？研究者需要变化和控制被观测对象。（1）可以排除偶尔和次要因素；（2）可反复进行，反复观测；（3）可以分别考察研究对象各方面的心理特性。第六章 访谈法1、如何设计问题的体现方式和回答方式？体现方式：封闭式问题：封闭式问题规定访谈对象在事先拟定的几种选择答案中选择一种自己觉得最适合的答案开放式问题：开放式问题则是访谈对象根据自己的想法，用自己的语言来做出回答。拟定访谈问题形式的设计：如何组织和编排访谈问题的形式漏斗顺序 简朴到复杂 一般到具体 较大到较小拟定访谈问题反映方式的选择：填空式 量表式级别排列式分类式第七章 问卷法1、问卷法有哪些类型？（1）按问题的构造限度： 构造问卷 非构造限度（2）根据传递方式不同 发送问卷 访问问卷 邮寄问卷2、如何撰写问卷指引语以及选择问题体现方式、回答方式？（1）题目、前言、指引语：n 题目即问卷的标题，是对问卷的目的和内容的最简洁的反映。n 前言是对问卷研究的目的、意义和内容的简洁阐明，目的在于引起研究对象的注重和爱好。n 指引语是用来指引研究对象填写问卷的一组阐明性文字。其作用是对填表的措施、规定、时间、注意事项等做一种总的阐明。以协助研究对象更好地理解如何进行填写。（2）问题和答案：n 问题和答案是问卷的重要构成部分，问卷的目的、内容和研究对象都涉及在这一部分中。n 回答问题的方式：（封闭式问题回答方式）（1）与否式（2）多选式（3）排列式（4）量表式（社会赞许性和反映定势）不见得被试的真实所想；或对批准或不批准的问题选择折中的回答。可以选择（1）运用反向题目（2）匿名作答（3）编排某些无关题目n 问卷体现方式：（开放式问题和封闭式问题）A内容周密详尽B概念明确清晰C措辞规范，简介恰当D语言的体现及项目设立上力避诱导性和暗示性E在某些也许有明显的社会规定和规范影响的问卷项目上，应当设法掩盖研究目的，采用透射3、哪些因素影响问卷法实行的成功率和有效性？有效性影响因素（1）问卷设计问卷自身的错误，是导致问卷无效的最常用因素。问卷设计的错误重要有如下几种状况：第一，指引语模糊不清。第二， 问卷的内容有偏差。第三，问卷复杂，数量过多。（2）被试被试自身的特点是影响问卷有效率的核心因素。第一，被试的态度和能力。第二，被试的心理状态第三，外界作用。成功率影响因素（1）问卷与否科学合理（2）分发方式与否合理（3）被试与否合伙、胜任（4）与否得到有关组织机构的支持第八章 测验法1、什么是实验法？即实验研究法，指在观测和调查的基本上，对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情景，以探求心理现象的因素、发展规律的研究措施，其基本目的在于研究并揭示变量间的因果关系。2、实验法有什么特点？(1)操纵或控制变量；(2)揭示变量之间的因果关系；(3)有严格的研究设计。3、按照控制限度划分，实验研究有哪些类型？（1）真实验：严格控制（2）准实验：一定控制（3）非实验：不控制4、简介真实验设计？即能随机选择和安排被试，严格控制额外变量，有效地操纵研究变量的实验设计。5、实验设计的分类、单因素和多因素、被试间、被试内和混合设计？分类：（1）单因素设计和多因素设计 （2）被试间设计、被试内设计和混合设计单因素：（1）雏形A组后测设计X-OB组前后测设计O1-X-O2 （2）单因素实验设计的某些常用形式 A单因素完全随机设计 B完全随机设计 C不等组设计 D实验组控制组前测后测设计 E所罗门四组设计多因素：研究者在同一种实验里同步操纵2个或2个以上自变量,并把被试完全随机地分派到各个解决的组合中,以观测自变量以及自变量之间交互作用效果的实验设计。被试间设计：每名被试接受一种实验解决 又称作组间设计 被试间因素或被试间变量被试内设计：每名被试接受所有水平或水平组合的解决 又称作反复测量设计（或组内设计） 被试间因素或被试间变量混合设计：既有被试间因素，又有被试内因素 2（年龄：年轻人、老年人）2（词的具体性：具体、抽象）第九章 实验设计1、实验设计和非实验设计之间有什么不同，举例阐明？实验设计一定控制；非实验设计不控制2、为什么随机分派被试如此重要？（1）采用随机选用和分派被试的措施,可以控制选择,被试消灭以及选择和成熟的交互作用.（2）安排实验组和控制组,可以控制历史,成熟,仪器的使用等因素对实验的干扰.（3）不进行前测,可以消除练习,熟悉和疲劳效应.3、当我们说主效应明显时，其中的含义是什么？主效应：指的是一种因素的独立效应，即它的不同水平所引起的变异。（即每个因素对因变量的单独效应）4、当我们说交互作用明显时，其中的含义是什么？交互作用：指当一种因素的水平在另一种因素的不同水平上变化趋势不一致时所产生的效应。5、基线设计在单被试设计中为什么如此重要？在单被试实验设计中，A指基线测量，基线是指被试的因变量受到自变量和其她额外变量作用的水平。它是评估自变量与否产生作用的基准和对比。建立基线是因此单被试设计的第一种很重要的阶段。6、ABAB设计和ABA设计相比有一种明显优势，这个优势是什么？ABAB适应条件：(1)实验只有两种条件；(2)练习效应为线性的时候；(3)每种条件的反复次数必须为偶数；(4)一般条件数比较少；并且每种条件要反复的次数也比较少；7、描述多重基线被试间设计，多重基线情景间设计以及多重基线行为间设计之间的区别？多重基线设计：是在同一研究中A-B设计的反复。在基本的多重设计中，研究者同步对两个或更多的基本基线体现进行反复的测量，在获得一种稳定的、可预测的基线后实行干预（自变量），并记录这段时间内所得的成果，以证明干预的效果。（指在同一行为变化方案中，必须同步建立和测量两项或两项以上的行为基线。）（1）跨行为多重基线设计：即在相似情境中对同一种人的两个或更多的目的进行相似的解决（2）跨情境多重基线设计：即在两种或更多的情境下对目的行为进行相似的干预（3）跨被试多重基线设计：即在相似情境下对两个或更多种体的目的行为进行相似的干预。8、多重基线设计在什么状况下最为有用？（1）跨主体的多重基线设计对于一群人都需要变化某一种问题行为时是非常有用的。（2）跨行为的多重基线设计广泛用来探讨矫正措施与行为变化之间的因果关系。9、明明在学校期间有这样那样的问题，她拽女生头发，总在上学时打断教师授课，请针对她的问题设计一种干预措施，并证明其有效性？10、针对下来假设，设计出一种被试内设计：临床诊断为患有注意力缺陷多动障碍的小朋友在团队任务中比在个体任务中更加容易分心。a. 拟定自变量b. 拟定因变量c. 你的实验假设是什么？d. 描述你将如何选用被试并将被试分派到不同组中。e. 你将采用什么记录措施进行检查？11、为什么没有证明实验假设？也许的因素是什么？（被试丢失，匹配任务）12、判断题A实验中变量越多越好，由于可以发现多种变量的效应。B实验中自变量水平设立最佳为3-5个。C完全随机设计是指实验解决呈现顺序的随机化。13（二）选择题（1）所罗门四组设计也许采用的记录措施。A.单因素方差分析；B协方差分析；C.22方差分析；D独立样本T检查。（2）34的多因素完全随机设计也许采用的数据解决措施。A.主效应分析；B多重比较；C简朴效应分析；D交互效应分析。第十章 准实验设计1、如果你不能将个案研究的成果推广，那么这种研究尚有什么用处？为研究者提供了一种资料收集与解释的措施。单被试设计在临床心理学中具有特殊价值，它可以协助临床医生在不中断医患关系的状况下进行实验研究。在发展和学校心理学中，它也是非常有用的。使用“实验的”术语是由于这些单被试研究设计也能明确地鉴定变量间与否存在因果关系。2、时间序列设计与反复测量实验设计得区别？3、个案研究与单被试实验研究有什么区别？作业1、心理学研究报告的基本构成部分？2、如何评价一份研究报告，涉及问题提出部分，措施部分和成果的解释讨论部分？3、什么是推论？为什么我们需要推论记录？4、概念假设、研究假设和记录假设的关系？5、你的研究假设是女性比男性拥有更敏锐的嗅觉。你将人们在室内能闻到的至少量的香味作为嗅觉敏感度的测量方式。通过你对男性和女性的抽样，你发现女性的确比男性拥有更敏锐的嗅觉。你的推论性记录成果：p0.02,这就意味着这种差别不太也许出于偶尔。你决定回绝虚无假设，接受备择假设。你得出结论：女性拥有更加敏锐的嗅觉。你有无也许犯错误？有无也许犯型错误？你如何可以确信你的结论是对的的呢？6、 对于下列额外变量，你觉得使用什么措施可以最佳地将其控制？为什么？（1）训练方式为自变量，训练者的性别为额外变量（2）食物为自变量，饲养老鼠的方式为额外变量（3）强化措施为自变量，小朋友的智力、态度、能力以及动机为额外变量（4）训练筹划为自变量，被试的体能为额外变量1.如何理解：生态学措施论、准实验设计、时间序列设计、相等时间样本设计、不等组实验组控制组前测后测设计、2.如何理解心理学研究中的生态学措施论和生态学趋向？3.时间序列设计研究的一般过程如何？该设计有什么缺陷？4.不等组实验组控制组前测后测设计研究成果如何解决？5.概括准实验设计的优缺陷。6.您能设计一项准实验研究吗？