人教版九年级化学上册二单元教材解读分析完整课件ppt

第一页，共四十一页。第二页，共四十一页。内容提要：一、单元总体介绍一、单元总体介绍 1.课标对本单元教学要求课标对本单元教学要求 2.修订前后教材比较修订前后教材比较 3.修订后教材内容体系修订后教材内容体系 4.单元教学目单元教学目(Mu)标和课时安排标和课时安排 5.教学建议教学建议二、各节内容介绍及教学建议二、各节内容介绍及教学建议 1.教学内容修订前后的对比及改编意图教学内容修订前后的对比及改编意图 2.典型内容及教育价值分析或教学课例典型内容及教育价值分析或教学课例 3.学习目标及课时安排学习目标及课时安排 4.教学建议教学建议第三页，共四十一页。一级主题一级主题（模块）（模块）二级主题二级主题（专题）（专题）内容标准内容标准 （内容条目）（内容条目）活动与探究建议活动与探究建议 二、二、身身边边的的化化学学物物质质 （一）（一）我我 们们 周周 围围 的的 空空 气气1.说出空气的主要成分，认识空说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。气对人类生活的重要作用。2.知道氧气能跟许多物质发生氧知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。化反应。3.能结合实例说明氧气能结合实例说明氧气、二氧化、二氧化碳的碳的主要性质和用途。主要性质和用途。4.初步学习氧气和初步学习氧气和二氧化碳二氧化碳的实的实验室制取方法。验室制取方法。5.了解自然界中的氧循环了解自然界中的氧循环和碳循环实验探究空气中氧气的体积分数。实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。本单元可供选择的学习情景(Jing)素材：科学家对空气成分的探究 宇航、潜水的呼吸供氧 氮气的用途 灯管中的稀有气体 温室效应课标对本单元的教学要求课标对本单元的教学要求第四页，共四十一页。初中化学事实性内容思想性内容工具性内容基本观念核心概念STS科学史实重要物质化学实验化学用语化学计量倍比定律定组成定律质量守恒定律化学与生活化学与材料化学与能源化学与环境水与溶液空气组成及碳氧循环重要酸碱盐重要有机物重要金属元素原子分子元素观微粒观分类观化学变化变化观物质的多样性化学的价值观化学的价值观元素符号结构示意图化学式化学方程式原子的计量原子的计量相对原子质量相对原子质量溶液组成的溶液组成的定量表示定量表示物质组成的定量表示化学反应中的有关计算仪器使用基本操作实验方法化学的根化学的根:(1)核心价值核心价值“识万识万(Wan)物之本质，究变化之科学物之本质，究变化之科学”(2)基本价值基本价值认识物质、改造物质、应用物质认识物质、改造物质、应用物质初中化学内容体初中化学内容体(Ti)系系物质的性质物质的性质科学的物质观科学的物质观第五页，共四十一页。修订前后教材比较修订前后教材比较框架体系保持不变，内容微调框架体系保持不变，内容微调(Diao)(Diao)，增加实验活动氧气的实，增加实验活动氧气的实验室制取与性质。验室制取与性质。第六页，共四十一页。修订后教材内容体系修订后教材内容体系 混合物混合物 纯净物纯净物借助化学史研究空气成分，借助化学史研究空气成分，从化学视角看空气是一种资源从化学视角看空气是一种资源(Yuan)，人类生存需要我们保护空气。人类生存需要我们保护空气。系统研究物质的思系统研究物质的思(Si)路和方法路和方法第七页，共四十一页。单元教学目标单元教学目标知识与技能：知识与技能：1 1说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用，作用，了解自然界中的氧循环。了解自然界中的氧循环。2 2能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。发生氧化反应。3 3认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能用认识化合反应、分解反应，燃烧、缓慢氧化，能用于解释日常生活中的一些化学于解释日常生活中的一些化学(Xue)(Xue)现象。现象。4.4.知道催化剂对化学反应的重要作用。知道催化剂对化学反应的重要作用。第八页，共四十一页。单元教学目标单元教学目标过程与方法：过程与方法：1 1初步学习初步学习系统认识一种代表物的一般思路和方法系统认识一种代表物的一般思路和方法。2 2初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1 1初步建立初步建立利用化利用化(Hua)(Hua)学可以从混合物中分离提纯物质，学可以从混合物中分离提纯物质，可以更好的为人类社会服务的观念。可以更好的为人类社会服务的观念。2 2通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。3.3.进一步发展变化观。（进一步发展变化观。（发生化学变化需要一定的条件；发生化学变化需要一定的条件；通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的；通过化学变化制备需要的物质；化学变化是可以控制的；化学变化中有能量转化等化学变化中有能量转化等）第九页，共四十一页。单元的课时安排单元的课时安排第十页，共四十一页。2.2.挖掘事实性知识背后蕴含挖掘事实性知识背后蕴含(Han)(Han)的方法、观念，的方法、观念，设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。教学建议教学建议1.1.帮助学生形成认识帮助学生形成认识(Shi)(Shi)物质的一般思路和方物质的一般思路和方法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、法，为后续课程中学习二氧化碳、水、金属、酸、碱、盐物质打下基础。酸、碱、盐物质打下基础。第十一页，共四十一页。第十二页，共四十一页。修订前后教材对比修订前后教材对比图片图片(Pian)信息更加丰富信息更加丰富第十三页，共四十一页。修订前后教材对比修订前后教材对比数据更数据更具权威具权威最新最新数据数据关注关注焦点焦点第十四页，共四十一页。修订前后教材对比修订前后教材对比 增加题(Ti)目，加大核心概念应用删(Shan)去第十五页，共四十一页。典型教学内容教育价值分析典型教学内容教育价值分析 从(Cong)化学反应体现的选择到实验方案的设计堪称科学实验的典范。第十六页，共四十一页。典型教学内容教育价值分析典型教学内容教育价值分析 该实验仅仅是模仿拉瓦锡实验的原理，粗略测定空气中氧气的含量(Liang)吗？1.1.学习一种分离混学习一种分离混(Hun)(Hun)合物的方法。利用混合物的方法。利用混(Hun)(Hun)合物中物质的合物中物质的性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下，除去性质差异，利用化学反应，在不引入新杂质的前提下，除去某物质。某物质。2.2.培养学生定量研究化学问题意识。培养学生定量研究化学问题意识。3.3.分析实验结果产生误差的原因。分析实验结果产生误差的原因。4.4.优化和改进该实验，培养创新思维与能力。优化和改进该实验，培养创新思维与能力。第十七页，共四十一页。测定空气中测定空气中(Zhong)氧气含量的实验改氧气含量的实验改进进第十八页，共四十一页。典型教学内容教育价值分析典型教学内容教育价值分析 从资源角度认识空气，要(Yao)充分利用它，首先应该进行分离。利用(Yong)物质差异是混合物分离根本第十九页，共四十一页。典型教学内容教育价值分析典型教学内容教育价值分析关注社会问题，保护环(Huan)境，是公民应具备基本素质。第二十页，共四十一页。教学目标教学目标课时安排课时安排 2 2课课(Ke)(Ke)时时第二十一页，共四十一页。1.1.充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学充分利用经典史实中包含教育元素，培养学生的科学素养。素养。教学建议教学建议第二十二页，共四十一页。3.3.通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，通过讨论、调查、收集信息、撰写小论文、绘制漫画等方式，培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的培养资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的自自(Zi)觉性。觉性。教学建议教学建议2.2.挖掘测定空气挖掘测定空气(Qi)里氧气里氧气(Qi)的含量实验的多重教育价值，的含量实验的多重教育价值，实现教学效益的最大化。教学中，要引导学生从实验原理、实现教学效益的最大化。教学中，要引导学生从实验原理、实验装置、实验现象与记录、实验分析与结论、实验反思实验装置、实验现象与记录、实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地全面参与实验，体验科学方法，培与改进等角度，主动地全面参与实验，体验科学方法，培养科学精神。养科学精神。第二十三页，共四十一页。第二十四页，共四十一页。修订前后教材比较修订前后教材比较采用实景照采用实景照(Zhao)片，增加实验现象可信度，片，增加实验现象可信度，设置对比实验，注重实验方法引导。设置对比实验，注重实验方法引导。第二十五页，共四十一页。第二十六页，共四十一页。教学目标教学目标课时安排课时安排 1 1课课(Ke)(Ke)时时第二十七页，共四十一页。1.1.在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形在学习有关氧气事实性知识的基础上，引导学生形成研究物质性质的一成研究物质性质的一(Yi)般思路与方法。般思路与方法。教学建议教学建议物物质质性性质质物理性质物理性质化学性质化学性质观察观察 推测推测 测量测量 查阅资料查阅资料氧化性氧化性 可燃性可燃性 稳定性稳定性根据物质类别选择合适代表物，用实验方根据物质类别选择合适代表物，用实验方法，探究在一定条件下是否反应及生成什法，探究在一定条件下是否反应及生成什么物质。么物质。第二十八页，共四十一页。2.2.建立三重建立三重(Zhong)表征方式，加强化学用语的学习。表征方式，加强化学用语的学习。教学建议教学建议宏观宏观微观微观符号符号学科思维学科思维方式方式Cu 第二十九页，共四十一页。3.3.增加增加“自然界中氧循环自然界中氧循环”，一，一方面与方面与(Yu)后面要学习的自然界中后面要学习的自然界中的碳循环相呼应；另一方面感悟的碳循环相呼应；另一方面感悟氧循环对人类的重要意义。氧循环对人类的重要意义。教学建议教学建议第三十页，共四十一页。第三十一页，共四十一页。修订前后教材比较修订前后教材比较改用高锰酸钾制取氧气改用高锰酸钾制取氧气并提前，为学生的实验并提前，为学生的实验活动做活动做(Zuo)好铺垫。好铺垫。第三十二页，共四十一页。修订前后教材比较修订前后教材比较改为一个探究实验改为一个探究实验(Yan)，实验，实验(Yan)顺序与表述更加条理、完整。顺序与表述更加条理、完整。第三十三页，共四十一页。修订前后教材比较修订前后教材比较将活动与探究改为一个完整的将活动与探究改为一个完整的学生实验活动，符学生实验活动，符(Fu)合课标要求。合课标要求。第三十四页，共四十一页。第三十五页，共四十一页。教学目标教学目标课时安排课时安排 2 2课课(Ke)(Ke)时时第三十六页，共四十一页。1.1.在在(Zai)(Zai)学习氧气制取知识的基础上，帮学习氧气制取知识的基础上，帮助学生建立起一般物质制备的思路。助学生建立起一般物质制备的思路。教学建议教学建议选择反应物选择反应物（原料是否廉价、易得（原料是否廉价、易得)控制反应条件控制反应条件（条件是否易达到、反（条件是否易达到、反应速率是否适中）应速率是否适中）反应的效率反应的效率（反应是否环保、高效）（反应是否环保、高效）制取装置制取装置（依据反应物状态、（依据反应物状态、条件条件)收集装置收集装置（气体溶解性、密度）（气体溶解性、密度）整套装置整套装置（是否易装配、简洁）（是否易装配、简洁）实验步骤实验步骤（依据顺序确（依据顺序确定步骤、定步骤、实验操作是否实验操作是否安全安全)第三十七页，共四十一页。教学建议教学建议2.2.以氧气制取知识为载体，初步建以氧气制取知识为载体，初步建立物质变化观的一些基本观点。立物质变化观的一些基本观点。通过化学变化可以获得新物通过化学变化可以获得新物质。质。通过控制反应物浓度及反通过控制反应物浓度及反应条件（温度、催化剂应条件（温度、催化剂等），达到等），达到(Dao)控制反应目控制反应目的。的。第三十八页，共四十一页。教学建议教学建议3.3.在学生制取氧气的实验活动中，初步形成在学生制取氧气的实验活动中，初步形成“明明确任务确任务-系统筹划系统筹划-合理安排（步骤、分工）合理安排（步骤、分工）-认真操作（安全）认真操作（安全）-反思反思(Si)(Si)交流交流-撰写报撰写报告告”的良好习惯。的良好习惯。第三十九页，共四十一页。凸显学科核心价值凸显学科核心价值化化(Hua)学基本观念，意义深学基本观念，意义深远远。寄(Ji)语第四十页，共四十一页。内(Nei)容总结人教版九年级化学上册二单元教材解读分(Fen)析。1.说出空气的主要成分(Fen)，认识空气对人类生活的重要作用。实验：氧气和二氧化碳的制取和性质。化学的根:(1)核心价值“识万物之本质，究变化之科学”。框架体系保持不变，内容微调，增加实验活动氧气的实验室制取与性质。2能结合实例说明氧气的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。2初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分(Fen)的含量。1初步建立利用化学可以从混合物中分(Fen)离提纯物质，可以更好的为人类社会服务的观念。2通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。2.挖掘事实性知识背后蕴含的方法、观念，设计一些问题和活动，以全面达成课程目标。从化学反应体现的选择到实验方案的设计堪称科学实验的典范。设置对比实验，注重实验方法引导第四十一页，共四十一页。