中小学教育管理自考2016版.ppt

自考课程辅导：自考课程辅导： 中小学教育管理 中小学教育管理中小学教育管理的考试题型的考试题型 v1、单项选择题，共25小题，每小题1分，共25分 v2、名词解释题，共5小题，每小题3分，共15分 v3、简答题，共5小题，每小题6分，共30分 v4、论述题，共2小题，每小题10分，共20分 v5、案例分析题，共1小题，每小题10分，共10分 说明：本课程在试卷中对不同能力层次要求的分数比例大 致为：识记占20%，领会占35%，应用占45%。 第一章管理与教育管理 考核要求： 一、管理的内涵 1、识记：（1）管理的概念；（2）管理的意义。 2、领会：向管理要质量。 二、教育管理的基本范畴 1、识记：（1）教育管理的含义；（2）教育行政的 含义；（3）学校管理的含义。 2、领会：教育管理的二重性。 三、教育管理的基本特点 1、识记：教育管理的特点。 2、领会：教育管理与一般管理的区别与联系。 第一节管理 1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各 种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。 2、管理的意义（领会：向管理要质量。 ） 管理是一种社会的一种基本职能，通过管理可以提高工作质量和 产品质量。所以管理是社会的宝贵财富，是人类巨大的的资源，并 提出了“向管理要质量”“向管理要效益”的口号。由于重视管理 ，人类不仅在政治、经济上取得了惊人的成就，而且推动了文化、 教育、信息技术的飞速发展。人们越来越意识任何集体活动都离不 开管理，只有通过科学、有效的管理，人类才能组织起来，实现对 社会和自然的改造，实现人类社会与自然的和谐发展。 第二节教育管理 1、教育管理：管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力 、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率 地实现教育管理目标的行动过程 。 包括：教育行政（4）组织家长志 愿活动；（5）引导家长参与决策；（6）走进社区。 第一节家校合作的必要性 一、什么是家校合作 又被称为家长参与、亲师合作，泛指家长在子女教育过程中，与学校 之间互动的一切行为。 是一种双向活动：一方面是由家庭参与学校的教育工作，对学校的工 作提出意见或提供实质性支持；另一方面是由学校协助家庭参与这些 工作和建立完整的家庭教育。 二、为什么要推进家校合作 （一）家长教育子女需要学校的帮助 因为儿童的第一任老师是父母，而有些地区，家庭教育资源缺乏，很 多家长不懂得正确处理子女问题。 （二）学校开展教育教学离不开家长的支持 许多困难需要家长支持，资源的配置要利用所在社区和家庭教育资源 。 （三）社会民主化推动家长参与学校教育 1、家长的权利意识不断增强 2、家长对学校的期望越来越高 3、管理的民主化要求家校合作 第二节家校合作的主要类型（爱伯斯坦 ） 一、当好家长 二、相互沟通 三、志愿服务 四、在家辅导学习 五、参与决策 六、与社区合作 P258-262，掌握每种类型的基本概念和活动实例 第三节家校合作的保障措施 一、建立平等协商的家校合作组织 建立组织是将加校合作工作制度化的基础和主要手段，也为家长参与事务决策提 供了组织保障。 二、教会家长养育之道 （一）以需求导向开展家长培训（二）班助班主任指导家长 （三）与不同类型的家长合作 三、促进家校双向沟通 （一）建立平等的关系 （二）要畅通家校交流渠道 1、开好家长会 2、定期进行家访 （三）要拓展沟通内容和方式 四、组织家长志愿活动 （一）家长资源的调查（二）定期招募家长志愿者（三）家长志愿者的管理使用 五、引导家长参与决策 六、走进社区 第十八典型国家中小学管理的特点 考核要求： 一、英国中小学管理 1、识记：（1）英国中小学校长任用； （2）英国中小学教师任用； 2、领会：（1）英国教育行政体制；（2）英国中小学校长和教师的培训。 二、美国中小学管理 1、识记：（1）美国中小学校长任用； （2）美国中小学教师任用； 2、领会：（1）美国教育行政体制；（2）美国中小学校长和教师的培训。 三、法国中小学管理 1、识记：（1）法国中小学校长任用； （2）法国中小学教师任用； 2、领会：（1）法国教育行政体制；（2）法国中小学校长和教师的培训。 四、俄罗斯中小学管理 1、识记：（1）俄罗斯中小学校长任用； （2）俄罗斯中小学教师任用； 2、领会：（1）俄罗斯教育行政体制；（2）俄罗斯中小学校长和教师的培训。 五、德国中小学管理 1、识记：（1）德国中小学校长任用； （2）德国中小学教师任用； 2、领会：（1）德国教育行政体制；（2）德国中小学校长和教师的培训。 第一节英国中小学管理 一、英国教育行政体制 （一）中央教育行政体制 在英国，国会和内阁掌握中央教育行政权，而实际负责教育行 政的组织结构是教育技能部。 （二）地方教育行政体制 英国现行的教育体制以地方自治体为基础。地方教育行政的最 高部门是地方教育当局。地方设有教育委员会。 总体而言，英国的教育管理体制既非严格的中央集权制，也非 地方分权制，是属于中央与地方共同合作制。 二、英国中小学校长和教师管理 （一）中小学校长管理 1、中小学校长任用：英国中小学校长聘任完全市场化，是由学校 董事会在报纸和网络上发布招聘信息、面试应聘者并决定是否录用 。 2、中小学校长培训：教师培训署负责宏观管理。培训主体有：高 等学校的教育学院、地方教育局和专家个人。 （二）中小学教师管理 1、中小学教师的任用 教师标准是所有中小学教师必须遵循的直接标准 ，同时也是英国颁发合格教师资质和评定教师资质的主要 标准。 2、中小学教师的培训 教学司全面接管其所有的教师培训工作。 教师代理培训机构将培训资金与培训质量联系起来，并加 强了对课程结构和内容的控制。 第二节美国中小学管理 一、美国教育行政体制 （一）联邦教育行政体制 联邦教育部。在形式上美国教育行政是联邦、州及地方三级形态， 行政管理属于典型的地方分权制。 （二）州教育行政体制 州对教育的行政管理处于美国教育行政管理的中枢位置。 州一级的教育行政机构的职能一般可归纳为两点：一是协助地方完 成教育计划；二是制定各种教育条件的最低标准。 （三）地方教育行政体制 地方教育行政是美国教育行政的基层部分，它通过划分学区来实现 。 二、美国中小学校长和教师管理 （一）中小学校长管理 1、中小学校长任用：中小学校长的遴选工作主要由地方学区具体 实施。地方学区都设有教育董事会，负责校长任命。 2、中小学校长培训：职前培训和在职培训。校长进修中心、高等 学校教育学院、专业机构（或私人基金）下的研究中心或实验单位 。 （二）中小学教师管理 1、中小学教师的任用 美国专业教职标准委员会。 2、中小学教师的培训 必须接受严格的职业培训。美国教师专业发展学校。 第三节法国中小学管理 一、法国教育行政体制 （一）中央教育行政体制 国家层面上管理基础教育的主要机构是国民教育部。 （二）地方教育行政体制 大学区第二级教育行政单位。 法国的教育行政体制由中央、大学区、省和地方四级构成，是 中央集权型体制。 二、法国中小学校长和教师管理 （一）中小学校长管理 1、中小学校长任用：在法国，中小学校长属于国家公务员，聘任 权由国家掌管，校长录用由地区教育厅主管负责。 2、中小学校长培训：校长培训成为中央集权制度下的一项地方分 权活动。注重校长培训法律课程。 （二）中小学教师管理 1、中小学教师的任用 中央直接对中小学教师教育及任用实行管理。方式： 考试和筛选。 2、中小学教师的培训 国民教育部人事司统一负责，继续教育局负责培训。 培训机构：法国教师培训学院。 第四节俄罗斯中小学管理 一、俄罗斯教育行政体制 第一级是联邦中央教育管理机构 俄罗斯联邦教育部，俄罗斯联邦科学、高等学校和技术政策部 第二级是联邦主体教育管理机构 第三级是地区教育管理机构 二、俄罗斯中小学校长和教师管理 （一）中小学校长管理 1、中小学校长任用：竞选制。普通中小校长由国家教育部根 据市（区）国民教育局任命，不完全中学和小学校长有市（区 ）国民教育局任命。校长不是国家公务员，一般任期5年。 2、中小学校长培训：在特定机构接受职前培训，入职和与教 师一起参加全员培训，可以去其他地区的培训机构接受培训。 （二）中小学教师管理 1、中小学教师的任用 国立和市立教育机构的教育工作者鉴定制度。 2、中小学教师的培训 连续师范教育体系。还有各种类型的“发展性教学法与心 理学培训中心”和“致力于个性发展的教育工作者再培训 中心”。 第五节德国中小学管理 一、德国教育行政体制 （一）联邦教育行政体制 各州文教部长会议；联邦与州教育规划与促进委员会；联邦教育、 科学、研究和技术部。 （二）地方教育行政体制 州、地区、县三级教育行政管理体系。 二、德国中小学校长和教师管理 （一）中小学校长管理 1、中小学校长任用：地方教育部门任命。具有相当的稳定性。 2、中小学校长培训：州立进修学院负责。 （二）中小学教师管理 1、中小学教师的任用 通过两次考试。其获得的 “教师资格证书”在欧盟国家通用。 2、中小学教师的培训 职前和在职教师专业化制度。 谢谢大家！