新课堂美术教学心得体会

新课堂美术教学心得体会美术课堂教学心得体会本文是关于美术课堂教学心得体会，仅供参考，希望对您有所帮助，。在教学过程中，假如只是一味地引导学生进展创新，不指导练习一些根本的形体构造，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。因此，只重视创新而无视根本技法指导的教育不是完好的教育体系。假如知道学生从认识和描绘根本形体构造开场，通过对根本形体构造的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等根本形体构成的，画好这些根本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比拟顺利地去完成作业了。我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。要注意的是我们必须在整个教学过程中必须持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关根本形体的知识。让学生时刻注意对形体的描绘。并逐渐地有简单到复杂转移。使学生在潜移默化中学习到一定的最根本的技能知识。如在上小雨沙沙、爸爸妈妈真忙、我的老师这些课文时。可以引导学生说说人是由哪些形状组成的?头是什么形状的?身体是什么形状的?让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。三、给学生更多的时机小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段。往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改了。因此，老师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进展练习。在学生进展练习时，老师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时，把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这为学生是怎样来画的，让学生从身边的典范中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响须生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获、，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜假设狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。另外，不要固定学生的创作(作业)时间。有很多情况学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排2节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替了，而是请他们指点，作业还是要学生自己完成。这样有助于进步学生的绘画和自主创新才能。在新课程的环境中老师和学生将共同营造新的课堂，新的教学理念改变了传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化。课堂的主体不再是老师而是学生，因此，如何在课堂上适时恰切地点拨学生学习知识，成了一个新的研究话题。首先，我们先纠正自己的心态和思想。第一要树立以学生开展为中心的教育观念。第二要构建超越学科的生态型知识构造。第三要掌握老师和学生共同开展的互动教学方式。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心开展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术老师要根据实际不断创设新的教学情境，营造合适学生成长的课堂气氛，满足学生开展的需求。同时，互动教学活动将不断促使老师更新自己的教学方法。在美术新课程中，老师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术老师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的理论和探究中不断进步思想素质和业务才能，才能为自己走进新课程提供最根本的、最有利的保障。与新课程同行的美术老师将拥有和展现教学的青春活力。目前，我们中小学美术课教学的过程一般是导入新课、讲授新课、学生作业、作业展评、课堂小结几个环节。认真的老师都设计了周密的教学步骤，围绕教材安排提问，引领着学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于承受知识的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参与的时机较少，在课堂中充当配角，教学效果是老师预设的。小学美术课堂教学培训心得体会评课 今天参加吴兴区美术“设计应用”领域的中短期培训，有幸聆听了四位老师的美术课堂，感受颇丰。四位老师亲切的教态，对教材的深化把握及精彩的课堂设计给我留下了深化的印象。星星闪烁丁玲丁老师课堂首先由一个情景的导入，让学生手拿剪好的星星跟着音乐的律动找朋友，迅速的将学生拉进了课堂。随后学生又在丁老师的引领下，循序渐进的画星星，在学生的体验中不断改变不断丰富。打破了学生原先对星星的传统认识，在不断的体验中发现变化与美感。课堂中比拟重视学生自己的生成，老师在学生自己生成的作品上再加以修改和引导最后完成一件星星闪烁的作品。学生的作品也呈现的非常丰富，非常的有美感。但是我认为这堂课是不是还可以引导一下星星的组合，不一定是没人一张纸上画一个星星，还可以在一张大的纸上有星星的大小等的排列，组合的构成变化。不光是单个星星的变化还可以是多个在一起的构成上的变化。门的装饰孟丽芳孟老师的课堂总会给人一种非常惬意的感觉。整堂课有一个中国传统文化的大背景。里面讲到了很多中国传统文化中的文案，像龙凤呈祥、福在眼前、幸福莲年等。并且课的开场局部也是从中国传统文化中的甲骨文“门”字开场的。而且孟老师自身的文化底蕴也是非常深沉的，她对门的理解非常的透彻。包括门的形式感及艺术语言，门的各局部的构造，隔扇门，门上的装饰纹样，隔心，裙板等，这些知识都在孟老师的课堂语言上表达了出来。并且最后的作业也组成了一扇完好的门。课的设计也非常精妙，课刚开场，让学生折对开的门。起先我认为这只是一个简单的小练习，后来发现原来这一折太神奇了。这样折过的一扇对开的门用到了最后的作业中，将整堂课串在了一起，并且非常的有立体感，这样就使最后的作业呈现时候的美感大幅度的提升，同时很好的解决了对称的问题。整堂课孟老师准备的教具都做的非常的精致，很有视觉性。特别是那几个纹案的图，一个个贴到黑板上，显的很别致。还有两个门钹。但是在课的前面局部欣赏门的的时候，是不是略微多了一点，不够精炼，而且看的速度是不是快了一点，有点走马观花的感觉。这里的节奏能不能放慢一点。再有在最后的作业当中表达的也不多。可以再提炼一下。现代建筑设计蒋珏熙整堂课蒋老师主要是借助悉尼歌剧院这一个建筑来向学生讲解现代建筑的设计的灵感，设计的型，设计的组合形式等问题。同时选取了白纸这一种学生容易承受，造型才能又非常强的材料让学生在发现的过程中去感受去体验。老师下发的四张白纸也经过了精心的设计，四个不同的形状的纸，因为这样学生在单个造型的时候可以尽可能多的做出不同的造型。老师在教学的过程中关注学生的学习过程。从视觉中不同角度、不同组合的建筑图片的发现、感受转换成学生造物上的体验这一个学生学习的过程。老师一直在挖掘学生看到图片“哇”后面隐藏的内容，在这个过程中老师又抓住其实的一个点来进展教学深化，而没有全部都来剪，防止了平铺直叙。最后学生的作品也很好的呈现了他们的设计灵感和造型的组合。但是我感觉在前面的单个造型之后后后面的组合中间这个过程略微有点脱节，这一步的转过来中间是不是还应该再有一个环节。多彩多姿的课程表钮淑贞钮老师的这堂课教态非常的亲切。课堂的导入也非常的有趣，通过一个小游戏让学生很快的进入到了课程表。然后老师想了很多好的方法来解决学生在课程表中图标的设计。但是这个教学的过程中老师并不是一味的传授，而是让学生自己去发现困难，发现问题，然后再一个个的去击破这些困难。老师的问题并没有把学生给束缚住，反而是引导学生更好的去感受去体验，再通过小练习把问题解决。在讲解课程表外形装饰的时候钮老师也选择了很好的方法去解决。并且通过自己的示范和范作的欣赏，更加直观的去发现。最后学生的作品也都很好的展示了出来。但是我感觉小图标的讲解是不是比重太大了一点，导致后来的外形略微轻了点，两者是不是可以互换一下？“构建高效课堂教学新形式”心得体会我校通过屡次语文老师展开讨论：怎样构建高效课堂的教学新形式？本着语文课程标准提出：语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么“自主、合作、探究”的高效课堂教学形式到底是怎样的形式呢？我认为，现今的高效课堂教学形式就是在老师的启发、帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神和多种才能，让不同层次的学生都拥有同等的参与和开展的时机。如何构建“自主、合作、探究”的高效课堂教学形式，我通过教学理论总结以下几点:1、营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂学习气氛。老师要把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，要有和蔼可亲的教态、饱满的精神和良好的情绪，不断加强师生之间的情感交流，让学生以课堂主人的身份参与到课堂学习活动中来，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的气氛，促使学生主体参与才能的进步。切记老师把不良情绪带入课堂，例如,愤怒，急躁等情绪。在课堂教学理论中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用直观、形象的教学手段来再现教材的内容，提供和谐的情境，着力给每一个学生创造轻松愉悦的心境和成功的时机，使学生树立自信心。2、注意激发学生学习兴趣。兴趣是影响学生学习质量的重要因素。语文教学只有激发学生学习兴趣，才能不断强化学生的主体意识，实现从学生自觉学习的目的。(1)通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语等，创设情境，缩短学生与老师、学生与学习内容及学生与学生之间的间隔 ，帮助学生形成最正确的情绪状态，积极主动地参与学习。(2)根据教学活动进展的需要，让学生担当角色，扮演角色。使学消费生强烈的情绪体验，从而全面地投人学习。(3)课堂教学中，老师要注意全面把握学生的学习情况，及时进展学习评价。多肯定、多表扬、多鼓励，让学生感受成功的喜悦，保持学习兴趣，进一步增强学习的自信。3、积极组织课堂活动。小学生活泼好动，课堂教学中，老师要积极组织课堂活动，使学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参与学习活动。在组织活动时，一要注意参与的全体性。让全体学生积极参与，不要使活动成为少数尖子学生的表演舞台。二要注意活动的实效性。教学过程中每一项活动都应该紧紧围绕教学目的进展，使活动真正起到激发情感、调动学生参与积极性的作用。三要注意活动的多样性。老师要根据教学需要，灵敏采用学生自学、同桌商议、小组讨论、全班交流辩论等形式。在教学中做到以上三点，我想高效课堂教学新形式就不再难以实现，老师们的教学烦恼和学生的学习压力也会减半。曾家小学罗莉20.10新课堂教学改革心得体会 在课程改革之后，课堂教学更加强调要施行素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进展的课堂教学传统教学形式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造才能，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地开展学生的素质，教学过程中老师应该根据每位学生的实际，施行分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，老师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、开展才能的时机，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维才能时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品味到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点：1、老师必须做到课前备好课在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知才能和心理特点以及详细要施行的教学内容，来设计课堂教学，多考虑如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进展反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结经历，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。 备学生，就要深化理解自己的学生，分析p 学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上，从而体验一下成功的滋味。进步他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，进步学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们可以充分参与教学活动，真正表达出他们的主体地位。2、课堂教学中老师要指导有方教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。老师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学才能。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之可以积极主动地加以考虑，并适时加以启发、引导，使学生最终可以积极进展思维活动，并且可以触类旁通。因此，和以往的老师角色不同，在教学理论当中老师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学理论中，老师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。老师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的才能乃至生活工作的创造才能。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓重，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述才能得到了很大的进步，讨论的问题很剧烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一局部学生性格孤僻，胆小，语言表达才能差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同进步。3、要着眼学生的根本素质的全面进步 新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、根底性和开展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以进步全体学生素质为目的，面向全体学生，促进每位学生在原有的根底上得到最大限度的开展。面向全体学生的本质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在课堂教学中，老师要把根本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理构造及其质量程度；进步学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面开展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，开展学生的智慧和才能，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。总之，在积极推行新课程标准下的课堂教学改革时，结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，不照搬照套，不断尝试适宜自己的有效的教学方法，让课堂焕发活力。相信在新课程理念的指引下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目的迈进。新课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要施行素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进展的课堂教学传统教学形式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造才能，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地开展学生的素质，教学过程中老师应该根据每位学生的实际，施行分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，老师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、开展才能的时机，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维才能时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品味到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点： 1、老师必须做到课前备好课在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知才能和心理特点以及详细要施行的教学内容，来设计课堂教学，多考虑如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进展反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结经历，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。 备学生，就要深化理解自己的学生，分析p 学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上，从而体验一下成功的滋味。进步他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，进步学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们可以充分参与教学活动，真正表达出他们的主体地位。 2、课堂教学中老师要指导有方教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。老师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学才能。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之可以积极主动地加以考虑，并适时加以启发、引导，使学生最终可以积极进展思维活动，并且可以触类旁通。因此，和以往的老师角色不同，在教学理论当中老师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学理论中，老师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。老师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的才能乃至生活工作的创造才能。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓重，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述才能得到了很大的进步，讨论的问题很剧烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一局部学生性格孤僻，胆小，语言表达才能差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同进步。 3、要着眼学生的根本素质的全面进步 新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、根底性和开展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以进步全体学生素质为目的，面向全体学生，促进每位学生在原有的根底上得到最大限度的开展。面向全体学生的本质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在课堂教学中，老师要把根本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理构造及其质量程度；进步学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面开展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，开展学生的智慧和才能，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。新课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要施行素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进展的课堂教学传统教学形式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造才能，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地开展学生的素质，教学过程中老师应该根据每位学生的实际，施行分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，老师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、开展才能的时机，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维才能时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品味到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点： 1、老师必须做到课前备好课在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知才能和心理特点以及详细要施行的教学内容，来设计课堂教学，多考虑如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进展反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结经历，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。 备学生，就要深化理解自己的学生，分析p 学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上，从而体验一下成功的滋味。进步他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，进步学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们可以充分参与教学活动，真正表达出他们的主体地位。 2、课堂教学中老师要指导有方教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。老师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学才能。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之可以积极主动地加以考虑，并适时加以启发、引导，使学生最终可以积极进展思维活动，并且可以触类旁通。因此，和以往的老师角色不同，在教学理论当中老师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学理论中，老师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。老师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的才能乃至生活工作的创造才能。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓重，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述才能得到了很大的进步，讨论的问题很剧烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一局部学生性格孤僻，胆小，语言表达才能差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同进步。 3、要着眼学生的根本素质的全面进步 新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、根底性和开展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以进步全体学生素质为目的，面向全体学生，促进每位学生在原有的根底上得到最大限度的开展。面向全体学生的本质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在课堂教学中，老师要把根本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理构造及其质量程度；进步学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面开展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，开展学生的智慧和才能，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。总之，在积极推行新课程标准下的课堂教学改革时，结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，不照搬照套，不断尝试适宜自己的有效的教学方法，让课堂焕发活力。相信在新课程理念的指引下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目的迈进。高中美术课堂教学心得体会新课标与美术教学心得体会创新课堂教学心得体会信息技术创新课堂教学心得体会小学新课堂教学心得体会第 12 页 共 12 页