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,发挥学生主体性 提高英语课堂教学有效性,贤台中学 田继红,学习内容,1、研读英语课程标准 2、探讨英语课堂学生主体地位 如何体现,研读英语课程标准,课程性质,义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。,课程设计思路,英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现态， 从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。,研读英语课程标准,义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点，以初中毕业 为终点（即义务教育9年级），并与高中阶段的英语课程 相衔接。,基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段） 按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的 课程。,在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的 标准要求。其中，二级为6年级结束时应达到的 基本要求，五级为9年级结束时应达到的 基本要求。六至九级为普通高中的 目标要求。,研读英语课程标准,课程基本理念,1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。 2、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。 3、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。 4、强调学习过程，重视语言学习的实践性和 应用性。 5、优化评价方式，着重评价学生的综合 语言运用能力。 6、丰富课程资源，拓展英语学习渠道,研读英语课程标准,义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生 形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合 人文素养。,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的 基础之上。,总目标,研读英语课程标准,语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、 说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等 影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及 在学习过程中逐渐形成的祖国意识和 国际视野。,学生在义务教育阶段应该学习和掌握英语语言基础知识 包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的 语言形式等。,研读英语课程标准,学习策略指学生为了有效地学习和实用英语而采取的 各种行动和步骤以及和指导这些行动和步骤的信念,在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、 风土人情、传统习俗、方式、行为规范、文学艺术、 价值观念等。,研读英语课程标准,1、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生， 关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学 生继续学习奠定基础。 2、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 3、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 4、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。 5、结合实际教学需要，创造性地使用教材。 6、合理利用各种教学资源，提高学生的 学习效率。 7、组织生动活泼的课外活动，拓展 学生的学习渠道。 8、不断提高专业水平， 努力适应课程的要求。,教学建议,探讨学生主体地位,问题的提出,课标中的体现,学生主体地位,思想认识方面,探讨学生主体地位,具体方法：,1.关注学生的兴趣，吸引学生的注意力。,2.优化课堂教学活动，精心设计教学任务， 照顾到各个层面的学生。,3.教学方法要灵活多样，常变常新， 给学生以新鲜感。,4.建立和谐师生关系， 加强师生情感沟通。,探讨学生主体地位,2.优化课堂教学活动，精心设计教学任务， 照顾到各个层面的学生。,教学活动设计应遵循的基本要求,1.目标设置要明确,2.情境创设要合理,3.指令交代要清楚,4.时间安排要合宜,5.组织方式要得当,6.评价反馈要及时,探讨学生主体地位,2.优化课堂教学活动，精心设计教学任务， 照顾到各个层面的学生。,体会一起分享,1.课堂教学活动的设计应以教材为依据,2.课堂教学活动的设计应以学生为中心,3.课堂教学活动的设计应为教学目标服务,4.课堂教学活动的设计应体现“教”的过程,一路耕耘一路歌,学会、教会是基础；,会学、会教是关键。,总结、反思是提高；,求异、创新是目的。,学习永无止境 责任重于泰山,一路耕耘一路歌,学习永无止境 责任重于泰山,让我们大家相互陪伴着，给学生的一个自由的空间，一个丰富的世界！ 我们要搭建平台，像无形的气流托起学生们稚嫩的双翼，慢慢地起飞！ 这些奉献，到他们长大的时候， 我们将不再担心他们远去的身影。 我们苦着累着并快乐着！ 办法总比困难多！,谢谢大家！,希望我们共同交流！,
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