变态心理学课件：第1讲 什么是变态行为

Page 1精神病学精神病学?psychiatry 变态心理学变态心理学Abnormal PsychologyPage 2变态心理学变态心理学变态心理学变态心理学(abnormal psychology)abnormal psychology)又称又称病理心理学病理心理学(pathological psychology)pathological psychology)，是心理学的一个分支学是心理学的一个分支学科科，研究人的，研究人的心理过程心理过程和个性和个性心理特征心理特征发生异常的科学，发生异常的科学，包括研究包括研究认知、情感、意志认知、情感、意志和和智能、人格智能、人格等方面的异常等方面的异常表现，探讨异常心理的表现，探讨异常心理的发生、发展、变化发生、发展、变化的原因和规律。的原因和规律。它不仅要对异常心理现象加以它不仅要对异常心理现象加以描述、分类和解释描述、分类和解释，还要，还要说明其说明其本质和发生机理本质和发生机理，以便更好地，以便更好地理解、预测和有效理解、预测和有效地控制地控制人的行为。人的行为。Page 3精神病学精神病学 精神病学精神病学(psychiatry)：是临床医学的一个分支学科，是研究是临床医学的一个分支学科，是研究精神疾病病因、发病机理、临床表现、疾病发展规律以及治精神疾病病因、发病机理、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。疗和预防的一门学科。精神病学与其他临床学科有着广泛的联系，因此，作为精神病学与其他临床学科有着广泛的联系，因此，作为其他临床学科的医师都需具备一定的精神医学知识，以适应其他临床学科的医师都需具备一定的精神医学知识，以适应生物生物心理心理社会医学模式的需要。社会医学模式的需要。任务：通过教学使学生了解生物、心理、社会等各种因素对任务：通过教学使学生了解生物、心理、社会等各种因素对精神活动的影响，掌握精神病学基础知识，认识精神疾病的精神活动的影响，掌握精神病学基础知识，认识精神疾病的本质、发生发展规律，能初步诊治常见的精神疾病，并了解本质、发生发展规律，能初步诊治常见的精神疾病，并了解心理治疗的基本知识。心理治疗的基本知识。Page 4精神病学精神病学基本技能基本技能1 1掌握精神疾病病史采集和精神状况检查的掌握精神疾病病史采集和精神状况检查的方法。方法。2 2掌握精神疾病临床资料分析和诊断思维方掌握精神疾病临床资料分析和诊断思维方法。法。3 3熟悉电抽搐治疗的适应症、禁忌症及操作熟悉电抽搐治疗的适应症、禁忌症及操作方法。方法。问诊、检察问诊、检察 写病历写病历 下诊断下诊断 治疗治疗讲授讲授见习见习实习实习实践的教学模式实践的教学模式 Page 5精神病学？变态心理学？精神病学？变态心理学？变态心理学与精神病学虽然研究对象都是心理变变态心理学与精神病学虽然研究对象都是心理变态，但它们仍有不同之处。态，但它们仍有不同之处。精神病学精神病学是从是从医学角度医学角度研究精神疾病的病因、发研究精神疾病的病因、发病机理、临床表现、诊断、治疗、护理和预防方病机理、临床表现、诊断、治疗、护理和预防方法。法。变态心理学变态心理学则从则从心理学角度心理学角度研究异常心理过程和研究异常心理过程和人格特征的原因和发生机制。人格特征的原因和发生机制。除精神病外，还要除精神病外，还要研究非精神病人和正常人在患躯体疾病、用药或研究非精神病人和正常人在患躯体疾病、用药或其他特殊情境下出现的异常心理和行为。其他特殊情境下出现的异常心理和行为。Page 6精神病学与变态心理学之异同精神病学与变态心理学之异同内容十分相似内容十分相似着眼点不同着眼点不同论述的范围不同论述的范围不同变态心理学变态心理学侧重于研究侧重于研究范围比较宽泛范围比较宽泛精神病学精神病学侧重于临床侧重于临床集中于精神病集中于精神病Page 7变态心理学变态心理学Abnormal Psychology Page 8 Page 9Page 10授课目的与学习目标授课目的与学习目标 正常与不正常定义，了解精神疾病的诊断分类工具。正常与不正常定义，了解精神疾病的诊断分类工具。认识常见临认识常见临床心理疾病床心理疾病(如抑郁症、焦虑障碍等如抑郁症、焦虑障碍等)，进而协助，进而协助 周遭人，周遭人，推广心理卫生观念及好习惯。推广心理卫生观念及好习惯。了解常见临床心理了解常见临床心理疾病成因与治疗方法。疾病成因与治疗方法。调整调整情绪，帮助自我及人际关系成长。情绪，帮助自我及人际关系成长。Page 11课程要求课程要求 做中学：做好资料检索、研读、日常观察和思考；做中学：做好资料检索、研读、日常观察和思考；积极参与课堂讨论与口头报告，比如报告：积极参与课堂讨论与口头报告，比如报告：一段名人心理（疾病）档案一段名人心理（疾病）档案;或一个自己有兴趣探讨之临床心理疾病或一个自己有兴趣探讨之临床心理疾病;或一个和现今社会新闻或一个和现今社会新闻/现象相关之临床心理疾病现象相关之临床心理疾病;或一个和自己周遭人相关之临床心理疾病或一个和自己周遭人相关之临床心理疾病Page 12授课方式授课方式 重视交互式的教学重视交互式的教学 Page 13作业作业1:1:名人异常心理档案名人异常心理档案请找资料、找出有哪些名人请找资料、找出有哪些名人(古今中外皆古今中外皆行行)得过精神分裂症、重郁症、双极性疾得过精神分裂症、重郁症、双极性疾患、焦虑等患、焦虑等 并写出他并写出他/她有哪些异她有哪些异常行为（变态行为）是该疾病的症状。常行为（变态行为）是该疾病的症状。Page 14Page 15考核方式考核方式平时成绩平时成绩 30%30%期末考试期末考试 7 70%0%Page 16什么是变态行为什么是变态行为?Page 17社会学家说社会学家说.实际上是从统计意义上讲的，心理异常是指与实际上是从统计意义上讲的，心理异常是指与某个确定的常模的偏离，很多人都把统计上的某个确定的常模的偏离，很多人都把统计上的偏离作为判断心理异常的标准。偏离作为判断心理异常的标准。Page 18文化相对论者文化相对论者.心理异常也被理解为是对某一文化常模的偏离心理异常也被理解为是对某一文化常模的偏离。文化相对论者文化相对论者认为：认为：，而，而关于关于“文化相对论文化相对论”以下两点是应该明确的以下两点是应该明确的在某一文化下是在某一文化下是“正常正常”的，但却不一定是好的，但却不一定是好的，的，在某一文化下是不正常的，但却不一定是有害在某一文化下是不正常的，但却不一定是有害的，比如的，比如:同性恋同性恋。Page 19同性恋 中国同性恋群体走出冬季中国同性恋群体走出冬季 来源中华心理网来源中华心理网 7/19/05 7/19/05 同性同性恋者的比例约占总人口的恋者的比例约占总人口的3-5%左右，在我国大约有左右，在我国大约有3000万左右。万左右。1997年年，中国新刑法施行，删除了过去常常被用于惩处某些，中国新刑法施行，删除了过去常常被用于惩处某些同性同性恋性行为的恋性行为的“流流氓罪氓罪”，这被认为是中国，这被认为是中国同性同性恋恋非刑事化非刑事化的一个标志。的一个标志。2001年年4月月20日，日，CCMD-3将将“同性同性恋恋”从精神从精神疾病疾病名单中剔除，实现了中国名单中剔除，实现了中国同性同性恋恋非病理化非病理化。比美国晚了。比美国晚了19年，比年，比WHO将将“同性同性恋恋”从从ICD-10名单上删除晚了名单上删除晚了7年。年。史无前例，史无前例，复旦大学本学期为研究生新设的一门课程复旦大学本学期为研究生新设的一门课程同性同性恋健康社会科学，恋健康社会科学，也是第也是第一个向校党委书记征询报批意见的课。一个向校党委书记征询报批意见的课。杜聪杜聪“20032003年香港十大杰出青年年香港十大杰出青年”获得者最先构思在大学里开设这门研究课程的：获得者最先构思在大学里开设这门研究课程的：“我我自己是个自己是个同性同性恋者，亲身感受到对恋者，亲身感受到对同性同性恋者的歧视来自于误解和无知，而目前还没有哪恋者的歧视来自于误解和无知，而目前还没有哪家大学以家大学以同性同性恋本身为中心，从不同角度进行系统而全面的研究恋本身为中心，从不同角度进行系统而全面的研究 智同智同首次以一个首次以一个同性同性恋者的身份，走上了讲台恋者的身份，走上了讲台台下学生即用他们的掌声，传达了对台下学生即用他们的掌声，传达了对他的勇气、责任心的理解和赞赏。他的勇气、责任心的理解和赞赏。社会性别与发展研究中心社会性别与发展研究中心邱晓露副教授邱晓露副教授对其他老师说：对其他老师说：“同性同性恋这个现象是存在的。我恋这个现象是存在的。我们开设这门课，不是从猎奇的角度，是从社会科学的角度，帮助同学们去正视它。应该们开设这门课，不是从猎奇的角度，是从社会科学的角度，帮助同学们去正视它。应该开。开。”促成此事的促成此事的高燕宁教授高燕宁教授用了一个形象的比喻来形容他所做的工作：用了一个形象的比喻来形容他所做的工作：“我只是在传统公共我只是在传统公共卫生的墙上凿了一个洞，让社会科学之光射进来。卫生的墙上凿了一个洞，让社会科学之光射进来。”你知道多少同性恋的称谓？“同志同志”“”“兔子兔子”Gay/LesbianGay/Lesbiangaygay、玻璃、玻璃、BLBLlesbianlesbian、蕾丝、拉拉、百合、蕾丝、拉拉、百合、GLGL分桃分桃/余桃余桃/断袖断袖/龙阳龙阳断背断背北京首例办老年同性恋婚礼获祝福北京首例办老年同性恋婚礼获祝福 为爱奋不顾身为爱奋不顾身“两个老人的爱情”在微博中走红，两人声称死也要在一起获得众网友的支持，在2013年 1月29日两人终于有情人终成眷属，不畏惧任何人的目光在北京平谷高调举办婚礼，走在了一起。将自己的结婚全程拍摄成影片公布在网络上。之前两人在微博中宣誓“真爱”获得众多网友祝福，但是婚礼却遭亲生儿子砸场2012-08-24 东莞一对同性恋恋东莞一对同性恋恋人订婚人订婚，这是国内同性恋人在微博中首次发出订婚，也是国内第一对同性恋订婚的恋人。微博发出后，立即引起众多网友围观，该微博转发量也破两百。主角忠少和强少来自福建，相爱两年零三个月。在相关微博后，多数网友表达了对两人的祝福忠少和强少在东莞的一同志酒吧举行订婚礼。2013-01-06 深圳的首对女同冬冬和七深圳的首对女同冬冬和七七在深圳完婚七在深圳完婚，两人的勇敢备受称赞，甚至有网友留言称“爱情需用这份勇敢和坚定，”现如今同性恋这个群体越来越被接受和包容，不像以前同性恋根本就是一个禁忌的话题，越来越多的同性恋包括明星都勇敢走出来承认自己的性取向，都值得称赞。2013-2-27 百余百余“同志父母同志父母”发公发公开信开信 吁修改吁修改婚姻法婚姻法百余位同志父母致信全国人大代表，呼吁尽早修改婚姻法，实现同性恋情侣的婚姻权利。“我们的孩子有些跟同性伴侣已生活了近10年，他们相互照应，相亲相爱，却不能在另一半生病需要手术时合法签字。”中国约有6000万同性恋者。而他们在领养下一代、继承伴侣财产、买房等各方面都受到不同程度的影响。Page 23这么说这么说.Page 24那么.当行为干扰功能运作和成长，或者该行为具有自我当行为干扰功能运作和成长，或者该行为具有自我挫败的本质时，顺应社会价值的行为有可能是变挫败的本质时，顺应社会价值的行为有可能是变态的行为！如：态的行为！如：除了心理疾病外，生活周遭常见哪些变态行为？除了心理疾病外，生活周遭常见哪些变态行为？eg.陋俗陋俗(印度殉夫)、迷信、歧视、浪费自然资源、迷信、歧视、浪费自然资源相对于正常行为，变态行为是程度上的差异而非种相对于正常行为，变态行为是程度上的差异而非种类上的不同类上的不同.Page 25心理学家的看法心理学家的看法.Page 26变态行为的判断准则变态行为的判断准则经验标准经验标准 行为违反社会常模行为违反社会常模 是统计分配下的极端值是统计分配下的极端值(异常异常/超常超常)社会适应性标准社会适应性标准 行为已失能或功能不良，现实适应不良。行为已失能或功能不良，现实适应不良。病因与症状存在与否的标准病因与症状存在与否的标准 带来个人痛苦，伤害他人的行为。古怪的行为。带来个人痛苦，伤害他人的行为。古怪的行为。行为与压力之间不相配、情绪反应和个人的情况行为与压力之间不相配、情绪反应和个人的情况 不相称。不相称。心理测验和实践的标准心理测验和实践的标准 即通过心理测验的工具和仪器以及心理学实验来检即通过心理测验的工具和仪器以及心理学实验来检 查和判定人的心理与行为是否正常。查和判定人的心理与行为是否正常。如如:心理心理CT.Page 27判断适应不良行为的标准判断适应不良行为的标准Page 28判断适应不良行为的标准判断适应不良行为的标准Page 29严重心理异常与轻度心理异常的区别严重心理异常与轻度心理异常的区别 严重心理异常严重心理异常轻度心理异常轻度心理异常 精神病症状精神病症状 重重 轻轻 社会适应社会适应 丧失丧失 部分丧失部分丧失 人格改变人格改变 明显明显 部分部分 自知力自知力 没有没有 有有 主动求治主动求治 不会不会 会会 Page 30哪些专业人员提供协助哪些专业人员提供协助 Page 31通常哪些适应不良行为者会求助？通常哪些适应不良行为者会求助？Page 32研究心理异常现象的直接方法研究心理异常现象的直接方法个案研究法：即针对某个具体的病人收集和分个案研究法：即针对某个具体的病人收集和分析材料，在实际应用中，这种研究方法有着极析材料，在实际应用中，这种研究方法有着极大的局限性。大的局限性。临床观察法：又称临床方法，主要是通过病人临床观察法：又称临床方法，主要是通过病人的直接观察与谈话来获得事实，并分析问题。的直接观察与谈话来获得事实，并分析问题。Page 33变态心理学的研究对象变态心理学的研究对象 正常和异常的区别以及判断标准。正常和异常的区别以及判断标准。心理异常的分类和表现特点。心理异常的分类和表现特点。解释心理异常的心理学理论，都以各种解释心理异常的心理学理论，都以各种学派对正常人格的观点为基础。学派对正常人格的观点为基础。心理异常的实质，即异常心理的原因、心理异常的实质，即异常心理的原因、机制和心理结构问题。机制和心理结构问题。Page 34变态心理学的任务变态心理学的任务 从理论上说，变态心理学的研究将有助从理论上说，变态心理学的研究将有助于探明人类的心理活动的实质。于探明人类的心理活动的实质。从实践上说，变态心理学的研究有利于从实践上说，变态心理学的研究有利于推动心理健康事业的发展。推动心理健康事业的发展。Page 35总结：总结：教材钱铭怡主编出版社：北京大学出版社页码：507 页出版日期：2006年05月丛书名：北京大学心理学教材主要参考书主要参考书本书是变态心理学研究领域的经本书是变态心理学研究领域的经典著作。典著作。美国美国300多所大学多所大学/学院均采用本学院均采用本书作为教材。书作为教材。