《地图基本要素》教案

第二单元 地图第一节 地图基本要素教案 地理 陆曼【教学目的】（知识与技能）1. 懂得地图三个基本要素，并结识方向、比例尺、图例和注记的重要性。2. 能在各类地图上辨别方向，辨别两点之间的相对方位。3. 能在平面地图上量算距离，能初步理解运用地图阐明不同比例尺的地图在内容上的差别，并初步学会选择合适的比例尺地图。4. 理解图例和注记符号的含义。（过程与措施）1. 通过课前自主学习理解本课知识点。2. 在情景中学习，根据自学的知识和生活常识解决自己实际生活中的难题。3. 小组合伙探究，明确问题，共同致力于问题解决和知识呈现。（情感态度、价值观）1. 通过实际生活中难题的解决，体验学习地理的重要性，懂得将课堂知识应用于实际生活中，培养活学活用的生活态度。2. 培养学生养成学习地理使用地图的习惯，懂得地图与人类生产的密切关系。【教学重点】1. 在地图上辨别方向。2. 在地图上判读经纬度，量算距离。3. 掌握比例尺大小与内容的详略和范畴大小的关系。【教学难点】1. 在经纬网地图上辨别方向。2. 掌握比例尺大小与内容的详略和范畴大小的关系。【教学措施】读图分析法、分组合伙探究法、情境陶冶法。【教具准备】小黑板、地图、粉笔等。【学时安排】一学时【教学过程】（课前铺垫）校园大寻宝：这节课前我为人们绘制了我们的校园平面图，人们请看！这张图乍一看是张校园平面图，仔细一看却是张校园藏宝图哦！人们想得到宝藏吗？今天课外活动时间请各小组派代表到教师办公室领取这张藏宝图，然后小组三个人一起在校园内寻找宝藏，宝贝有限，先到先得哦！要想最快最准的找到宝藏，那就看这节课哪个小组体现最积极，学到的知识最多了！很可惜藏宝图只有四张，而这四张属于今天课堂体现最优秀的小组哦！（新课导入）前不久为了迎接中华人民共和国65岁生日，我校天问学社成功举办了65幅地图展，不同风格、不同类型的创意地图让全校师生大饱眼福。我班季天祥同窗的地图作品也吸引了不少羡慕的眼球。人们再来欣赏一下哦！是不是很佩服季天祥同窗呢？（学生欣赏）略。（引导）我们七年级起始，还没有学过地图，更没有学过中国地理，能制作出如此精美的中国地图的确不一般，让我们把最热烈的掌声送给季天祥好吗？（转折）地图的确是我们学习地理的好帮手，也是地理的语言。阅读地图我们能获得诸多信息，从而学到诸多知识。那哪位同窗想近距离欣赏一下这幅地图呢？并且告诉人们：广东省和江西省在哪？广东省位于江西省的什么方向呢？距离大概有多远呢？哪位同窗能把握这次近距离观测这幅地图的机会呢？（学生发言）略。（过渡）通过这位同窗的近距离观测发现，这幅地图无法告诉我们这些信息。请人们迅速阅读课本，思考这幅地图上少了什么要素呢？（小结）非常好，这幅地图少了某些最基本的要素，例如没有批示方向的标志，没有比例尺，也没有注明这种颜色代表什么含义。因此说，这幅地图只有欣赏性，但却无法告知我们某些基本的地理信息。但是没用关系，我们毕竟没有学习过嘛，能画成这样已经非常了不起了。通过人们的细心发现，我们懂得了地图的三要素是：方向、比例尺、图例和注记。没有它们，我们就无法读取地图信息，可见它们该有多么重要啊！（转折）那么今天我们就一起来学习地图的三要素，请人们先自学课本第27页一分钟。（设问）精彩的人生千万不能迷失方向，在生活中自觉得自己是路痴的同窗举手！（承办）如果我们没带地图，身处野外，怎么巧妙地辨别方向呢？请人们献计献策！（学生回答）略（教师补充）略（小结）方向对于我们很重要，生活中有方向，坐公交车时懂得哪一侧没有太阳，旅游时会少走弯路，开车时懂得怎么避开车流高峰，迅速达到目的地。人生中有方向，就像航行的船只能迅速达到到功的彼岸，不会迷失自我。个人如此，国家亦然，国家明确了迈进的方向，就会带领人民向幸福美好的生活前行。（转折）国庆假期早已离我们远去，那下一次的旅行同窗要去哪里呢？让我们先来听听某某同窗的告白！（学生自白）快乐的国庆假期里我们都跟随家人出门旅行了，那个时候我们刚刚学习地理，还不懂得怎么去看地图，我们像以往旅行同样，一路上上车睡觉，下车拍照，回来一问什么都不懂得。如果不是爸爸妈妈，我连东南西北都完全分不清呢！简直就是个路痴！目前我们学习了地图，下一次的旅行我就要拜托小伙伴们一起做攻略啦！这次我的旅游目的地是位于广东省哦！据说深圳的世界之窗是世界各国出名景点的微缩版，很值得一看呢！（学生活动）攻略一：明辨方向我们能行！（展示小黑板）我们将全班分为12个小组，每个组3个人，每个小构成员在一起仔细研究教师发下去的三幅地图（中国行政区图、广东省行政区图，和世界之窗旅游景区地图），人们运用这三幅地图来辨别方向。完毕攻略一：明辨方向我们能行！1. 从安徽省到广东省，飞机朝什么方向飞行呢？2. 从广东市前去深圳市的世界之窗旅游景点，该朝什么方向出发呢？3. 进入世界之窗景区入口，想先游玩阿尔卑斯冰雪世界，该朝什么方向呢？（学生读图讨论）略（学生代表陈述）略。（教师小结）1. 一般没有指向标和经纬网的地图上，我们用“上北下南、左西右东”的措施来判断方向。2. 在有指向标的地图上，我们用指向标来判断方向。3. 在经纬网地图上，我们应当根据经纬线批示的方向来判断方向。经线代表南北方向，纬线批示东西方向。(教师小结) 在各小组的努力下，人们学会了在地图上明辨方向，其中经纬网定向法最为精确，是此后学习地理课和实际应用最广泛的措施。（转折）学会了在地图上辨别方向，那地图的第二个基本要素比例尺，你又理解多少呢？请人们小组合伙，自学课本，完毕导学案。（导学点拨）导学案：结识比例尺（图A 图B 图C）认一认比一比写一写（导学反馈）略。（教师小结）比例尺等于图上距离除以实际距离。地图上的比例尺分为三种：线段式、数字式、文字式，书写方式不同，但是体现意思都是同样的。比例尺事实上就是一种数字，数字就有大小之分。分子相似的状况下，分母越大，比例尺越小，表达的实际范畴越大，因而图就很粗略。反之，分母越小，比例尺就越大，表达的实际范畴就越小，内容就越具体。（转折）活学活用哦！我们班某某同窗已经开始筹划下次旅行了，人们快用比例尺的知识来帮帮她吧！（旁白）下次旅行我打算去北京，我的手中有四副地图，位于课本29页，对于这四幅地图的选择我很困惑，人们快来帮帮我做攻略吧！（学生活动）攻略二：巧选比例尺算距离！（展示小黑板）1. 我想理解北京动物园中动物的分布状况，应当选择哪种地图？2. 由于该图的比例尺比其她三幅地图_（大/小），表达范畴_（大/小）,表达内容_（具体/粗略）。3. 我想从丰台到通州，直线距离大概有多远？乘坐每小时60公里的大巴车，大概多久可以达到？（学生读图讨论）略（学生代表陈述）略（小组合伙）略（小结）通过小组合伙，同窗们掌握了如何在地图上判断方向，结识了比例尺，还学习了比例尺大小的比较。其实，在看图的过程中同窗们也理解图例和注记。 地图是一种特殊的语言，这种语言可以有选择地、形象地突出呈现许多地理特性，因此我们要运用好地图语言，学会看图中的图例和注记。（设问）那什么叫图例？什么叫注记呢？请人们迅速阅读课本30页，划线并举手发言。（学生回答）图例就是表达山脉、河流、都市、铁路等地理事物的点线面的符号，而注记就是用来阐明图例的某些文字和数字。（小结）图例和注记被称为“阅读地图的钥匙”，地图上的内容是由多种各样的符号来表达的。除了符号，多数状况下还会附加必要的文字和数字注记。图例和注记可以协助我们区别不同类型的地理事物，理解它们的特性。请人们阅读30页“地图上的常用图例”记一记。对于某些图形相似的图例注意辨别，不要混淆即可。（练习反馈）课本27页读图思考题。【板书设计】第二单元 地图2.1地图基本要素方向比例尺图例和注记1. 一般“上北下南，左西右东”。 1.比例尺=图上距离|实际距离 1.图例：点、线、面（符号）2. 指向标定位法 2.体现：线段式 2.注记：文字和数字3. 经纬线定位法。 数字式 文字式 3.比例尺的比较：比例尺实际范畴详略限度大小具体小大粗略 （相似图幅面积的地图相比较）【教学反思】（值得肯定的地方）：1. 本课设计符合新课标的规定，较好的完毕知识目的、技能目的。2. 本课重难点突出，详略得当。重点通过活动突破让学生学会在地图上辨别方向，结识比例尺的大小与其实际范畴和详略限度的关系。对于图例和注记的知识没有花太多时间，设计简朴易懂。3. 注重学生在课堂上的主体地位，设计了两个旅游攻略活动。攻略一：明辨方向我能行！攻略二：巧选比例尺算距离！攻略一实行之前，学生还没有学习有关如何在地图上辨别方向，带着疑惑，三个人一小组，探究三张不同类型的地图的方向。在合伙中逐渐结识不同类型的地图该如何判断方向。攻略二是巩固性活动，学习了比例尺的有关知识后，活学活用，将地理知识应用到实际生活中去。两项旅游攻略活动充足调动了学生的积极性，发挥了小组合伙的力量，有助于知识的牵引和巩固。4. 对于难点比例尺的知识，是通过学生三人一小组合伙完毕导学案，自己去结识、辨别、推理出结论的。而不是教师讲述该知识，而是通过学生自主合伙探究突破了重难点，体现了活动的有效性，也更加体现了生本。5. 学生参与课堂活动面应当是100%的，在回答问题，与教师互动中参与的学生数达到了70%左右，学生参与课堂活动的时间占到了60%，而教师讲授、解惑的时间仅占30%左右。6. 整节课中课堂活动设计难度上有梯度，有辨别度。对于学生的回答超过了我的预设，我能耐心的引导、鼓励，正面评价，较好的生成了许多课堂精彩花絮。7. 板书设计清晰明了，重难点突出。有助于学生掌握本节课重难点。8. 采用老式教学，借助小黑板、彩印地图等道具，协助学生顺利完毕小组合伙。（还需改善的地方）：1. 整节课内容较多，时间较为紧张。2. 课堂上教师语偏快，对于反映较慢的学生也许浮现跟不上的节奏。3. 学生探究的时间富余，但是学生跟教师互动回答问题的时间较紧张，对于回答错误的同窗，在引导时要再给她多一点点思考回旋的时间，不能让学生被动的接受对的答案。4. “在地图上辨别方向”的时间应再压缩一下，“结识比例尺大小与其范畴和详略限度的关系”的时间应延长一点。部分后劲生不能完全反映过来，教师要合适学会等待。5. 情感升华还不够，除了在方向上做文章，还应从祖国大好河山、地区广阔等角度挖掘情感升华的着眼点，再加之语言的渲染烘托，让学生意识到学习地图的重要性。6. 图例和注记的知识解决稍显单薄，应当借助地图册再稍加解决，让学生更直观的结识图例和注记的区别，并结识常用图例。