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第一页，共八十二页。一、教材内一、教材内(Nei)容容（一）认识长认识长(Chang)度单位厘米和米度单位厘米和米（二）100以内的笔算加法和减法（二）以内的笔算加法和减法（二）（三）三）角的初步认识角的初步认识（四）表内乘法（一四）表内乘法（一）（五）观察物体（一）（五）观察物体（一）（六）表内乘法（二）（六）表内乘法（二）综合与实践活动（量综合与实践活动（量一量，比一比）一量，比一比）（七）认识时间七）认识时间 （八）数学广角（八）数学广角-搭配搭配（一）（一）（九）用数学解决问题（安排各单元中）九）用数学解决问题（安排各单元中）第二页，共八十二页。全册教学目标：全册教学目标：1、掌握、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认、初步认(Ren)识长度单位厘米和米，初步建立识长度单位厘米和米，初步建立1米、米、1厘米的长度观念，知厘米的长度观念，知道道1米米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。用简单的方法收集和整理数据。第三页，共八十二页。教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：100以内的加、减以内的加、减(Jian)法笔算，法笔算，表内乘法。表内乘法。教学难点：教学难点：100以内的加、减笔算，以及数以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。学实践、数学思维的训练。第四页，共八十二页。二、编排二、编排(Pai)特点特点（一）加减法笔（一）加减法笔(Bi)算重视算理算法的教学算重视算理算法的教学1加强笔算算理算法的教学加强笔算算理算法的教学（对位，进位等）对位，进位等）分散重难点设计分散重难点设计2。重视笔算法则的概括与呈现。重视笔算法则的概括与呈现（原无（原无）（二）表内乘法教学体现知识的形成过程（二）表内乘法教学体现知识的形成过程1加强学习过程的探索性，体现知识形成的过程加强学习过程的探索性，体现知识形成的过程2通过多种方式帮助学生理解和记忆乘法口诀通过多种方式帮助学生理解和记忆乘法口诀第五页，共八十二页。（三）通过有效地探究活动，促进学生空间（三）通过有效地探究活动，促进学生空间(Jian)观观念的发展念的发展1提供丰提供丰(Feng)富的图形与几何内容和素材富的图形与几何内容和素材2设计丰富多样的探索性操作活动设计丰富多样的探索性操作活动 （四）合理安排解决问题的教学，为培养学生（四）合理安排解决问题的教学，为培养学生“四能四能”提供清晰的线索和步骤提供清晰的线索和步骤1让学生经历解决问题的一般过程让学生经历解决问题的一般过程2体会解决问题策略和方法的多样性体会解决问题策略和方法的多样性第六页，共八十二页。（五）渗透数学思想法，培养学生（五）渗透数学思想法，培养学生(Sheng)数学思维能数学思维能力力1在各部分知识教学在各部分知识教学(Xue)中渗透数学中渗透数学(Xue)思想方法思想方法 （笔算）（时间）（笔算）（时间）2通过数学广角有步骤地渗透一些重要的数学思想方法通过数学广角有步骤地渗透一些重要的数学思想方法（排列与组合排列与组合）为学习概率统计打基础。）为学习概率统计打基础。(六六)、加强知识的整理，关注学生的自我、加强知识的整理，关注学生的自我反思和评价反思和评价第七页，共八十二页。长度(Du)单位（4课时）厘米、米的认厘米、米的认(Ren)识识线段的认识线段的认识解决问题解决问题二、各单元教材分析及建议二、各单元教材分析及建议第一单元长度单位第八页，共八十二页。单元目标：单元目标：1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立(Li)1厘厘米，米，1米米 的长度观念，知道的长度观念，知道1米米=100厘米。厘米。3.使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）4使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段。（限整厘米）度画线段。（限整厘米）5.在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估测物体长度的意识和能力。步培养学生估测物体长度的意识和能力。第九页，共八十二页。单单(Dan)(Dan)元教学重、难点元教学重、难点1 1在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立建立1 1厘米、厘米、1 1米的长度观念，米的长度观念，知道知道 1 1米米=100=100厘米。厘米。2 2建立长度观念的基础上，培养学生估量建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。物体长度的意识。第十页，共八十二页。厘米、米的厘米、米的(De)认识认识v体会统一长度单位的必体会统一长度单位的必要性。要性。体会测量工具多样化，产生认体会测量工具多样化，产生认知冲突，知冲突，选定单位（标准）选定单位（标准）课堂上可以组织学生用课堂上可以组织学生用1 1角硬币角硬币，曲别针，三角形学具等测量，曲别针，三角形学具等测量课本的宽课本的宽测量的基本思想：用单位量测量的基本思想：用单位量让学生用拃做单位量课桌的长让学生用拃做单位量课桌的长，量的结果不同。，量的结果不同。引出引出 这就这就(Jiu)(Jiu)需要需要 统一统一长度单位长度单位。第十一页，共八十二页。厘厘(Li)米的认识米的认识v 建立建立1 1厘米的表象厘米的表象(Xiang)(Xiang)v（直接表述后用物体比直接表述后用物体比）直观感受（直观感受（课件）课件）让学生用让学生用1 1厘米去量图钉厘米去量图钉，手指，花生米的宽度，手指，花生米的宽度 给出符号给出符号表示（只表示（只要求认识）要求认识）第十二页，共八十二页。v 测量长度测量长度(Du)(Du)（强调强调怎么对怎么对0 0刻度线刻度线怎么读刻度）怎么读刻度）厘米、米的认厘米、米的认(Ren)识识第十三页，共八十二页。米的米的(De)认识认识v 建立建立1 1米的表象米的表象 探索操作引入探索操作引入(Ru)(Ru)直观感受直观感受伸开两臂比划伸开两臂比划1 1米有多长感受体米有多长感受体验验1 1米的长米的长 给出符号给出符号表示表示第十四页，共八十二页。厘米、米的认厘米、米的认(Ren)识识v 探究米和厘米的探究米和厘米的(De)(De)关系关系探究时探究时 直接直接观察米尺（不探究不推理）观察米尺（不探究不推理）第十五页，共八十二页。v 认识线段认识线段 直观感受（直观感受（通过通过(Guo)(Guo)教具学具多媒体教具学具多媒体演示等让学生多种感演示等让学生多种感官参与从实物入手抽官参与从实物入手抽象出线段，从而感知象出线段，从而感知线段是直的而不是曲线段是直的而不是曲的）的）生活原型生活原型（图例形（图例形象展示，出示线段后说明象展示，出示线段后说明可以量出长度可以量出长度 限整厘米的限整厘米的）线段线段(Duan)的认识的认识第十六页，共八十二页。v 画线段（画线段（重点知道怎么画，起重点知道怎么画，起点终点，不需要总结第一步做什点终点，不需要总结第一步做什(Shi)(Shi)么，第二步做什么，第二步做什(Shi)(Shi)么。注意要么。注意要从尺子的从尺子的0 0刻度线开始画起，是几厘米刻度线开始画起，是几厘米的线段就画到尺子几厘米的地方。的线段就画到尺子几厘米的地方。）线段的认线段的认(Ren)识识第十七页，共八十二页。v 建立厘米和米的建立厘米和米的 长度观念长度观念,通过通过假设假设推理推理,培养培养分析推理思维能力分析推理思维能力 估测估测 反证（合理吗）反证（合理吗）v（在教学正确使用长度（在教学正确使用长度单位时，可采用比一比，单位时，可采用比一比，说一说等活动从多个角说一说等活动从多个角(Jiao)(Jiao)度思考验证旗杆不可度思考验证旗杆不可能是能是1313厘米应该是厘米应该是1313米）米）解决问解决问(Wen)题题第十八页，共八十二页。v 练习练习：加强估测意加强估测意(Yi)(Yi)识的培养识的培养。给出标准给出标准(Zhun)(Zhun)建立表象建立表象 方法方法多样多样 实测、估算实测、估算 初步感知长方形的初步感知长方形的特征（对边相等，可特征（对边相等，可能有误差，尽量量准能有误差，尽量量准）积累活动经验积累活动经验第十九页，共八十二页。v 练习练习：加强估加强估(Gu)(Gu)测意识的培养测意识的培养。不同测不同测(Ce)(Ce)量方法量方法（起点）（拓展断尺（起点）（拓展断尺测测(Ce)(Ce)量）量）实物实物估测估测第二十页，共八十二页。v 练习练习：加强估测意加强估测意(Yi)(Yi)识的培养识的培养。培养培养四能四能（发现问（发现问(Wen)(Wen)题和提题和提出问出问(Wen)(Wen)题题的能力，分的能力，分析问析问(Wen)(Wen)题题和解决问和解决问(Wen)(Wen)题的能题的能力）力）第二十一页，共八十二页。二、教材编写(Xie)特点和教学建议加加 法法减减 法法解决问题解决问题连加、连减和加连加、连减和加减混合减混合解决问题解决问题100以内的加法和减法(二)不单独安排加减法估算教学不单独安排加减法估算教学(Xue)，在练习中渗透，在练习中渗透。第二十二页，共八十二页。单元目标单元目标：1，借助小棒、圆片等直，借助小棒、圆片等直(Zhi)观学具的操作使学生理观学具的操作使学生理解一百以内的两位数加减两位数的算理，能正确的解一百以内的两位数加减两位数的算理，能正确的计算计算100以内的两位数加减两位数的式题。以内的两位数加减两位数的式题。2，使学生掌握连加连减、加减混合竖式的简便写法，使学生掌握连加连减、加减混合竖式的简便写法，能正确灵活地计算连加连减和加减混合式题（包含能正确灵活地计算连加连减和加减混合式题（包含有小括号的）。有小括号的）。3，使学生能够运用所学的，使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解以内的加减法知识解决一些简单的实际问题。决一些简单的实际问题。第二十三页，共八十二页。单元教学重、难点单元教学重、难点注重学生注重学生(Sheng)(Sheng)对两位数进位加对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。及方法的理解。第二十四页，共八十二页。加加(Jia)法法 竖式写法，突出对位的要求竖式写法，突出对位的要求(通过口算，感悟笔算的算理和算法。引导学生用摆小棒 的操作活动促(Cu)进两位数加法计算方法的理解）第二十五页，共八十二页。加加(Jia)法法 相同数位对相同数位对(Dui)(Dui)齐齐 (巩固对位巩固对位)第二十六页，共八十二页。加加(Jia)法法 个位相加满十，个位相加满十，向十位进一向十位进一(个位算个位算起起(Qi)(Qi)理由，人为规定。要理由，人为规定。要充分利用摆小棒的过程让充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要进位和学生明确为什么要进位和怎样进位。）怎样进位。）不同类型进位不同类型进位第二十七页，共八十二页。减减(Jian)法法 引导学生自己总结算法要点引导学生自己总结算法要点引导学生思考和讨论引导学生思考和讨论“列竖式计算应注意什么列竖式计算应注意什么”其目的其目的是强调写竖式时相是强调写竖式时相(Xiang)(Xiang)同数位要对齐，计算时要先从个位同数位要对齐，计算时要先从个位减起。减起。列竖式后要引导学生回忆两位数笔算加法是怎样计列竖式后要引导学生回忆两位数笔算加法是怎样计算的，启发学生将笔算加法的计算方法迁移到笔算减算的，启发学生将笔算加法的计算方法迁移到笔算减法中。法中。第二十八页，共八十二页。第二十九页，共八十二页。解决问解决问(Wen)题题v 求比一求比一(Yi)(Yi)个数多（少）个数多（少）几的问题几的问题 可以可以画示意图理解数量关系画示意图理解数量关系，并依据数量关系列式解答；，并依据数量关系列式解答；用画图的方法表示、分析数量用画图的方法表示、分析数量关系时要引导学生理解每个数关系时要引导学生理解每个数量的具体含义并且要注意两点量的具体含义并且要注意两点：一是要注意各个数量之间的：一是要注意各个数量之间的大小多少关系，二要注意采用大小多少关系，二要注意采用简明的图示方法。简明的图示方法。渗透线段图思想，为线段渗透线段图思想，为线段图做铺垫图做铺垫第三十页，共八十二页。连加、连减连加、连减(Jian)和加减和加减(Jian)混合混合v 竖竖(Shu)(Shu)式写法式写法例例1、例、例2、例、例3重心是计算，不要当做解决问题，解决问题重重心是计算，不要当做解决问题，解决问题重心是数量关系，经历探究找方法和策略。计算：呈现一个事实，心是数量关系，经历探究找方法和策略。计算：呈现一个事实，引出算式，重点突出算法，不要太深入数量关系，算法必须积引出算式，重点突出算法，不要太深入数量关系，算法必须积极探索。例极探索。例1重点突出简便方法。重点突出简便方法。第三十一页，共八十二页。增加小括号，强调竖式写法增加小括号，强调竖式写法(Fa)。小精灵问：有简便写。小精灵问：有简便写法法(Fa)吗？吗？（不能写大竖式，没有简便写法。）（不能写大竖式，没有简便写法。）连加、连减和连加、连减和(He)加减混合加减混合第三十二页，共八十二页。解决解决(Jue)问问题题v 连续两问连续两问（新增加的，少了估算新增加的，少了估算，将估算渗透在练习中），将估算渗透在练习中）（解决第一个问题比较容（解决第一个问题比较容易可易可(Ke)(Ke)以放手，解决第二以放手，解决第二个问题时，一定要引导学个问题时，一定要引导学生分析问题已知条件、还生分析问题已知条件、还缺少的条件及到哪里去找缺少的条件及到哪里去找，一定要将两个问题连贯，一定要将两个问题连贯起来思考。）起来思考。）为以后学习用为以后学习用两步两步计算解计算解决问题作铺垫决问题作铺垫第三十三页，共八十二页。给出整理的线索给出整理的线索(Suo)(Suo)，概括加减法完整方法概括加减法完整方法 引导学生自己整理、总结（引导学生自己整理、总结（体现小组合作，用自己的语言描述，体现小组合作，用自己的语言描述，淡化运算法则文字描述）淡化运算法则文字描述）3535页思考题，数页思考题，数-数字，只有数字，只有7 7个数）个数）第三十四页，共八十二页。第三单(Dan)元角的初步认识一、教学(Xue)内容u 认识角认识角u 认识直角、锐角和钝角认识直角、锐角和钝角第三十五页，共八十二页。教学目标：教学目标：1，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分名称，初步学会用尺画角。知道角各部分名称，初步学会用尺画角。2.结合生活结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。3，让学生运用角的知识解决简单，让学生运用角的知识解决简单(Dan)的问题，培养学的问题，培养学生解决问题的能力。生解决问题的能力。第三十六页，共八十二页。单元教学重点、难点单元教学重点、难点认识角和直角，知道角的各部分名称，认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会初步学会(Hui)(Hui)用尺画角和直角。用尺画角和直角。第三十七页，共八十二页。二、教材编(Bian)写特点和教学建议 结合生活实例抽象出角，得出角的共结合生活实例抽象出角，得出角的共同特点：一个顶点、两条边同特点：一个顶点、两条边 实际操作活动使学生进一步认识角，实际操作活动使学生进一步认识角，同时渗透比较同时渗透比较(Jiao)(Jiao)角的大小的方法角的大小的方法-叠叠合法。合法。角的大小（活动角角的大小（活动角 角的大小跟张角的大小跟张开的程度有关，不要做一个结论增加负担，开的程度有关，不要做一个结论增加负担，了解即可）了解即可）比较角的大小比较角的大小认识角认识角第三十八页，共八十二页。结合生活实例结合生活实例 实际操作活动实际操作活动,增增(Zeng)(Zeng)强感性认识强感性认识 判定直角的方法判定直角的方法-叠合法叠合法（用三角尺上的直角判断）（用三角尺上的直角判断）画直角画直角（用三角尺画，跟以后（用三角尺画，跟以后的画法不同，可能顶点似圆弧形，的画法不同，可能顶点似圆弧形，注意注意(Yi)(Yi)先画一条边）先画一条边）认识直角、认识直角、锐角和钝角锐角和钝角第三十九页，共八十二页。新增新增（由实物到抽象）（由实物到抽象）借助直角比较（只要学生借助直角比较（只要学生(Sheng)(Sheng)能把一个角和直角比较能把一个角和直角比较知道它是锐角或钝角就可以了知道它是锐角或钝角就可以了。）。）判定方法（不需要下定判定方法（不需要下定义义(Yi)(Yi)，直观认识，标准是，直观认识，标准是直角三角板直角三角板)使学生进一步认识三角尺使学生进一步认识三角尺认识直角、锐认识直角、锐角和钝角角和钝角第四十页，共八十二页。实际操作，增强实际操作，增强应用意识（关键理应用意识（关键理解解“一一(Yi)(Yi)副三角尺副三角尺”的含义，知道自己可的含义，知道自己可以利用的角都有哪种以利用的角都有哪种角。角。通过比一比活动验证通过比一比活动验证拼出的角拼出的角 是不是钝角。是不是钝角。解解(Jie)决问决问题题第四十一页，共八十二页。二、教材编写特(Te)点和教学建议四、表内(Nei)乘法（一）乘法的初步认识乘法的初步认识26的乘法口诀的乘法口诀解决问题解决问题第四十二页，共八十二页。教学目标：教学目标：1.让学生再具体情境中理解乘法运算的意义，让学生再具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。知道乘法算式各部分的名称。2。让学生经历编制乘法口诀的过程，知道。让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的，熟记乘法口诀是怎么得来的，熟记2-6的乘法口的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。3。使学生会用画图，语言叙述等方式表述理。使学生会用画图，语言叙述等方式表述理解问题和分析问题的过程能利用加法减法乘法解问题和分析问题的过程能利用加法减法乘法解决简单的实解决简单的实(Shi)际问题。际问题。第四十三页，共八十二页。单元单元(Yuan)(Yuan)教学重、难点教学重、难点 1 1正确理解乘法的含义，知道乘法与正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。加法的联系。2 2正确读写乘法算式正确读写乘法算式 ，熟记乘法口，熟记乘法口诀。诀。第四十四页，共八十二页。乘法的初步乘法的初步(Bu)认识认识v 主题图主题图 素材更素材更(Geng)(Geng)丰富丰富 例题的题材例题的题材第四十五页，共八十二页。乘法乘法(Fa)的初步认的初步认识识v 理解乘法的意义理解乘法的意义突出呈现突出呈现“几个几几个几”多种形多种形式理解记忆式理解记忆(Yi)(Yi)沟通加法和乘法的关系沟通加法和乘法的关系（强化相同加数相加，引出乘法算式（强化相同加数相加，引出乘法算式，要求将加法转化成乘法适当增，要求将加法转化成乘法适当增加加数的个数，让学生认识到加加加数的个数，让学生认识到加法的局限性和繁琐性，从而认识法的局限性和繁琐性，从而认识乘法的必要性。）乘法的必要性。）体会乘法的简捷体会乘法的简捷（3 3组加法算式组加法算式完毕后认识乘号，以免造成意义干扰）完毕后认识乘号，以免造成意义干扰）第四十六页，共八十二页。乘法乘法(Fa)的初步认的初步认识识v 各部分名称各部分名称（因数（因数改为乘数，排除学习整除中约改为乘数，排除学习整除中约数倍数干扰）数倍数干扰）v让学生借助实物图，让学生借助实物图，动手数一数，算一算等动手数一数，算一算等来说一说加法算式和乘来说一说加法算式和乘法算式表示的意义。沟法算式表示的意义。沟通相同加数相加与乘法通相同加数相加与乘法的关系，进一步的关系，进一步(Bu)(Bu)理解理解乘法的意义。乘法的意义。并列出相关的两并列出相关的两组乘法算式。组乘法算式。第四十七页，共八十二页。26的乘法口的乘法口(Kou)诀诀 趣味性、生活化的素材趣味性、生活化的素材实物图，电子图实物图，电子图体现连加动态过程，体现几体现连加动态过程，体现几(Ji)(Ji)个几个几(Ji)(Ji)v先教先教5 5的口诀，有助的口诀，有助于记忆，教学时应重于记忆，教学时应重视逐步累加几个视逐步累加几个5 5的的计算过程，并反复计算过程，并反复追问追问“几个几个5 5相加得相加得多少多少”充分利用点子充分利用点子图记忆图记忆5 5的乘法口诀的乘法口诀，在进行抽象练习，在进行抽象练习。有了有了5的口的口诀基础，教诀基础，教学重点应放学重点应放在理解乘法在理解乘法口诀的意义口诀的意义上。上。第四十八页，共八十二页。26的乘法的乘法(Fa)口口诀诀 主题图的素材主题图的素材 理解乘法的意义理解乘法的意义（结合情景体验先算什么（结合情景体验先算什么3 33+2）增加练习形式增加练习形式 帮助记帮助记(Ji)(Ji)忆乘法口诀忆乘法口诀第四十九页，共八十二页。解决问题解决问题（新（新(Xin)增）增）信息接近信息接近 根据意义选择算根据意义选择算(Suan)(Suan)法法（区分区分4 4个个5 5、4 4和和5 5，加深乘法意义理解，区加深乘法意义理解，区别加法和乘法，加数相同别加法和乘法，加数相同的加法才可以用乘法表示的加法才可以用乘法表示，加数不同的不可以写成，加数不同的不可以写成乘法乘法）画图辨析画图辨析（数学是画（数学是画出来的）出来的）v 理解题意、选择算法理解题意、选择算法第五十页，共八十二页。第五单元(Yuan)观察物体（一）一、教学内容u 从不同的角度观察实物从不同的角度观察实物u 从不同的角度观察立体图形（积从不同的角度观察立体图形（积(Ji)(Ji)木）木）第五十一页，共八十二页。教学目标教学目标:1.知道从不同的位置观察到的物体的形状可能知道从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。何形体的形状。2.能解决简单的问题，发展学生能解决简单的问题，发展学生(Sheng)的空间观的空间观念和推理能力。念和推理能力。3.学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。握全面、正确观察物体的基本方法。第五十二页，共八十二页。单元教学重点、难点单元教学重点、难点 能能(Neng)(Neng)辩认不同位置的简单物体的辩认不同位置的简单物体的形状；会从上面观察物体，由平面形状；会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。图形判断立体图形。第五十三页，共八十二页。从不同的方向观察从不同的方向观察，看到的可能不同（看到的可能不同（此时老师应强调观察时此时老师应强调观察时一定不要高于熊猫玩具一定不要高于熊猫玩具的高度，让学生在具体的高度，让学生在具体活动中理解掌握从不同活动中理解掌握从不同位置观察物体，看到的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的物体形状可能是不同的这一个知这一个知(Zhi)(Zhi)识点。）识点。）v 观察观察(Cha)(Cha)实物实物（熊猫图）（熊猫图）二、教材编写特点和教学建议第五十四页，共八十二页。单个的立体图形（从上面看时，要让学生俯身低头单个的立体图形（从上面看时，要让学生俯身低头观察，要让学生知观察，要让学生知(Zhi)(Zhi)道观察物体形状时不但可以从前道观察物体形状时不但可以从前后左右四个方向观察还可以从上面观察。）后左右四个方向观察还可以从上面观察。）三个方向（渗透三视图）圆柱的侧面从不同方向看到的形状三个方向（渗透三视图）圆柱的侧面从不同方向看到的形状图是一样的，球的各面从不同方向看到的形状图也是一样的是图是一样的，球的各面从不同方向看到的形状图也是一样的是难点，知道就行。难点，知道就行。v 观察立体图形（积观察立体图形（积(Ji)(Ji)木）木）第五十五页，共八十二页。逆向推理（一个方向不逆向推理（一个方向不(Bu)(Bu)能确定）能确定）答案不唯一（用排除法解决）答案不唯一（用排除法解决）v 解决问题解决问题(Ti)(Ti)（发展学生思维发展学生思维）应让学生说明）应让学生说明自己是怎么想的自己是怎么想的。）。）第五十六页，共八十二页。渗透组合渗透组合 初步渗透三视图初步渗透三视图（三个位置观察同一物体三个位置观察同一物体(Ti)(Ti)，为逆向思维，为逆向思维打基础）打基础）降低难度降低难度（站在凳子上站在凳子上）第五十七页，共八十二页。二、教(Jiao)材编写特点和教(Jiao)学建议六、表内乘法(Fa)（二）7的乘法口诀的乘法口诀解决问题解决问题8的乘法口诀的乘法口诀9的乘法口诀的乘法口诀解决问题解决问题第五十八页，共八十二页。教学目标：教学目标：1.经历编制经历编制7-9的乘法口诀的过程，体的乘法口诀的过程，体(Ti)验验7-9的的乘法口诀来源，理解每句话乘法口诀的意义，乘法口诀来源，理解每句话乘法口诀的意义，初步记熟初步记熟7-9的乘法口诀。的乘法口诀。2.能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单能熟练地计算表内乘法，会用乘法解决简单的实际问题。的实际问题。3.通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比通过编制乘法口诀的活动，初步学会运用类比推理的方法学习新知识。推理的方法学习新知识。4。通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价。通过记忆乘法口诀的活动，初步形成评价与反思的意识，体验获得成功的乐趣。与反思的意识，体验获得成功的乐趣。第五十九页，共八十二页。单元教学重、难点 1 1理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。来源。2 2随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问是比较困难的问(Wen)(Wen)题，在解决问题，在解决问(Wen)(Wen)题时，学会分析题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。数量之间的关系也是比较困难的。第六十页，共八十二页。7、8、9的乘法口的乘法口(Kou)诀诀 逐步提高逐步提高(Gao)(Gao)抽象程度抽象程度 自主编制口诀自主编制口诀7的乘法口诀的编制可以先让学生独立完成并交流、展现编制和记忆乘的乘法口诀的编制可以先让学生独立完成并交流、展现编制和记忆乘法口诀的方法，然后教师再进行小结。多种形式记忆乘法口诀。法口诀的方法，然后教师再进行小结。多种形式记忆乘法口诀。利用迁移的方法，数形结合来编制利用迁移的方法，数形结合来编制8的乘法口诀，的乘法口诀，8的乘法口诀的记的乘法口诀的记忆是学习的难点，要指导方法帮助学生有效的记忆口诀。忆是学习的难点，要指导方法帮助学生有效的记忆口诀。第六十一页，共八十二页。教学教学9的乘法口诀时，要让学生思考：有几条龙舟在比赛？每条龙舟的乘法口诀时，要让学生思考：有几条龙舟在比赛？每条龙舟上有几个人上有几个人?一共有多少人参加龙舟赛？同时在数轴下面填数。借一共有多少人参加龙舟赛？同时在数轴下面填数。借助数轴初步渗透一一对应思想，之后再放手让学生进行小组合作学助数轴初步渗透一一对应思想，之后再放手让学生进行小组合作学习，写出习，写出9的乘法算式并算出得数的乘法算式并算出得数，进而总结，进而总结(Jie)出出9的乘法口诀，最的乘法口诀，最后再寻找记忆后再寻找记忆9的乘法口诀的规律。的乘法口诀的规律。第六十二页，共八十二页。帮助记忆帮助记忆口诀口诀（理解相（理解相(Xiang)(Xiang)邻乘法口诀的练习，不邻乘法口诀的练习，不是强调先算乘法）是强调先算乘法）第六十三页，共八十二页。通过直观图的展示帮助学生理通过直观图的展示帮助学生理(Li)(Li)解题意解题意 渗透植树问题渗透植树问题第六十四页，共八十二页。解决解决(Jue)问问题题v 渗透数量关系渗透数量关系（单（单价数量总价之间的关系，但不要求价数量总价之间的关系，但不要求学生理学生理(Li)(Li)解。）解。）画图理解画图理解（突出几个几突出几个几，用意义分析理解），用意义分析理解）培养四能（前面已培养四能（前面已经提到什么是四能）经提到什么是四能）第六十五页，共八十二页。解决问解决问(Wen)题题v 方方(Fang)(Fang)法和策略法和策略 理解图意理解图意（理理解示意图但画图方解示意图但画图方法不做太多的要求法不做太多的要求）方法多样化方法多样化（说说出列算式理由）出列算式理由）第六十六页，共八十二页。找规律、（找规律、（意意(Yi)(Yi)义理解动态变化义理解动态变化）通过）通过对口令做手势等各种方式来对口令做手势等各种方式来 突破难点突破难点 口诀之间关系口诀之间关系 （口诀间联系记忆口诀间联系记忆v 通过多通过多(Duo)(Duo)种方式帮助学生种方式帮助学生 记忆口诀。记忆口诀。（学生整理）（学生整理）第六十七页，共八十二页。选择合适的测量单位，测量长度选择合适的测量单位，测量长度 选择合适的测量标准，描述给定的长度选择合适的测量标准，描述给定的长度（示范）（示范）自主进行操作自主进行操作(Zuo)(Zuo)和实践和实践 实践活动课不是教知识，而是应用所学知识来培实践活动课不是教知识，而是应用所学知识来培(Pei)养学生解决问养学生解决问题的能力、题的能力、意识、实践能力、通过活动积累经验，亲自去做，不要弄成意识、实践能力、通过活动积累经验，亲自去做，不要弄成看图列式看图说话看图列式看图说话第六十八页，共八十二页。第七(Qi)单元认识时间一、教学内容u 认识半时、几时几分认识半时、几时几分 u 解决解决(Jue)(Jue)问题问题第六十九页，共八十二页。教学目标：教学目标：1.再具体的生活情再具体的生活情(Qing)境中，借助钟面认识时间境中，借助钟面认识时间单位单位“分分”，知道，知道1时时=60分。分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1小小格是格是1分钟，初步认识几时几分（分钟，初步认识几时几分（5分分5分地分地数），会读写几时几分和几时半。数），会读写几时几分和几时半。3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。题。4.使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。步的推理能力。第七十页，共八十二页。直观演示和操作（重视操作播表或动态演示）直观演示和操作（重视操作播表或动态演示）5 5分分5 5分的数分的数让学生让学生(Sheng)利用各种方式重点理解利用各种方式重点理解“分针从刻度分针从刻度12转到刻度转到刻度1,一共转过了多少小格，是多少分，刻度一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可可以表示几分以表示几分”，“分针转一周，共转过了多少小格，是分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？多少分钟？”认认(Ren)识时识时间单位间单位“分分”二、教材编写特点和教学建议第七十一页，共八十二页。不同的颜色区别时针和不同的颜色区别时针和(He)(He)分针走过的区域分针走过的区域 时和分的关系时和分的关系 （1 1时时=60=60分）分）课件动态演示课件动态演示认识认识(Shi)半时半时第七十二页，共八十二页。降低难度，由易到难降低难度，由易到难 将认读结合起来，将认读结合起来，重点让学生掌重点让学生掌(Zhang)(Zhang)握认读时间的具体握认读时间的具体方法。方法。结合实际操作解决难点，整理出方法结合实际操作解决难点，整理出方法认识几时认识几时(Shi)几分几分第七十三页，共八十二页。解解(Jie)决问决问题题 时间的推理时间的推理让学生说一说准备怎让学生说一说准备怎(Zen)(Zen)样解决这个问题，再引导样解决这个问题，再引导学生将学生将3 3个事件按时间个事件按时间先后顺序进行排列。先后顺序进行排列。排除法排除法 图示图示 寻找多余条件寻找多余条件 鼓励不同的思考方鼓励不同的思考方法和解决策略法和解决策略第七十四页，共八十二页。探索探索(Suo)(Suo)时间时间的规律的规律 为为(Wei)(Wei)2424时计时计数法作铺垫数法作铺垫第七十五页，共八十二页。经经(Jing)(Jing)过时过时间间 的计算的计算 让学生借助操让学生借助操作理解作理解 结合生活实际结合生活实际 丰富对丰富对(Dui)(Dui)时间时间 的感悟的感悟第七十六页，共八十二页。第八单元数学(Xue)广角搭配（一）一、教(Jiao)学内容u 简单的排列组合简单的排列组合（减少个推理减少个推理例题）例题）意图：数学广角不是解决问题，而是通过解决一类问题，意图：数学广角不是解决问题，而是通过解决一类问题，渗透数学思想，不列入考试。渗透数学思想，不列入考试。第七十七页，共八十二页。教学目标1学生通过观察(Cha)、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。第七十八页，共八十二页。单元教学重点、难点单元教学重点、难点 1 1学生通过观察、猜测、实验等活学生通过观察、猜测、实验等活(Huo)(Huo)动，找出动，找出最简单的事物的排列数和组合数。最简单的事物的排列数和组合数。2 2培养学生初步的观察、分析及推理的能力。培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3 3初步养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。初步养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。第七十九页，共八十二页。方法多样：固定十位、个位、交方法多样：固定十位、个位、交换位置换位置 经历从无序到有序的思经历从无序到有序的思(Si)(Si)考考二、教(Jiao)材编写特点和教(Jiao)学建议v 操作操作:列表或图示的形式列表或图示的形式v 交流：全面、有序地思考交流：全面、有序地思考 （不重不漏）（不重不漏）第八十页，共八十二页。组组(Zu)(Zu)合（无序）合（无序）列表或图示列表或图示 探究过程：操作、观察、思考交流探究过程：操作、观察、思考交流（不要求学生抽象不要求学生抽象完成）完成）策策(Ce)(Ce)略：摆卡片、列表或图示略：摆卡片、列表或图示第八十一页，共八十二页。内容总(Zong)结人教版二年级数学上册教材研读。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度。2通过数学广角有步骤地渗透一些重要的数学思想方法（排列与组合）为学习概率统计打基础。测量长度（强调怎么对0刻度线怎么读刻度）。探究时 直接观察米尺（不探究不推理）。通过假设推理,培养分析推理思维能力(Li)。要充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要进位和怎样进位。引导学生思考和讨论“列竖式计算应注意什么”其目的是强调写竖式时相同数位要对齐，计算时要先从个位减起。计算后重点说明从十位退1后个位要算几减几，十位应算几减几。画直角（用三角尺画，跟以后。借助直角比较（只要学生能把一个角和直角比较知道它是锐角或钝角就可以了。（结合情景体验先算什么33+2）。会从上面观察物体，由平面图形判断立体图形。策略：摆卡片、列表或图示第八十二页，共八十二页。
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