推进课程改革打造高效课堂.ppt

上传人:good****022 文档编号:120778395 上传时间:2022-07-18 格式:PPT 页数:57 大小:13.38MB
返回 下载 相关 举报
推进课程改革打造高效课堂.ppt_第1页
第1页 / 共57页
推进课程改革打造高效课堂.ppt_第2页
第2页 / 共57页
推进课程改革打造高效课堂.ppt_第3页
第3页 / 共57页
点击查看更多>>
资源描述
化解教育千千结,金太阳教育 柏成刚,推进课程改革 打造高效课堂,说在前面的话,谁也无法说服他人改变,因为我们每 个人都守着一扇只能从内开启的改变之 门,不论动之以情或说之以理,我们都不 能替别人开门。 -弗格森(美国),一、观念决定行动 当前课堂教学的误区及诊断 二、思路决定出路 打造高效课堂的有效策略,观念决定行动,独上高楼, 望尽天涯路,一、当前课堂教学的误区诊断,(一)课堂教学的误区,1、穿新鞋走老路 (1) 无限加课,(2) 滥做习题,(3) 机械灌输,让教育焕发活力,让教育焕发活力,特困生!,(一)课堂教学的误区,2、穿新鞋走错路 (1)缺乏教学设计,课堂活而无度、闹而无序 (2)教师不作为,主导作用没有体现 (3)学生乱作为,主体作用被异化 自主学习自己学习自由学习 问题缺乏有效性,合作探究流于形式 (4)评价缺乏针对性,检测效果难以保证 (5)教学目标无法落实,有效教学难以实现,(二)问题产生的根源分析,1、对新课标、新教材理解不透,(二)问题产生的根源分析,(二)症结的根源分析,2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学要解决的四个问题 第一个问题:你打算这节课让学生获得什么?(目标 问题) 第二个问题:你打算用多长时间让学生获得?(效率 问题) 第三个问题:你打算让学生怎样获得?(方法问题) 第四个问题:你怎么知道学生已经达到了你的要求, 有多少学生达到了你的要求?(达标问题),(二)问题产生的根源分析,2、对课堂教学有效性认识不足 有效教学指遵循教学活动的客观规律,在单位时间内以较小的投入,取得尽可能多的效果的教学。 有效教学的三维目标:效果、效率、效益 效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价; 效率:教学效率可表述为:教学效率=教学产出(效果)/教学投入,或教学效率=有效教学时间/实际教学时间; 效益:指教学活动收益、教学活动价值的实现,学生的智力与非智力因素的共同提高。,(二)症结的根源分析,3、对新课改下的考试认识不够 新课改考试:能力化 问题化 生活化 情景化,教师要做好“六个研究”:,4、师生角色不当 教师们并不真的了解自己 教师是什么? 教师与学生的关系? 教师不了解学生 我的学生是什么状态? 学生角色处理不当 责任不明确 没有充分知情 没有激活强烈愿望,(二)问题产生的根源分析,好大一场“雪”,读书人对书本的轻蔑是教育的失败,(三)课堂教学改革之道,1、强力推进课堂教学方式的变革 2、制定高效的课堂教学策略,二、高效的课堂教学策略,思路决定出路,多学一点!,我要奋斗,要努力!,衣带渐宽终不悔,(一)学生最喜欢的课堂教学方式,86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式,12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,学习金字塔效应,(二)高效课堂实践案例:最牛的毕业典礼,在华中科技大学2010届本科生毕业典礼上,校长李培根院士16分钟的题为记忆演讲,被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊:“根叔!根叔!”,我知道,你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”,从热闹和愚蠢中,你们记忆了正义;你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”,从麻木和好笑中,你们记忆了责任和良知;你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天,或许当年的记忆会让你们问自己,曾经是姐的娱乐,还是哥的寂寞? 你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香,眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆;你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”,也一定记得那初吻时的如醉如痴。,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,上课铃响了,这节课老师要讲的是灰姑娘的故事。 老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。 【老师】:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么? 【学生】:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。 【老师】:如果在午夜12点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况? 【学生】:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子,穿着破旧的衣服。哎呀,那就惨啦。 【老师】:所以,你们一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。另外,你们看,你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的,千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前,不然你们的朋友要吓着了。女孩子们,你们更要注意,将来你们长大和男孩子约会,要是你不注意,被你的男朋友看到你很难看的样子,他们可能就吓昏了。 (老师做昏倒状,全班大笑)。,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,好,下一个问题:如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟! 【学生】:(过了一会儿,有孩子举手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后妈,我也会阻止她去参加王子的舞会。 【老师】:为什么? 【学生】:因为,因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。 【老师】:是的,所以,我们看到的后妈好像都是不好的人,她只是对别人不够好,可是她对自己的孩子却很好,你们明白了吗?她不是坏人,只是她还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。 孩子们,下一个问题:辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,【学生】:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。 【老师】:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是? 【学生】:是的! 【老师】:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回家吗? 【学生】:不会,那样她就吓倒王子了。(全班再次大笑) 【老师】:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女,但是,我们需要他们,我也希望你们有很多很多的朋友。,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗? 【学生】:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子看到,认识和爱上她了。 【老师】:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就是她的后妈没有阻止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会?【学生】:她自己。 【老师】:所以,孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她,这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样? 【学生】:要爱自己!,案例2:灰姑娘的故事美国一所普通小学的一堂阅读课,【老师】:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方? 【学生】:(过了好一会)午夜12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 【老师】:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗? 孩子们欢呼雀跃。 老师共向学生问了十个问题,通过一系列的问题,帮助学生读懂了文章,了解了故事的情节,学到了做人的一些道理等,辟开其他不说,就本节课的教学方法而言,教师通过问题教学,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生真正成为课堂中的主人。,(三)高效课堂的理性认识,1、高效课堂的特征: 主动性、生动性、生成性 主动是学习状态,“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。 生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,学习如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”。 生成性,课堂要敢于变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”,鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思想冲撞思想,让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。,(三)高效课堂的理性认识,2、高效课堂的内涵: 知识的超市、生命的狂欢 超市:体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、 选择权、自主性、丰富性、多义性。 狂欢:从“知识”到“生命”,课堂立意的变化 带动课堂价值追求的“质变”。课堂是学生成就人 生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐心灵的跑马场。,(三)高效课堂的理性认识,3、高效课堂的灵魂 相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生 相信学生才是“师德”。 解放学生是教育的使命。 学生是一切教育的智慧源头。 发展学生是教育的根本。,(三)高效课堂的理性认识,4、高效课堂的目标 教得有效 学得愉快 考得满意 发展充分,(三)高效课堂的理性认识,5、高效课堂的评价原则: (1)实现素质提升与考试成绩提高的统一 (2)实现科学精神与人文精神培养的统一 (3)实现个性特长发展与全面发展的统一 (4)实现面向全体学生与尊重个性的统一 (5)实现学生发展与教师专业发展的统一,6、高效课堂的基本认识 核心理念:以生为本,先学后导,全面发展。 衡量标准:学生成长和教师发展 。 具体内涵:在教师指导下创建学习共同体,使学生学会自主、合作、探究学习,单位时间内提高学习绩效,全面实现课程目标,有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。 基本模式:先学后导,问题评价。,(三)高效课堂的理性认识,(三)高效课堂的理性认识,7、高效课堂现实意义 (1)落地平台:新课程改革 (2)有效抓手:课堂教学改革 (3)助推器: 学生成才,教师成长, 学校成名,教育成功。,(四)高效课堂的抓手:导学案,1、导学案概述 捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。” 最有效的途径就是运用导学案教学。 “学案导学”是指以学案为载体,以导学为方式,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体,以教师的指导、引导、督导和辅导为主导,师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”,由“要我学”变为“我要学”,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,使主导作用和主体作用和谐统一,从而实现课堂教学的高效化,(四)高效课堂的抓手:导学案,2、“学案导学” 教学总体思路和特点 学案导学的教学模式的总体思路为:突出落实学生在教学中的主体地位,体现自主参与意识和自主发展的教学目标,让学生在学案引导下学会学习,学会创新,提升能力,增加课堂教学的科技含量。 基本特点:学案导学教学打破只用教案教学常规法,以学案为载体将课前、课中、课后相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,形成全方位、多渠道、多角度的立交桥,让学生自主探究主动学习,亲身体验知识形成的过程。,(四)高效课堂的抓手:导学案,3、学案导学的基本方法:问题教学 知识问题化 问题层次化 问题情景化 问题教学的含义:以问题为载体,贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的一种教学方式。 问题教学的作用:问题是学习的催化剂;问题是学习的载体;问题是创新的源泉 问题设置的原则: (1)针对性原则。层次性,难易度(2)启发性原则 (3)效益性原则。 . 问题设置的方法:问题的前置和后置,第一学习时间【自主预习】不看不讲,4、学案教学的课堂结构及操作 自主学习是关键 合作探究是核心 练习检测是巩固 评价反思是提高,(四)高效课堂的抓手:导学案,学案编写是关键,强势引导是保证 独学群学相结合,课前课中因课定,第二学习时间【新知学习】不议不讲 合作探究:自主预习中的疑难点 小组活动:异质搭配,同质结对 教师作用:引导、点拨、辅导,第三学习时间【课程训练】不练不讲,习题贵在精,因人选题型,第四学习时间【课程评价】日清三思,高效课堂操作表,(四)高效课堂的抓手:导学案,5、领导的态度:成败的保证 “信心比黄金更重要”温家宝 锲而不舍,金石可镂 激励-成功的法宝 细节决定成败,(四)高效课堂的抓手:导学案,6、教师的实践:成功的关键 学案导学要增强研究意识 (1)加强二次备课,成就个性化特色 (2)加强师生共研,成就学习型组织 (3)加强课题开发,成就研究型教师,(四)高效课堂的抓手:导学案,6、教师的实践:成功的关键 学案导学要增强合作意识 与学生合作:了解需要,加强针对性 与同事合作:取长补短,增强有效性 与他校合作:相互借鉴,提高科学性 与科研合作:优势互补,完善理论性 与专家合作:开阔视野,把握方向性,(五)高效课堂的经验分享,1、綦江县基础教育课程改革“整体设计、区域推进”。继承、发展全国典型课堂教学改革模式,创造出了10多种自主、合作、探究的新型课堂。变以教师讲为主为学生学为主,变学生听为主为学生“说和做”为主;变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习;变讲堂为学堂,教师变演员为主持人,学生变观众、听众为演员。学生找到了属于自己的起点,找到了自信,获得了充分的情感体验,学业成绩大幅度提高,被专家誉为课堂学改革的大观园”。,(五)高效课堂的经验分享,2、江苏省如皋市“活动单导学”教学模式 “活动单导学”教学模式激发了课堂的活力,张扬了学生的个性,夯实了基础知识,提升了学生素养,使课堂真正成为了学生生命活动的乐园。,(五)高效课堂的经验分享 3、“昌乐二中特色课堂模式”,“271课堂法则”即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。 “271法则“的一切核心是课堂教学。“271法则”三大模块:预习、互动、测评。“271法则”的最大特点:“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性,体现“我的课堂我做主”的理念。 “271法则”的价值趋向:促进教师工作的转变,变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来,课堂活起来,教学效果好起来。,确定目标,制定学案, 完成预案,设计检测; 学生自学,展示交流, 教师总结,检测拓展。,4、河北鹿泉一中八环节学案型教学模式,(五)高效课堂的经验分享,(五)高效课堂的经验分享,5、枝江一中423模式 第一学习时间:新知预习。分“四步”,即一读,通读课本,把握梗概;二看,精看教辅,知识提炼,由厚到薄;三填,填写学案,边填边记;四练,针对训练,及时巩固。 课堂教学推进设“两环”,一环指第二学习时间教学的四个步骤生议,学生小组讨论;生讲,班内学习小组交流;师拨,教师精讲点拨;反馈,学生课内达标。二环是指在第三教学时间内的三个教学步骤生练,尝试解答;展示,班内小组交流;师评,教师帮助学生总结提炼。 学生小组讨论教学全程用“三案”。 “三案”是指“学案”、“练案”与“教案”。学有“学案”、练有“练案”、教有“教案”,三案分而不离。,(五)高效课堂的经验分享,6、泗县二中 2010年由和金太阳教育联合成立的“学案教学”课题小组摸索出独具特色的“45分钟演绎立体教育”法,“三维互动立体课堂”教学模式,将课堂45分钟明确分配成三个时段:45=10+25+10 第一阶段 :分组研讨、合作交流。(10分钟) 第二阶段 :师生互动,展示提升。(25分钟) 第三阶段: 盘点检测,发放学案。(10分钟) (见2010年中国教育报4月版)。,7、学案导学运用的教训 (1)有名无实 流于形式 (2)有案无用 走走过场 (3)虎头蛇尾 雷大雨小 (4)疲于应付 顾此失彼,(五)高效课堂的经验分享,(五)高效课堂的经验分享,8、 有一支支持力量叫金太阳 (1)专业引领:科研实力、优秀作者、优秀编辑 (2)科学论证: 各地调研、考察交流、名师论证 (3)专家指导: 钟启泉、韩立福、黄恕伯等教授 (4)课题支持:中央教科所、“金太阳导学案研 究中心”与各地名校导学案研究课题研究基地 (5)质量保证: 精美设计和排版,完善的编辑流程,确保知识分析、试题答案、解析零差错,并保证不出现重题。,社会反响,(五)高效课堂经验的分享,金太阳教育的服务承诺 赠送导学案操作应用手册 赠送学案导学优秀课堂实录 组织讲师到市、县教育系统进行讲学培训 组织教育局、学校到学案导学基地校参观学习 组织学校参与学案导学重点课题研究 为区域教育改革和学校发展设计优秀的整体解决方案,(五)高效课堂经验的分享,区域教育提升项目合作 项目概述:问诊课堂,开发特色,提高质量,均衡推进 (1)合作目标:计划在三年时间内,通过实施一揽子计划,在区域教育改革领域展开深度合作,实现中高考质量全面提升、学生幸福成长、教师愉快发展、区域国内知名的目标。 (2)合作领域: 管理队伍与师生培训;课堂教学改革指导;学校特色与校园文化建设; 校本课程、资料开发与编印;中高考备考指导;专家支持与媒体宣传。 (3)合作步骤: .签订区域教育提升合作项目协议书,标志正式合作开始。 共同组建区域教育提升合作推进项目组。 .在项目组的领导下,展开广泛调研后制定整体推进方案。 .金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案开展工作。 .合作期满成果评价与验收。,(五)高效课堂经验的分享,与学校整体合作思路(成就名校三年规划) 第一步 理念培训:专家对学校全体老师进行理念培训 第二步 课堂会诊:专家深入课堂听课,对症下药 第三步 考察学习:参观考察,榜样引领 第四步 方案确定:制定方案,组织实施 第五步 过程指导:分学科进行高效课堂教学指导 第六步 提炼模式 :阶段总结,学习观摩,扩大影响 第七步 宣传推广:媒体宣传,走向名校,“古今之成大事业、大学问者,罔不经过三种之境界:昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。此第一境界也。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。此第二境界也。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。此第三境界也。” (海宁)王国维人间词话,灯火阑珊处-结束语,合作共赢,服务教育,地址:江西南昌国家经济技术开发区 昌北麦园菊圃路1818号 电话:0791-3829999 传真: 0791-3829180 邮编:330032 全国免费咨询电话:800-8691-222 网址:WWW.JTYJY.COM 电子邮箱:JTYJTYJY.COM,谢谢大家!,
展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 研究报告 > 食品饮料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!