17要是你在野外迷了路教案

17要是你在野外迷了路妙析教材这是一首简要通俗，同步涉及丰富的自然知识的小朋友诗歌，向孩子们简介了大自然中诸多细微的、能协助人们辨认方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的摸索欲望。学情分析目前的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生也许已经在课外阅读中接触过。因此，教学时要用她们对知识的摸索替代教师的解说、分析，让她们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中理解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。教学建议本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握某些辨别方向的措施，体会大自然的奥秘与情趣，学会留意观测周边的事物，发现科学知识。教学目的【知识与技能】1会认13个生字，会写9个生字。2对的、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是如何辨别方向的。【过程与措施】1通过创设情境、教师检测、小组合伙、朗读实践等多种形式，掌握某些辨别方向的措施。2通过两两交流、小组合伙等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。【情感、态度与价值观】1培养学生仔细观测、善于思考的精神。2激发学生走进大自然、观测大自然、摸索大自然的欲望。重点难点重点1会认13个生字，会写9个生字。2对的、流利、有感情地朗读课文，理解野外辨别方向的措施。难点1理解文中简介的几种野外辨别方向的措施的科学原理。2激发学生走进大自然、观测大自然、摸索大自然的欲望。教学准备教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。学生：预习生字新词。学时安排2学时第一学时一、学时目的1学会生字新词。2对的、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。二、重点难点重点学会生字新词。难点朗读课文，初步理解课文内容。三、导入新课同窗们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么措施来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出某些好措施。(板书课题，齐读课题)四、学习生字新词1师：请同窗们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不结识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)2师：同窗们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都懂得了些什么？(指名回答)3全班齐读课文。4检查自学状况。师：同窗们读得真不错，诗歌里的生字词同窗们都记住了吗？ 那让教师来考考人们吧！(1)出示生字：慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积同窗们结识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，教师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同窗们说她们读得好不好啊？我相信其她同窗一定也这样棒，我们来“开火车”读吧！(“开火车”读)(2)出示生词：野外大自然天然协助指点北方北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙南方特别积雪需要师：同窗们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给人们听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同窗们读得都挺不错的，目前让我们一起来读一下。(全班齐读)(3)识记生字。师：同窗们都真聪颖，记得这样好！那你是用什么措施记住它们的呢？(学生回答)(4)读一读，记一记。出示词语。慌张惊恐辨别辨别忠实忠诚向导导游永远永久说说每组词语的区别。同桌互读。五、指引书写1出示“我会写”的内容。引导学生观测生字字形、构造等方面的特点。(1)上下构造：帮、导。(2)左右构造：指、针、助、碰、特、积。(3)独体字：永。2教师示范书写学生觉得难写的字，让学生观测、体会，从中领悟写字的规律。3放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。4展示学生的书写作业，师生评议，评比优秀作业。六、初读课文，理解课文内容1齐读课文，交流初读的体会。读后，你懂得了什么？请把你理解的和同桌交流交流。2选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。3读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给教师、同窗听。七、梳理板书要是你在野外迷了路指针帮助导永碰特积第二学时一、学时目的1朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种措施。2探究大自然中辨别方向的几种措施的原理。3培养学生留意观测周边事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。二、重点难点重点朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种措施。难点探究大自然中辨别方向的几种措施的原理。三、复习导入1运用生字词卡片，指读字词。2分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。四、合伙探究1整体感知。让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周边的小朋友一起将诗中简介的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。(生读文同桌交流个别报告相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？教师要考考人们，你们乐意接受挑战吗？2挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指引学生看图，引出天然指南针“太阳”)(2)生读第二节。(3)理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。(4)太阳这个忠实的向导该如何帮小女孩辨别方向呢？人们再来读读这一节，看看谁能第一种告诉小女孩。(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，人们的心里一定不久乐，那我们就快乐地读读这一节吧！过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们尚有胆量挑战吗？3挑战二：完毕表格。(课件出示)要是你在野外迷了路什么时候观测什么如何辨认中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。北极星枝叶积雪我们懂得中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其她天然指南针在什么时候，如何帮我们辨认方向呢？和小组的同窗一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，教师会为她们颁发“智慧星”。(1)小构成员合伙填写提前准备的表格，师巡视并随机指引。(2)学生报告自学成果。报告一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。生读第三节。夜晚的北极星像什么？ (指路灯)夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？ 语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)报告二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)生读第四节。学习反义词“稀”和“稠”。看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，哪边是“北”。启发学生质疑并解疑。教师引导：聪颖的孩子不仅会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，教师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说)指引朗读，并评价。报告三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。生读第五节。引导学生自己质疑。教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)五、拓展延伸1聪颖的孩子们，你们还懂得大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)2出示某些生活中的天然指南针，教给学生辨认措施。(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)六、教师总结今天，人们的收获可真不小。其实，在大自然中到处布满了神奇与奥秘。我们一定要细细观测，多多思考，还要通过看书、上网等多种措施收集多种资料，这样我们才干在科学的世界里遨游、飞翔。七、梳理板书要是你在野外迷了路太阳树影 北极星 北方 大树枝叶 稠南稀北 积雪 化得快北 化得慢南