2022年《语文园地八》教学设计15篇

2022年语文园地八教学设计15篇 语文园地八教学设计1教学目标1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。教学重点1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。教学准备生字词语卡片、动物的图片预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。2、板书课题：语文园地八。3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。二、十字加油站1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。相机出示这些动物名称的词语。2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？学生练读词语并尝试分类。同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。三、字词句运用1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾5、拟声词的运用。出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。全班交流，齐读句子。除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。四、书写提示1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。2、全班交流讨论：这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。五、课后延伸1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。第二课时教学目标1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。2、阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。2、阅读短文称赞，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。教学难点阅读短文称赞，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。教学准备课件预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。2、读一读短文称赞，初步了解这篇短文的主要内容。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。2、板书课题：语文园地八3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。二、日积月累1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？（1）这12个成语中都带有动物的名称。学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。（2）出示第一列三个成语：狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。理解胆小如鼠。理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。三、我爱阅读1、引导学生读一读短文称赞，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？3、学生再次自由朗读课文称赞，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。在生活中我们要学着去发现别人的优点。4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的.内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。四、课后延伸1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。2、阅读短文称赞，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。语文园地八教学设计2【教学目标】、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。、写出的_有条理，内容清楚，有主题。【教学重难点】_真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。【教学过程】一、学习“习作”、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提醒学生_的真实性。、出示范文，进行分析：范文：奶奶，我想对您说亲爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今天我借写作文的机会，把憋在心里的话告诉您。奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，常常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是滋味。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难受吗？奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们毕竟是孩子，还请您谅解。我也经常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、和蔼可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学和蔼点儿，成为一位和蔼可亲的好奶奶。亲爱的奶奶，您能答应吗?分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更具体，要有具体的事例，要入情入理的讲清楚道理，同时对别人也应该给与理解，对别人提要求要合理。、学生习作。老师个别指导。、以学生的_作案例，进行讲评。、学生修改自己的习作，交换修改习作。、誊写习作。二、学习“日积月累”、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。、师生释疑。、熟读、背诵。三、学习“趣味语文”、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。、学生自读。、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。、选取其中一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。四、学习“我的发现”、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些经验。、归纳过渡：习作除了留心观察，把观察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。语文园地八教学设计3【教学内容】语文四年级上册语文园地八。【三维目标】、知识与技能：口语交际“未来的。”习作想象作文。学习“我的发现”。积累名言。了解科技新知识。、过程与方法：在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。【重难点、关键】口语交际与完成习作。【教学准备】课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。【课时安排】四课时。【教学过程】第一课时内容口语交际。目标通过交际训练学生想象与口头表达能力。准备课件（有关科幻）。过程一、播放科幻课件、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际“未来的”。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？、学生自由讲：生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。生说：在世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。、教师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。三、分组进行交流，补充四、各小组选派一人上台进行口语交际、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。、台下提问：以交通为例：汽车：如何能让汽车在水里行走？如何肥让汽车自动避开危险？如何变小？、台上回答：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计未来的食品拥有什么特点？第二课时内容习作。目标培养学生的思维与写作能力。过程一、导入、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的二、回忆口语交际内容目标锁定一种产品进行具体指导：、未来的衣服有什么特点？四季服特点：四季皆穿，冬暖夏凉。环保服特点：具有自洁能。治疗服特点：拥有按摩功能，防治疾病。、未来服有什么结构？、未来服给人们带来什么便利？三、根据内容各自命题抽名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？四、分小组进行交流互相启发。五、学生分头写作，教师相机指导第三课时内容修改作文。目标培养学生能按习作的要求进行修改作文。准备范文。过程一、复习导入你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产、把全班学生分成三大组。、每组推选一名在台上念。、评比：抽学生说一说所念的_中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。、对照佳品习作再一次自我修改。四、作业抄写作文第四课时内容我的发现，日积月累和宽带网。目标、学习纠正错别字。、积累名言，了解科学知识。教具幻灯片。过程一、导入学习“我的发现”：、出示幻灯片：百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。、想一想以上是什么广告？服装蚊香磁化杯摩托车。、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：衣依蚊闻杯备骑其、再从生活中找几例进行练习。二、积累名言、出示名言：指导朗读。、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。、讲一讲这些名言都应用在什么方面？三、了解科学知识、自由读一读“宽带网”。、说一说读完后你知道了什么？、互相交流：讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？四、作业记背名言。语文园地八教学设计4教学目标：1口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。2习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。3我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。4日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。5成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。教学准备：相关课件等。课时安排：四课时。教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了西门豹女娲补天夸父追日几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。二、指导交际1分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。2小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。4全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。三教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。四布置作业1把今天听到的故事讲给家人听。2准备自己编故事。第二课时习作教学目标：指导写作编故事。教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。三、打开思路出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。指名回答。出示：把你最想变的写上去。教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。四、指导说一说。你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？指名请同学上来说。（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）重点指导其中一名学生。小组交流：在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？教师小结：五、范文鉴赏：假如我是善良女神假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来.假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！六、评价范文七、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！八、作业乐园：写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。第三课时教学目标：指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。教学流程：一、教师评点本次作文情况二、赏析佳作1作者亲自朗读2同桌互相读。语文园地八教学设计5【教学目标】、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。【课前准备】结合课兰兰过桥的学习，学生自己设计“未来的桥”。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、教学“我的发现”、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。、开展多种形式的朗读，生评议。、读学习伙伴的话。、学习小组讨论发现什么识字方法？根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）、带音节、去音节、改变语境读生字。、学生用自己喜欢的方法记字形。、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。、学生仿照韵文自编韵文。如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。二、教学“日积月累”、找找每组字的异同点。（音、形、意）、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。、拓展练习。声生身远圆园做坐笑（）（）方（）好（）体学（）花（）请（）团（）、“我会读”。让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。、齐读短文，然后说说读懂了什么？、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)第二课时教学口语交际（未来的桥）一、创设情景，导入学习学习兰兰过桥的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。二、商议介绍词，准备交流以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。三、小组间交流、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。四、评选、展示最优桥梁把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。五、拓展情景、延伸交流学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。第三课时教学“展示台”、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。、能说清楚每幅图的意思吗？、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。、小结。语文园地八教学设计6教学目标：1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言三只白鹤，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。教学重点：1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。教学难点：1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。教学准备：制作多媒体课件、字卡。教学准备：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷shu、皂zo、梳sh。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4.以小组为单位，开火车认读生字。5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，我的发现1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2.课件播放第一支走来的队伍小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3.课件播放第二支走出来的队伍小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感体验，字词句运用1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)第二课时一、诵读古诗，日积月累1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。9.齐声诵读，背诵古诗。二、共同阅读，感悟道理1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。语文园地八教学设计7教材简说：这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。学习目标：1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。2、读通、读懂简短的课外_，愿意把自己想说的话写出来。3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。4、能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。教学流程：第一课时一、我的发现。（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。4、展开想象，记住这些字。（二）看看说说。1、读学习伙伴的话，仔细观察图画。2、看谁说的多，小组交流，全班交流。二、日积月累。（一）读读记记。1、自由读词语，指名读，齐读。2、创设情景，理解意思。如：太阳一出来金光闪闪；黄山的风景秀丽神奇；小兔子跑进树林无影无踪；广阔的大海无边无际。（二）我会选。1、读读“飘浮、飘扬”。2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。3、默读思考后填空，朗读填好的句子。（三）我会写。1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？2、展示例话，师生共同朗读。3、学生写心里话。4、交流学生作品，注重真情流露的作品。（四）我会读。1、学生自由练读，读准字音。2、比赛读，当小老师读。3、讨论：为什么先生说韩愈是个聪明的孩子？第二课时一、口语交际。（一）小组讨论交流。1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。2、互相推荐自己最感兴趣的内容。3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。（二）召开“动物、植物介绍会。”1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗?2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。3、分小组准备讲稿。4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。二、展示台。1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。语文园地八教学设计8【指导思想】根据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。【教学目标】、培养学生的创新能力；、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。【课前准备】、教师制作关于桥的课件。、学生搜集桥的图片。、学生自己设计的“未来的桥”图纸。【教学过程】一、创设情境，谈话导入、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？生：桥。师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？生：想。、播放有关桥的课件。（课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥等）师：刚才你们都看到哪些桥呀？生：木桥，竹桥，石桥师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：、她是怎么把这座桥说得好的？、她说的好这座桥有什么秘密呢？、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？、她最独特的地方是什么？）、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！二、语言训练，传授方法、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。（下面的同学对他的设计提问）生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！（再找几个同学说说，然后小组交流）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食哇，香死我了！ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。、在小组内评出“最佳设计者”。师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册语文园地八教学设计相关内容:aieiui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）平平搭积木练习人教版一年级日月明教案阳光教学设计1汉语拼音复习一教学建议7棉鞋里的阳光教学设计胖乎乎的小手教案查看更多小学一年级语文教案你得意思是说给他平一个美观奖；你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？三、再创情境，扩展训练、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。、各小组汇报，交流。、小组间交流。每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）、颁奖仪式。四、回顾历史，升华感情、总结这节课，老师给学生寄予希望。、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。五、课后延伸将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。语文园地八教学设计9教学目标：1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、偏旁部首与字意（一）识字加油站1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。（二）我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结。我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。指导：害怕极了才会慌慌张张的。创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰_,_跑进了教室。学生在；练习本上写，教师巡视指导。第二课时一、舟夜书所见（一）创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3、齐读课题（二）品味诗歌1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，结合生活实际等等）2、小组合作学习。3、全班交流。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读（一）导入：今天要学的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案李时珍教学设计之五4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们本草纲目是一部怎样的药物书？11、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计：语文园地八舟夜书所见李时珍行医寻药写书教学反思:这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读_，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。语文园地八教学设计10人教课标教材小学语文四年级上语文园地八安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：口语交际：在世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边