材料作文辅导

通州市三余中学通州市三余中学王王 琛琛 当前高考常见的作文命题形式当前高考常见的作文命题形式：材料作文、材料作文、话题作文、命题作文。话题作文、命题作文。材料作文的一般分类：材料作文的一般分类：（按语言形式）（按语言形式）记叙性记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料；材料；（按材料数量）（按材料数量）单则材料、多则材料单则材料、多则材料。今年江苏高考作文命题走势：今年江苏高考作文命题走势：话题作文已成明话题作文已成明日黄花；日黄花；命题作文连考三年，似显颓势；命题作文连考三年，似显颓势；材料材料作文退隐多年，是否会卷土重来？作文退隐多年，是否会卷土重来？提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观多则材料观点提炼的原则多则材料观点提炼的原则：（一）分析个案，提炼分则要义；（一）分析个案，提炼分则要义；（二）把握宏观，形成总体认识。（二）把握宏观，形成总体认识。材料材料1 1作家丁玲，十年浩劫的折磨，使她留下了难以忍受的腰痛病，不能伏案写作，但她作家丁玲，十年浩劫的折磨，使她留下了难以忍受的腰痛病，不能伏案写作，但她不甘心文学生命的终结，到老来，自己做了一块特殊的写作板：一块二尺见方的木板，不甘心文学生命的终结，到老来，自己做了一块特殊的写作板：一块二尺见方的木板，凿上四个眼，系上两条带子，套在双肩上，在上面写出了一篇篇文质兼美的散文。凿上四个眼，系上两条带子，套在双肩上，在上面写出了一篇篇文质兼美的散文。杨荫榆自杨荫榆自“女师大女师大”事件被事件被“打落水打落水”后，先后在苏州女师、东吴大学任教。日寇后，先后在苏州女师、东吴大学任教。日寇攻陷苏州时骂敌，于攻陷苏州时骂敌，于1938年被日寇杀害。年被日寇杀害。陈独秀是中共创始人之一、第一任总书记，后脱党。晚年生活贫困，疾病缠身，处陈独秀是中共创始人之一、第一任总书记，后脱党。晚年生活贫困，疾病缠身，处境尴尬，但仍断然拒绝国民党当局利诱。境尴尬，但仍断然拒绝国民党当局利诱。夕阳无限好，夕阳无限好，“人间重晚晴人间重晚晴”。老而弥坚，不坠青云之志老而弥坚，不坠青云之志；半生有失，老来守节，以死抗敌半生有失，老来守节，以死抗敌；曾犯严重错误，不为斗米折腰；曾犯严重错误，不为斗米折腰；分析个案分析个案把握宏观把握宏观析析1求同法求同法质等同质等同1、同意、同意向向组合型材料的审题立组合型材料的审题立意适用此法。意适用此法。2、求同是抛开几则材料各自的、求同是抛开几则材料各自的独特之处，从各则材料中寻找独特之处，从各则材料中寻找到能涵盖全部材料的到能涵盖全部材料的共同因素共同因素，并加以抽象和概括，以之作为并加以抽象和概括，以之作为文章立论的依据。文章立论的依据。A、B提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观材料材料2 2有一只小白兔，长期刻苦练跑，终于能奔若流星，快若闪有一只小白兔，长期刻苦练跑，终于能奔若流星，快若闪电，多次摆脱猛兽的追捕死里逃生。在某次赛跑中获得了冠军，大会主电，多次摆脱猛兽的追捕死里逃生。在某次赛跑中获得了冠军，大会主席授予它金质奖章。它得意洋洋地把奖章挂在脖子上，从此不再练跑了，席授予它金质奖章。它得意洋洋地把奖章挂在脖子上，从此不再练跑了，后来竟被老虎捕食。后来竟被老虎捕食。有一只小白兔，长期刻苦练跑，终于能奔若流星，有一只小白兔，长期刻苦练跑，终于能奔若流星，快若闪电，多次摆脱猛兽的追捕死里逃生。在某次赛跑中获得了冠军，快若闪电，多次摆脱猛兽的追捕死里逃生。在某次赛跑中获得了冠军，大会主席授予它金质奖章，并亲自给它挂在脖子上。从此，小白兔不再大会主席授予它金质奖章，并亲自给它挂在脖子上。从此，小白兔不再练跑，后来竟被老虎捕食。练跑，后来竟被老虎捕食。据此，有人就判为同向组合型材料而采用求同法，从而提炼出据此，有人就判为同向组合型材料而采用求同法，从而提炼出“骄者必败骄者必败”这一观点，但这两则材料的不同点恰恰是关键所在，即找到这个不同点，就这一观点，但这两则材料的不同点恰恰是关键所在，即找到这个不同点，就可提炼出同时涵盖两则材料的观点：可提炼出同时涵盖两则材料的观点：“一个人取得了成绩，不能沾沾自喜，一个人取得了成绩，不能沾沾自喜，他人也不可过分吹捧，否则就会害了自己，害了别人他人也不可过分吹捧，否则就会害了自己，害了别人”，“要正确认识自要正确认识自我我”。分析个案分析个案把握宏观把握宏观析析2两则材料的小白兔都由于刻苦练跑而获奖，又都因骄傲、放弃两则材料的小白兔都由于刻苦练跑而获奖，又都因骄傲、放弃练跑而被老虎捕食，这是相同点。练跑而被老虎捕食，这是相同点。但产生骄傲自满的原因是不同的：前者是自己把获得的金牌挂在但产生骄傲自满的原因是不同的：前者是自己把获得的金牌挂在脖子上炫耀，后者是授奖人把奖章挂在它的脖子上。脖子上炫耀，后者是授奖人把奖章挂在它的脖子上。可以这样说可以这样说，前者之死是属于前者之死是属于“自杀自杀”，是主观原因；后者之死是属于，是主观原因；后者之死是属于“捧捧杀杀”，是客观原因。，是客观原因。提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观材料材料3 3小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是学五年级到现在高中一年级，一背就是6 6年年10001000多个日子。多个日子。某杂志社某杂志社作调查：作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的调查结果，排在第一位的是是“乐于助人乐于助人”。某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如你如果碰上别人遇到麻烦事会怎样对待？果碰上别人遇到麻烦事会怎样对待？”回答回答“悄悄走开悄悄走开”的人不少。的人不少。此三则材料属交融组合型，既有同向、反向组合的，又有异向组此三则材料属交融组合型，既有同向、反向组合的，又有异向组合的，应先求同，再求异。第一步先求同，从三则材料中，稍加合的，应先求同，再求异。第一步先求同，从三则材料中，稍加分析，就可提炼出分析，就可提炼出“要发扬助人为乐的精神要发扬助人为乐的精神”的观点，这是它们的观点，这是它们的共性。第二步求异，这是关键的一步。的共性。第二步求异，这是关键的一步。、两则材料存在着两则材料存在着明显的差异：对他人，赞赏其助人为乐的精神；对自身，却不愿明显的差异：对他人，赞赏其助人为乐的精神；对自身，却不愿付诸实际行动。这就是两则材料的本质差异。付诸实际行动。这就是两则材料的本质差异。分析个案分析个案把握宏观把握宏观析析3据此，能提炼出同时涵盖三则材料的观点是：据此，能提炼出同时涵盖三则材料的观点是：“助人为乐，从我做起助人为乐，从我做起”。提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观求同法求同法质等同质等同求异法求异法质交叉质交叉AB1、求异法适宜于由异向、交融组合型材料的审题立、求异法适宜于由异向、交融组合型材料的审题立意。意。2、求异是比较分析这几则材料，看它们本质上有什求异是比较分析这几则材料，看它们本质上有什么不同，由此说明什么问题，再扣住它立意。么不同，由此说明什么问题，再扣住它立意。3、异向组合的材料各自隐含的观点是不一致的，应、异向组合的材料各自隐含的观点是不一致的，应抓住材料本质的异，然后从更高的层面去寻求认同抓住材料本质的异，然后从更高的层面去寻求认同与统一，最后确定能涵盖诸方的中心论点。交融组与统一，最后确定能涵盖诸方的中心论点。交融组合型材料如既有同向、反向组合的，又有异向组合合型材料如既有同向、反向组合的，又有异向组合的，可以先求同，再求异。的，可以先求同，再求异。A、B提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观材料材料4 4A A、天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。、天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。B B、办厂赚钱易，经商利不菲。万般皆上品，惟有读书低。、办厂赚钱易，经商利不菲。万般皆上品，惟有读书低。C C、工农兵学商，行行出状元、工农兵学商，行行出状元。万般皆上品，何必论低高。万般皆上品，何必论低高。上面三首上面三首诗诗选自不同的历史时期选自不同的历史时期，表明对读书的不同看法。三表明对读书的不同看法。三种观点相互排斥。通过分析可以看出：材料种观点相互排斥。通过分析可以看出：材料A A、B B共同反映了以共同反映了以利己主义为思想基础的价值观，这两种观点都是错误的，有害利己主义为思想基础的价值观，这两种观点都是错误的，有害的，应作彻底否定和批判。而材料的，应作彻底否定和批判。而材料C C则反映了以利国利民为思则反映了以利国利民为思想基础的价值观，理当受到推崇。这两种价值观形成了鲜明的想基础的价值观，理当受到推崇。这两种价值观形成了鲜明的对比，谁对谁错，一比就泾渭分明。对比，谁对谁错，一比就泾渭分明。分析个案分析个案把握宏观把握宏观析析4因此，运用对比取舍法确定立意角度，就要否定舍弃材料因此，运用对比取舍法确定立意角度，就要否定舍弃材料ABAB反映出来的读书观、价值观，树立反映出来的读书观、价值观，树立“革命只是分工不同，职革命只是分工不同，职业没有高低贵贱之别业没有高低贵贱之别”的观点。这样文章的观点便只是材料的观点。这样文章的观点便只是材料C C的意思了。的意思了。提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观求同法求同法质等同质等同求异法求异法质交叉质交叉取舍法取舍法质矛盾质矛盾ABA B 对几则意义指向相互矛盾，甚至对几则意义指向相互矛盾，甚至相互排斥的材料，在审题立意时，相互排斥的材料，在审题立意时，运用对比取舍法，运用对比取舍法，肯定其中某则材肯定其中某则材料的正确立意料的正确立意，而对其它材料的立，而对其它材料的立意采取否定、批判和舍弃的态度。意采取否定、批判和舍弃的态度。A、B提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观材料材料5 5沈括在沈括在采草药采草药中写道：中写道：“平地三月花者，深山中则四月平地三月花者，深山中则四月花。白乐天游大林寺云：花。白乐天游大林寺云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。盖常理盖常理也。也。”近朱者赤，近者黑。近朱者赤，近者黑。浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出海门，仅为银线，既而逼近，铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。此时，总海门，仅为银线，既而逼近，铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。此时，总有数百弄潮好手高擎彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿，两岸观有数百弄潮好手高擎彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿，两岸观者如堵，叫好之声不绝于耳者如堵，叫好之声不绝于耳前两则材料的共同意思十分明显，说的是：环境对事物有重要影响。但材料前两则材料的共同意思十分明显，说的是：环境对事物有重要影响。但材料与它们是什么关系，就不太容易看出来。但经过深入分析可知：弄潮儿与它们是什么关系，就不太容易看出来。但经过深入分析可知：弄潮儿“高擎彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿高擎彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿”的雄姿和高超的技艺，的雄姿和高超的技艺，是在钱塘是在钱塘潮潮的的“环境环境”中锻炼出来的，同样与中锻炼出来的，同样与“环境环境”有关。但同样是环境是有关。但同样是环境是否所有的人都能挺立潮头，手把彩旗而不湿呢？所以这就有一个人认识学习否所有的人都能挺立潮头，手把彩旗而不湿呢？所以这就有一个人认识学习及正确利用环境的问题。及正确利用环境的问题。分析个案分析个案把握宏观把握宏观析析5经过提炼补充，经过提炼补充，这组材料可立意为这组材料可立意为：环境对人有重要影响环境对人有重要影响，人也人也可以利用环境、驾御环境。可以利用环境、驾御环境。提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观求同法求同法质等同质等同求异法求异法质交叉质交叉取舍法取舍法质矛盾质矛盾互补法互补法质相对质相对ABA BABC 材料的组合，各个部分材料的内涵都是材料的组合，各个部分材料的内涵都是正确与错误的一面，是相对逻辑关系，我们正确与错误的一面，是相对逻辑关系，我们就就分别舍弃其错误和取用其正确的一面分别舍弃其错误和取用其正确的一面，通，通过互补，就可提炼出准确的观点。过互补，就可提炼出准确的观点。A、B提炼思路提炼思路分析个案分析个案把握宏观把握宏观材料材料6 6A A、拿破仑曾有一句名、拿破仑曾有一句名言言：“不想当元帅的士兵不是好士兵。不想当元帅的士兵不是好士兵。”B B、最近记者采访当年志愿军英雄马玉祥，问他有什么要求，、最近记者采访当年志愿军英雄马玉祥，问他有什么要求，马玉祥：马玉祥：“我只想继续当好普通一兵。我只想继续当好普通一兵。”这两则材料共同的话题都是谈这两则材料共同的话题都是谈“个人的志向个人的志向”，但二者立论的角，但二者立论的角度不同：马玉祥着眼于面对现实，做好本职工作；而拿破仑强调度不同：马玉祥着眼于面对现实，做好本职工作；而拿破仑强调的是面向未来，努力奋斗。的是面向未来，努力奋斗。分析个案分析个案把握宏观把握宏观析析6 这两则材料，似乎矛盾，但各自均有一定的合理性，因此不这两则材料，似乎矛盾，但各自均有一定的合理性，因此不能随便肯定或否定任何一方，否则就会跑题。在这里，必须把能随便肯定或否定任何一方，否则就会跑题。在这里，必须把二者辩证统一起来，运用叠加法，就可提炼出同时包含两则材二者辩证统一起来，运用叠加法，就可提炼出同时包含两则材料的观点：料的观点：“每个人都要有自己的志向，既要立足现实，做好每个人都要有自己的志向，既要立足现实，做好本职工作，又要面向未来，志存高远，努力奋斗本职工作，又要面向未来，志存高远，努力奋斗”。提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观A、B求同法求同法质等同质等同求异法求异法质交叉质交叉取舍法取舍法质矛盾质矛盾互补法互补法质相对质相对叠加叠加法法质并列质并列提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观ABA BABCAB 这是对意义指向极难统一的几则这是对意义指向极难统一的几则材料而言的。它们谈论的话题虽一致，材料而言的。它们谈论的话题虽一致，但因表达完全不同，虽均具合理性，但因表达完全不同，虽均具合理性，但难于找到统领各则材料的观点；这但难于找到统领各则材料的观点；这时，就可将几则材料的意义进行逻辑时，就可将几则材料的意义进行逻辑叠加，叠加，使叠加后的立意与各则材料构使叠加后的立意与各则材料构成包含成包含与被包含与被包含关系关系。你都懂了吗？你都懂了吗？都记住了吗？都记住了吗？实战演练实战演练 阅读下面两则材料，自行立意、命题，写一篇800字左右的文章。1、昔有愚人，至于他家，主人与食，嫌淡而无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者缘有盐故。少有尚尔，况复多也。”愚人无智，便空食盐。食已口爽（口味败坏），反为其患。2、猪八戒手持钉耙站在镜子前，镜子里映出猪八戒丑陋的模样。猪八戒生气了，举起钉耙把镜子打碎了。猪八戒放下钉耙，低头一瞅，咦！怎么在无数个碎小的镜片里又映出无数个丑陋的模样？提炼观点提炼观点分析个案分析个案把握宏观把握宏观2009年2月23日