幽径悲剧教学

幽径悲剧幽径悲剧季羡林季羡林(1911-2009)(1911-2009)山东清平县人。北京大学教山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为世人称其为“学界泰斗学界泰斗”、“一代宗师一代宗师”，是国，是国内外公认的内外公认的“东方学大师东方学大师”，梵文、巴利文专家。，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品作了许多散文作品.他是他是“学界泰斗学界泰斗”、“一代宗师一代宗师”，是国内，是国内外公认的外公认的“东方学大师东方学大师”，梵文、巴利文专家，梵文、巴利文专家，“国学大师”“学界泰斗”“国宝”，2006年国务院总理温家宝亲自到解放军总医院病房看望他，祝贺95周岁生日。温总理高兴地说：“您写的作品，如行云流水，非常耐读，有几篇文章我读了几遍。”智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。2006年感动中国的颁奖词重点字词重点字词蜿蜿(wn)蜒蜒(yn)凄凄(q)清清(qng)潋潋(lin)艳艳(yn)攀攀(pn)附附(f)浩浩(ho)劫劫(ji)诛诛(zh)伐伐(f)惆惆(chu)怅怅(chng)荆荆(jng)棘棘(j)虬虬(qi)干干(gn)摇摇(yo)曳曳(y)悚悚(sng)然然(rn)愚愚(y)氓氓(mng)请大家快速地浏览课文，围绕课请大家快速地浏览课文，围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧题，思考文章写了一个什么悲剧 整体感知整体感知一株古藤萝被毁一株古藤萝被毁悲剧的发生是从文章的什悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文共三么地方正式开始的？本文共三部分内容，请根据内容划分文部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情章的段落。并理清作者的感情变化线索变化线索(同时解决文中生字同时解决文中生字词词)。第一部分第一部分：幽径美景：幽径美景第二部分：藤萝之美第二部分：藤萝之美第三部分：藤萝悲剧第三部分：藤萝悲剧（16）（710）（1116）情情感感变变化化线线索索藤萝被毁前，这原本是一株怎藤萝被毁前，这原本是一株怎样的藤萝样的藤萝?作者对它的情感是作者对它的情感是怎样的怎样的?藤藤萝萝之之美美形：形：盘曲而上盘曲而上香：香：“蓦地蓦地”扑鼻之香扑鼻之香声：声：“袭入耳内袭入耳内”的蜜蜂声的蜜蜂声色：万绿丛中一点红色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处和：与大树和睦相处善：阅尽沧桑，幸免于难，善：阅尽沧桑，幸免于难，从无害人之心从无害人之心作者的感情作者的感情 外在美外在美内在美内在美藤萝就是真善美的化身藤萝就是真善美的化身藤萝被毁后又是什么样的藤萝被毁后又是什么样的,找找出描写的语言出描写的语言,并找出作者情并找出作者情感的变化感的变化.藤藤萝萝之之惨惨吊死鬼吊死鬼：悬：悬 摇曳摇曳孤儿孤儿微笑微笑 比喻比喻 拟人拟人（以乐衬悲）（以乐衬悲）作者的感情作者的感情惹起了万斛闲愁惹起了万斛闲愁痛苦痛苦悲哀至极悲哀至极越美的东西被毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。其悲剧性就越强烈。认识悲剧认识悲剧文章在写这一株古藤萝之前还文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅在写什么有大量的篇幅在写什么?作者写作者写这些内容的目的何在这些内容的目的何在?作者是用作者是用哪句话把前面的内容和这一株哪句话把前面的内容和这一株古藤萝联结起来的古藤萝联结起来的?突出突出“绿绿”重在表现浓重在表现浓烈勃发的生烈勃发的生机机用幽径的美用幽径的美衬托衬托藤萝的美藤萝的美幽幽径径悲悲剧剧形：形：香：香：色：色：声：声：为悲剧蓄势为悲剧蓄势形：形：声：声：情：（花）情：（花）情：（人）情：（人）催人泪下催人泪下幽径不可等闲视之幽径不可等闲视之幽径的四季之美幽径的四季之美盘曲而上盘曲而上“万绿丛中一点红万绿丛中一点红”“袭入耳内袭入耳内”的蜜蜂声的蜜蜂声“蓦地蓦地”扑鼻之香扑鼻之香花朵孤儿、吊死鬼花朵孤儿、吊死鬼哭泣、哭泣、哭泣哭泣、哭泣、哭泣万分委屈、投诉无门万分委屈、投诉无门极度痛苦、悲哀至极极度痛苦、悲哀至极幽径幽径美景美景藤萝藤萝之美之美藤萝藤萝悲剧悲剧v经过了经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。也不能幸免。茫茫燕园中，茫茫燕园中，只剩下只剩下了幽径的了幽径的这一棵藤萝了。这一棵藤萝了。v茫茫人世中，人们只茫茫人世中，人们只争名于朝，争利于市争名于朝，争利于市，哪里，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？v你倘若问一个燕园中人，你倘若问一个燕园中人，决不会决不会有任何人注意到有任何人注意到这一棵古藤的存在的，这一棵古藤的存在的，决不会决不会有任何人关心它的有任何人关心它的死亡的，死亡的，决不会决不会有任何人为之伤心的。有任何人为之伤心的。愚愚 氓氓 九十年代九十年代世世 人人 争名于朝争名于朝 争利于市争利于市 燕园中人燕园中人 决不会注意决不会注意 决不会关心决不会关心 决不会伤心决不会伤心悲悲人人时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧 幽径幽径(四季美景四季美景)古藤古藤(真善美真善美)衬托衬托愚氓愚氓(毁灭美的无知者毁灭美的无知者)毁灭毁灭如何理解文章最后一段如何理解文章最后一段:”但是但是,我愿意把这个十字架背下去我愿意把这个十字架背下去,永永远永远地背下去远永远地背下去.”课堂小结课堂小结 悲剧反思悲剧反思请同学们想想在我们生活的周围是不是也请同学们想想在我们生活的周围是不是也有类似的悲剧发生呢？（试举两例）有类似的悲剧发生呢？（试举两例）提高国民素质、制定相应提高国民素质、制定相应制度、规范和处罚条例、加大宣制度、规范和处罚条例、加大宣传力度传力度智慧的人们创造出美好的世界；智慧的人们创造出美好的世界；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；珍爱环境，善待自然；珍爱环境，善待自然；共同生存，共同发展！共同生存，共同发展！让悲剧不要在我们手中重现！让悲剧不要在我们手中重现！v任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一株草的死亡都是人的死亡。v任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一棵树的夭折都是人的夭折。v任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。刘亮程刘亮程