正式李时珍说课

在源远流长的历史长河中，有一颗星星一在源远流长的历史长河中，有一颗星星一直璀璨至今；在上下五千年的世界文明中，有直璀璨至今；在上下五千年的世界文明中，有一种文化一直传承至今，她一种文化一直传承至今，她就是中医。因就是中医。因为她，普通的草也变的神奇；因为她，创造了为她，普通的草也变的神奇；因为她，创造了无数起死回生的奇迹。今天，就让我们揭开她无数起死回生的奇迹。今天，就让我们揭开她神秘的面纱，走近中医，认识一部泽被后世的神秘的面纱，走近中医，认识一部泽被后世的药典，结交一位济世悬壶的奇人。药典，结交一位济世悬壶的奇人。灵宝市第三小学灵宝市第三小学 韦慧鸽韦慧鸽北师大版三年级下册北师大版三年级下册李时珍李时珍教材如药材，用心研磨细解读教材如药材，用心研磨细解读 学情犹问诊，望闻问切巧把握学情犹问诊，望闻问切巧把握 目标是药引，千转百回明方向目标是药引，千转百回明方向策略即药方，对症下药精点拨策略即药方，对症下药精点拨 流程似煎药，精心布局出高效流程似煎药，精心布局出高效 板书是药汁，巧妙提炼展精华板书是药汁，巧妙提炼展精华 李时珍李时珍装满昆虫的装满昆虫的 口袋口袋大自然的语言大自然的语言开卷有益开卷有益肥皂泡肥皂泡 观观 察察 和和 发发 现现 教材如药材，用心研磨细解读教材如药材，用心研磨细解读 学情犹问诊，望闻问切巧把握学情犹问诊，望闻问切巧把握 目标是药引，千转百回明方向目标是药引，千转百回明方向策略即药方，对症下药精点拨策略即药方，对症下药精点拨 流程似煎药，精心布局出高效流程似煎药，精心布局出高效 板书是药汁，巧妙提炼展精华板书是药汁，巧妙提炼展精华 已有经验：通过多种途径疏通字词障碍已有经验：通过多种途径疏通字词障碍 通过默读加快阅读的速度通过默读加快阅读的速度 利用同伴资源提高学习质量利用同伴资源提高学习质量学生的概括能力相对较差。学生的概括能力相对较差。教材如药材，用心研磨细解读教材如药材，用心研磨细解读 学情犹问诊，望闻问切巧把握学情犹问诊，望闻问切巧把握 目标是药引，千转百回明方向目标是药引，千转百回明方向策略即药方，对症下药精点拨策略即药方，对症下药精点拨 流程似煎药，精心布局出高效流程似煎药，精心布局出高效 板书是药汁，巧妙提炼展精华板书是药汁，巧妙提炼展精华 1、正确流利有感情地朗读课文。、正确流利有感情地朗读课文。2、用抓住重点词语的方法，学习概、用抓住重点词语的方法，学习概括段落大意括段落大意。（重难点重难点）3、了解本草纲目的编写过程。、了解本草纲目的编写过程。学习李时珍潜心研究、勇于实践的精神。学习李时珍潜心研究、勇于实践的精神。教材如药材，用心研磨细解读教材如药材，用心研磨细解读 学情犹问诊，望闻问切巧把握学情犹问诊，望闻问切巧把握 目标是药引，千转百回明方向目标是药引，千转百回明方向策略即药方，对症下药精点拨策略即药方，对症下药精点拨 流程似煎药，精心布局出高效流程似煎药，精心布局出高效 板书是药汁，巧妙提炼展精华板书是药汁，巧妙提炼展精华 1 1、先学后教，顺学而导。、先学后教，顺学而导。2 2、读为主线，循序渐进。、读为主线，循序渐进。课标指出，阅读是学生的个性化行为，课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。美乐趣。教材如药材，用心研磨细解读教材如药材，用心研磨细解读 学情犹问诊，望闻问切巧把握学情犹问诊，望闻问切巧把握 目标是药引，千转百回明方向目标是药引，千转百回明方向策略即药方，对症下药精点拨策略即药方，对症下药精点拨 流程似煎药，精心布局出高效流程似煎药，精心布局出高效 板书是药汁，巧妙提炼展精华板书是药汁，巧妙提炼展精华 一、复习词语，一举两得一、复习词语，一举两得 救死扶伤救死扶伤 处处留心处处留心 比较完善比较完善 严寒酷暑严寒酷暑 亲口品尝亲口品尝 本草纲目本草纲目 一、复习词语，一举两得一、复习词语，一举两得 二、引导质疑，确定重点二、引导质疑，确定重点1 1、为什么编书？、为什么编书？2 2、怎样编书的？、怎样编书的？3 3、本草纲目本草纲目是一本什么样的书？是一本什么样的书？一、复习词语，一举两得一、复习词语，一举两得 二、引导质疑，确定重点二、引导质疑，确定重点 三、自主合作，深化理解三、自主合作，深化理解 为什么编书？为什么编书？自主合作自主合作 深化理解深化理解 我总是不会概括读过的我总是不会概括读过的内容，一说就是很多话。内容，一说就是很多话。可以和同学讨论，从自己可以和同学讨论，从自己概括的话中删去次要的内容，概括的话中删去次要的内容，提炼关键的词语。提炼关键的词语。他发现旧的药物书有不少缺点，许多他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明名称，没有说明 和生长情况；还有一些和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。药物记错了药性和药效。他决心编写一本比较完善的药物书，他决心编写一本比较完善的药物书，那上面有用的药材（那上面有用的药材（）；所有药物）；所有药物（）要记住名称，（）要记住名称，（）要说明性状）要说明性状和生长情况；这些药物（和生长情况；这些药物（）记错药性）记错药性和药效。和药效。性状性状形状形状 自主合作自主合作 深化理解深化理解怎样编书的？怎样编书的？为什么编书？为什么编书？他为编书做了哪些准备呢？自他为编书做了哪些准备呢？自由读第由读第4 4自然段，想想这段话写了哪自然段，想想这段话写了哪几件事？学着上面我们学到的方法，几件事？学着上面我们学到的方法，试着用词语来概括。试着用词语来概括。自主合作自主合作 深化理解深化理解怎样编书的？怎样编书的？本草纲目本草纲目是一本什么样的书？是一本什么样的书？为什么编书？为什么编书？一、复习词语，一举两得一、复习词语，一举两得 二、引导质疑，确定重点二、引导质疑，确定重点 三、自主合作，深化理解三、自主合作，深化理解四、开展辩论，理清联系四、开展辩论，理清联系 自读课文自读课文1 1、2 2自然段，想想它们自然段，想想它们 和编写和编写本草纲目本草纲目有没有关系？用有没有关系？用文中重点词语证明自己的观点。文中重点词语证明自己的观点。一、复习词语，一举两得一、复习词语，一举两得 二、引导质疑，确定重点二、引导质疑，确定重点 三、自主合作，深化理解三、自主合作，深化理解四、开展辩论，理清联系四、开展辩论，理清联系五、当堂检测，自我总结五、当堂检测，自我总结 李时珍是明朝伟大的（李时珍是明朝伟大的（）和）和（）。他（）。他（）岁就开始给人看）岁就开始给人看病。他走了（病。他走了（）路，访问了（）路，访问了（）医生、老农、渔民和猎人，向他们学到医生、老农、渔民和猎人，向他们学到 了许多书本上没有的知识。他整整用了了许多书本上没有的知识。他整整用了（）年的时间，终于编写成了一部著）年的时间，终于编写成了一部著名的药物书名的药物书本草纲目本草纲目。这部书。这部书 有（有（）字，记载了（）字，记载了（）种药物，）种药物，是中药书中的一部伟大著作。是中药书中的一部伟大著作。真理的大海，让未发现的一切事真理的大海，让未发现的一切事 物躺卧在我的眼前，任我去探寻。物躺卧在我的眼前，任我去探寻。牛顿牛顿 教材如药材，用心研磨细解读教材如药材，用心研磨细解读 学情犹问诊，望闻问切巧把握学情犹问诊，望闻问切巧把握 目标是药引，千转百回明方向目标是药引，千转百回明方向策略即药方，对症下药精点拨策略即药方，对症下药精点拨 流程似煎药，精心布局出高效流程似煎药，精心布局出高效 板书是药汁，巧妙提炼展精华板书是药汁，巧妙提炼展精华