虽有嘉肴

课文学习课文学习虽有嘉肴礼记礼记课文学习课文学习主要内容：主要内容：包罗万象包罗万象。主要是记载和论述。主要是记载和论述先秦的礼制、先秦的礼制、礼仪礼仪，记录，记录孔子和弟子等的问答孔子和弟子等的问答，记述，记述修身作人的准则修身作人的准则。礼记礼记别名别名：小戴礼记小戴礼记时代：时代：战国至秦汉年间战国至秦汉年间 作者：作者：不止一人，多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子不止一人，多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品及其学生们的作品 编者编者：戴圣（西汉）戴圣（西汉）总结总结：是一部研究中国古代社会情况、典章制度和：是一部研究中国古代社会情况、典章制度和儒家儒家思想的重要思想的重要著作。著作。课文学习课文学习 礼记礼记是秦汉以前各种是秦汉以前各种 的的选集，是一部选集，是一部 思想的资料汇编，相思想的资料汇编，相传为西汉传为西汉所编，又叫所编，又叫 。虽有佳肴虽有佳肴选自选自礼记礼记中的中的。课文学习课文学习 虽有嘉肴，虽有嘉肴，弗弗食，不知食，不知/其旨也；虽有至其旨也；虽有至道，弗学，不知道，弗学，不知/其善也。是故其善也。是故/学学/然后知不然后知不足，教足，教/然后知困。知不足，然后然后知困。知不足，然后/能自反也；能自反也；知困，然后知困，然后/能自能自强强也。故曰：教学也。故曰：教学/相长也。相长也。兑兑命命曰：曰：“学学/学半。学半。”其其/此之谓乎？此之谓乎？课文学习课文学习 虽虽有有 嘉嘉 肴肴，弗弗 食食，不知其，不知其旨旨也；也；虽虽有有至至道，道，弗弗学，不知其学，不知其善善也。也。是故是故学学然后然后知不足，教知不足，教然后然后知知困困。即使即使好、美好、美 用鱼、肉做的菜用鱼、肉做的菜 不不吃吃甘美甘美即使有美味的菜，即使有美味的菜，不去品尝不去品尝，就不知道它味道的甘美。，就不知道它味道的甘美。达到极点达到极点好好即使有最好的道理，不去学习，即使有最好的道理，不去学习，就就不知道它的好处。不知道它的好处。所以所以这样以后这样以后不通，理解不了不通，理解不了所以，学习以后所以，学习以后才才知道自己的不足之处，教人以后知道自己的不足之处，教人以后才才知道知道自己有不懂的地方。自己有不懂的地方。课文学习课文学习 知不足，知不足，然后然后能自能自反反也；知困，也；知困，然后然后能自能自强强也。也。故故曰：教学相曰：教学相长长也。也。兑兑命命曰：曰：“学学学半。学半。”其其 此此之之谓谓乎？乎？反省反省勉励勉励知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，这样以后知道了自己不懂的地方，这样以后就就能自我勉励。能自我勉励。所以所以增长增长通通“说说”教教所以说：所以说：“教教”和和“学学”是相互促进的是相互促进的，教别人也能增长自教别人也能增长自己的学问。尚书己的学问。尚书说命说：说命说：“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”表示推测，大概表示推测，大概这这说说大概说的就是这个道理吧？大概说的就是这个道理吧？课文学习课文学习合作探究合作探究1.本文主要论述了什么道理？可用一个什么成语本文主要论述了什么道理？可用一个什么成语概括？概括？教和学是相互促进的，二者相铺教和学是相互促进的，二者相铺相成。相成。成语成语：教学相长：教学相长重视重视实践，在学和教的实践中实践，在学和教的实践中“知不足知不足”、“知困知困”，明事，明事理，出真知，得到进步与发展。理，出真知，得到进步与发展。课文学习课文学习2.作者是如何得出这个道理的？作者是如何得出这个道理的？嘉肴嘉肴弗食不知其旨弗食不知其旨至道至道弗学不知弗学不知其善其善食知其旨食知其旨 学学知其善知其善类比论证：通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物类比论证：通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物进行比较类推从而证明论点的论证方法。进行比较类推从而证明论点的论证方法。反面反面类比论证类比论证合作探究合作探究课文学习课文学习3.文章的最后，为什么要引用文章的最后，为什么要引用兑命兑命中的话？中的话？作者作者引用引用兑命兑命中的话中的话“教人是学习的一半教人是学习的一半”作为佐证，进一作为佐证，进一步加强论证。步加强论证。合作探究合作探究引用论证引用论证课文学习课文学习合作探究合作探究做做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。身卖不尽的。教学合一教学合一1919年年2月月世界教育新思潮世界教育新思潮1号号陶行知文集陶行知文集第第14页页教者：教者：学者：学者：1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。也就没有完善自己的机会。2.“教学相长教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困知困”而而“自强自强”了。了。4.读完本文，你有何体会？读完本文，你有何体会？