加强师资队伍建设　提高高师美术教师素质

加强师资队伍建立进步高师美术教师素质内容摘要：加强高师美术师资队伍建立是开展教育的一项战略任务。高师美术教师的素质包括高尚的思想道德素质、全面的文化理论素质和灵敏的教育教学素质。关键词：高师美术教育美术教师素质高师美术教师是高师美术教育的工程师，是高师美术教学改革的施行者和理论者。高师美术教师素质的上下，直接影响高师美术教育改革的成绩，决定高师美术教育的方向、程度和质量。没有能适应现代学术开展需要的师资队伍，再好的方案、方案也将付之东流，因此，加强高师美术师资队伍建立是开展教育的一项战略性任务。所谓素质，是指事物本来的性质。教师的素质在教育心理学上是指教师在神经系统和感觉器官上所具有的一般人的先天特点，以及作为教育工作者的专业特质。根据教育学的解释，素质只是人的心理开展的生理条件，不能决定人的心理内容和开展程度。教师的心理内容来源于教育与社会理论，教师素质也是在教育与社会理论中逐渐发育成熟和养成的。研究教师的素质对于开展现代教育有非常积极的意义，这不仅有利于发挥、利用教师的智慧和潜能，而且能促进教师通过有目的的学习和理论，对自己某些素质上的缺陷进展不同程度的补偿。高师美术教师既是艺术的传授者，又是将来人类灵魂工程师的塑造者。艺术性和师范性的双重统一，决定了高师美术教师除了应具备一般美术家应有的艺术创作才能外，还应具备独特的素质。这些素质主要表达在以下几个方面。一、高尚的思想道德素质合格的高校美术教师必须坚持社会主义教育方向和马列主义文艺观，热爱美术教育事业，具有良好的思想素质和道德素质，这在新的历史时期的师资队伍建立上显得尤为重要。高尚的道德素质，要求高师美术教师要有强烈的事业心和责任感，这是最重要的精神要素之一。有了事业心和责任感，才能产生强大的持久的动力，才能忠于职守、踏实工作，不断进步教育教学程度。高尚的道德素质，还要求高师美术教师具有无私奉献的精神。搞绘画艺术，可贵的是功力和灵气；搞美术教育，最重要的是热忱和无私。当一个画匠要比当一个画家容易得多，而当一个画家与当一个美术教育家相比，后者比前者艰巨得多。因此，高师美术教师的道德素质应表现为献身教育、志向坚决、学而不厌、诲人不倦、教书育人、为人师表。还应该指出的是，平等信任每一名学生也是高师美术教师良好师德的表现。美术教育要面向全体学生，美术教师应热爱全体学生，并公正平等地对待所有学生，而不是因为偏爱几个“将来画家,冷落了大多数学生。二、全面的文化理论素质高师美术教师应具备全面的文化素质，包括知识素质和智能素质。首先，要有结实的根底知识。在科技、文化高速开展的今天，大量的新发现充满着各个知识领域，新理论、新学科、新技术令人目不暇接，但各学科的根底知识是相对稳定的，只有结实掌握根底知识，融会贯穿，才能沉着应变，不断进展知识更新。其次，要有精深的专业知识。长期以来，高校美术师资普遍存在画地为牢的状况，教中国画的教师不去过问色彩或工艺；甚至教中国花鸟画的教师还要分为工笔和写意两大阵营，专业方向分得太细太窄。这种状况带来的副效应就是因人设课、编制的膨胀、师资力量的浪费，等等。在欧美高等艺术院校里，很少有人终身只从事一门课的教学，不少人可同时胜任几种不同类型的课。现代艺术开展的特性之一就是由分化走向综合，材料、技法、语言的综合运用使艺术门类之间的界限正在模糊。因此，高校美术教师应具有全面的艺术素养，提倡一专多能。也只有这样，才能适应美术和美术教育的开展。详细言之，高师美术教师必须掌握美术史和美术理论知识，理解美术概论、构图学、色彩学、透视学、解剖学、材料学、艺术鉴赏等相关知识；要具有综合的绘画知识与技能，掌握素描、色彩画、中国画、版画等根本绘画技能，同时还要掌握一些设计知识和技能。转贴于论文联盟.ll.再次，要有广泛的专业理论知识。美术专业的教学过程既是技法的传授过程，也是理论的传播过程。一个合格的美术教师必需要有系统扎实的理论知识和纯熟的技能技巧，懂得艺术教育的规律，才能担负起“传道、授业、解惑的重任。一个缺乏理论素养的教师必然流于俗匠。所谓的专业理论，至少由三个部分构成：一是教育理论；二是专业根底理论；三是艺术美学理论。目前，高师美术教学在很大程度上，仍是基于感性经历上的侧重于详细技法技巧的传授，比较无视对艺术教育规律和专业理论的研究和系统把握。而国外高师那么开设了教育原理、教育哲学、课程论、学科教学论、教育心理学、教育评析、教学法等课程。作为一个合格的高师美术教师必须自觉学习理论知识，不断加强自身理论修养。高师美术教师除了应具有上述知识储藏外，还应具备独特的智能素质，这包括敏锐的观察力、丰富的想象力、立体思维才能等。只有这样，才能适应日益开展的高师美术教育的需要。三、灵敏的教育教学素质作为高师美术教师，除了应具备运用材料媒介进展艺术创作的才能外，还应具备较强的教育教学才能。首先是审美教学才能。高师美术教育应擅长通过审美施教，让学生学会注意材料的特性和运用工具进展艺术创作，使学生逐步树立审美观，进步审美理论、审美知识、审美想象、审美表现、审美技能等多方面的审美素养。其次是组织教学才能。由于美术教学具有理论性强、创造性强等特点，这就要求美术教师不仅要有一般课堂教学和课外活动的组织才能，还要发挥教学过程本身的组织作用，即：通过教学过程本身，应用教学技巧，吸引学生的注意力。此外，高师美术教师还应具备较强的语言和文字表达才能。师范美术教学要求专业知识的传授要有较强的科学性和系统性，不能停留在师傅带徒弟的作坊式的传技程度上。较强的口头表达才能是教师必备的根本条件。作为一个美术教师，还应该去研究美术教育的规律，不断总结教学经历，建立一定的理论体系，同时，还要理解本学科的学术动态，这就要求教师要有较强的文字表达才能。中外成功的美术教育家能建立教学思想体系，著书立说，这与他们广博精深的专业素养、文化理论程度以及较强的语言文字表达才能是分不开的。人们常说，美术教师要有善思的头、乖巧的手、能讲的口，这确实道出了美术教师必备的根本素质。参考文献：1潘憋元：新编高等教育学.北京师范大学出版社2李春秋：?高等教育学?，高等教育出版社，2000年3康翠萍：师范性与学术性统一J.江苏高教，2001年3月4贺志朴、姜敏：?艺术教育学?，人民出版社，2001年5月5邵光华：关于我国青年教师压力情况的初步研究J.教育研究，2002年9月转贴于论文联盟.ll.