《松鼠和松果》第一课时教学设计

松鼠和松果第一课时教学设计 松鼠和松果第一课时教学设计1教材简析：这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标：、认识聪、活等个生字，会写以、后等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。教学重难点：认识生字，复述童话。感悟文本的内涵。教学准备：生字词卡片。绘画用品设计思路：_在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。教学过程：一、激趣导入、听故事；、板书课题；、齐读课题、质疑；、出示教学挂图，自编故事；、导入新课。二、初读课文整体感知、自由朗读课文。、出示生字、集体认读、扩词。、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。、检查识字情况，交流、积累识字方法。、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。三、品读课文、感悟文本。、展示自己预习的收获、听读课文。（质疑、解惑）、品读课文、谈收获。、体悟文本的内涵。、分角色朗读课文。、男、女赛读。、分角色朗读。、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。、赏读课文，读出课文喂儿。四、复述课文、用自己的话把故事讲给别人听。、谈感受、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。五、指导书写汉字、扩词训练。、写字姿势训练。六、拓展练习、综合训练（完成课堂练习）。、探究课后问题。、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事。松鼠和松果第一课时教学设计2【教学背景】今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文松鼠和松果的课堂教案（有些地方已经适当的修改）献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢！【教学目标】1、认识聪、活等11个生字；会写以、后、更3个字。2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。【教学重难点】认识11个生字能读通课文。【教学准备】生字卡片、小黑板。【教学过程】一、猜谜导入1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（谜底：松鼠）2、启发谈话：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说它是什么样子的？你们知道吗？它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。（板书：松鼠和松果）二、读通课文，了解内容1、松鼠和松果是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗？遇到生字生字怎么办？（学生回答：借助拼音、请教老师同学）下面我们来试一试并给自然段标上序号。学生自由朗读课文。2、指名分节读课文，读完同学评议。3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗？学生有感情地自由地读课文。4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：每个松果都那么香那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。将来这里会是一片茂密的松树林。聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。三、游戏认读，巩固生字1、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。你能认识它们吗？指名组词认读。2、游戏：比一比，谁是生字宝宝的好朋友。（谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。）小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。3、交流认记生字的好方法。四、朗读感悟1、师范读：注意情感的变化（高兴担心很高兴欣喜）。2、找出难读句子，重点朗读。3、小小组合作读：读准字音反复练习要读得正确流利。有选择地朗读。4、接力朗读全课。（机动）五、写字教学1、出示：以、后、更三个字。学生认读口头组词。2、说说字的笔画及在田字格中的位置。3、教师范写。4、学生练习：完成2号生字抄写本。【教学反思】这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解松鼠和松果这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法；再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。2、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。