平面镜教案--朱昌松

平面镜教案 一、 教学背景：学生只懂得平面镜可以成像，至于成的像与物体有何区别和联系，由于知识和能力的限制从未作进一步的研究。通过“平面镜成像”这节课,旨在培养学生学会用探究的措施去研究问题，进而解决问题，实现对知识的掌握。更能掌握一种探究问题的措施，从而实现对后来诸多问题的研究和解决。 二、教学课题： 平面镜三、情感态度与价值观1、培养尊重事实，崇尚科学的态度2、通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，体验成功的喜悦。3、进一步结识科学技术对人类社会发展的推动作用 四、教材分析：1、教材的地位和作用：平面镜是光的反射定律知识的实际应用，在光学实验和光路作图中占有重要地位，学好平面镜，既有助于学生更好地学习光的反射定律，又为此后做光学实验作了必要的准备。2、教学目的规定：A、基本知识和基本技能。（1）懂得平面镜成像的特点，理解虚像的概念；（2）会用平面镜成像特点解释简朴的现象；会作出物体在平面镜中所成的虚像。B、能力培养。（1）分析能力在实现教学目的的过程中，应遵循从感性到理性，从简朴到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。（2）实验操作能力：让学生通过动手实验，总结出平面镜成像的特点，从而提高学生的动手能力；3、本节课的重点是平面镜成像的特点，难点是对平面镜成像的特点的探究和虚像的概念。由于“虚像”这个概念较为抽象，学生普遍难以接受，因此在这里有必要通过多种教学手段把抽象化为形象。五、教学措施：本节平面镜成像采用的教学方式为教师引导,学生讨论并设计实验,学生实验探究,学生分析与论证的探究式教学模式.六、教学工具：平面镜、平板玻璃、蜡烛、粉笔、方格白纸、刻度尺、打火机、七、板书设计： 平面镜一，平面镜 2，实验结论 平面镜表面是平的 三，平面镜成像的应用 平面镜可以成像 1，可以成像 二，平面镜成像的特点 2， 扩大视觉空间 1，猜想 3，变化光路 （1） 四，知识应用 （2） 例1，例2 ，例2 （3） 。 八、教学过程：教学环节教 师 活 动学生活动活动目的一、新课引入引入：同窗们一定在电视上看过刘谦表演魔术吧，今天我为人们也表演个魔术。出示“魔盒”，全方位让学生看过后证明里面是空的，然后从一“天窗”处塞入纸币，成果纸币不现了，从学生们的惊叹声中简介，如果想懂得其中的秘密，就要学习本节课的内容 板书：平面镜 让学生观测现象并猜想其中的因素激起学生的爱好，消除陌生感，并引入新课教学二、新课教学、平面镜成像特点（二）、平面镜成像的应用出示平面镜同步阐明平面镜就是我们平时所用的镜子，它一面光滑一面粗糙，我们都用它的光滑的一面。同步板书平面镜的符号。请人们思考，我们平时用镜子重要是由于运用它的什么特点？根据学生的回答，板书平面镜可以成像。那么物体在平面镜里成的像和物体有什么关系呢？例如说大小，距镜的远近等。鼓励人们大胆地猜想。牛顿说过“没有大胆的猜想就作不出伟大的发现”。根据同窗们的猜想通过归纳总得出：（同步板书）一、猜想像与物体的大小相等，像距与物距相等，像与物体有关平面镜对称等。二、制定筹划与设计实验一方面让我们来验证像与物的大小与否相等，让学生分组讨论后让一学生到前台来先说出实验思路后进行实验此时学生实际是没有措施的。此时帮学生分析，要比较像的大小，那么像就不能动，若要像不动则物体也不能动，而物体不动则无法进行比较。怎么办？。请人们根据我提供的器材来分析一下。可以让小组进行讨论，若讨论还没有成果，再帮学生分析，与否可以帮物体找个替身，用这个替身来和物体的像来相比较，像触摸不到，物体放到镜子的背面也无法看见，那又该如何呢？再规定学生根据所提供的器材来分析：若用平板玻璃刚既能成像又能看见背面的物体。然后规定学生根据以上的分析来做实验并规定学生发现实验中存在什么问题。学生肯定反映所成的像不如平面镜成的像清晰。为什么成的像不清晰呢，一定是由于进入人眼的光线太少了，如何增长进入人眼光线呢，肯定有学生建议用点燃的蜡烛来实验。让一种学生说说实验的思路。提问：背面的蜡烛需要点燃吗？前面的蜡烛点燃的目的是什么？，在学生完全弄清晰如何做后来，再让每个小组开始做实验，如果有疑问可以参照投影上的环节来进行实验观测并得出结论三、进行实验在实验的过程中巡视并指引学生实验四、分析得出结论：由刚刚的实验，你能得出什么结论？并对实验的结论予以点评总结结论并板书：像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。（在刚刚的猜想处作出标记即可）再根据背投上的规定在纸上无法浮现烛焰的像来阐明：平面镜所成的像是虚像，像距随物距的变大而变大且相等。（板书）播放实验视频，回忆实验过程。六：评估交流结论你在实验中遇到了哪些问题目，你是如何解决的，如果你有机会再做一次该实验，你会不会有更好的措施？规定学生自己阅读课本后回答背投上的问题从而总结出平面镜成像扩大视觉空间变化光路同步播放潜望镜的视频并解说一下牙科医生用的平面镜因素简介一下光污染，同是展示几幅有关光污染的图片举例应用（见PPT投影）让学生大胆猜想，先请一位同窗上来自己站在大镜子前比较大小，成果学生往往是贴在镜面上和像比较，从而得到像与物的大小相等。然后规定学生远离镜子观测自己在镜中的像的大小，并规定阐明她的比较的原则或措施。让学生讨论学生说用相似的物体，那么就会有人说用相似的粉笔或蜡烛让学生回答学生做实验讨论交流让学生讨论后发言通过学生的生活经验来得出平面镜可以成像通过猜想来培养学生发现问题并激发对问题探究的求知欲给学生以空间（三）总结回顾针对板书内容与学生一起总结本节学到的知识让学生来总结所学到的内容加强学生的分析概括能力，学会总结，加深对所学知识的印像九、教学反思：学生对像与物体总是等大的感到费解，重要是受生活经验左右。学生对虚像的概念尚有待于进一步加强