临夏市二中培训工作汇报材料.doc

狠抓培训促教研 继续教育提素质临夏市二中教师培训工作汇报材料 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题，也是最大程度的开发和利用教育资源的根本途径。师资培训是提高教育教学质量的基本保证，是全面提高教师队伍整体素质，实施素质教育的根本要求。 我校于今年8月整合合并，教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平有待提升，教育教学方面也存在着差生面大、课堂教学效率不高等瓶颈。因此，结合学校的实际情况，确立“以校为本，内外结合”的教师继续教育工作体系，创造性开展卓有成效的教师继续教育活动，促进教师队伍的整体水平、提高教师个人的专业素质。 目前，全校有教职工252人，其中专任教师245人，占教师总人数的97.2，能满足全校2797名学生，60个教学班的教学工作。其中高级教师37人、中级教师94人，省州级骨干教师10人；研究生学历2人，本科学历169人，大专学历73人，专任教师学历合格率达99.6。 现将学校继续教育的主要做法汇报如下： 一、立足校本搞教研，真抓实干 （一）全员培训 1.加强教师职业道德培训 开展以理论培训、思想教育、经验交流、制度管理等内容的全员培训，以开展社会主义荣辱观教育为切入点，认真贯彻实施中小学教师职业道德规范的要求，全面加强教师职业道德教育，通过多种途径和形式，每周开展教师职业道德教育和宣传，真正把师德教育落实在培养教师事业荣誉感、岗位责任感、生活幸福感和对学生充满爱心上，要求教师记笔记，写心得，谈认识。 2.加强岗位理论培训 通过校本研训的方式，用现代教育思想、教育理论、教育技术和相关学科的新知识武装教师，使他们了解学科前沿发展动态，在教育教学实践中拓展专业知识，提高教研能力。每学年要求教师撰写个性化专业发展规划和研修计划， 并能紧密结合所承担的教学任务，撰写教学经验总结及学科论文，积极参与培训，探讨继续教育和小学教学改革的途径和方法。 3.加强“三新”教育培训 “三新”教育，即新教材、新课程、新理念的培训，以实施素质教育理念为核心，有计划地组织实施教师新课程培训，开展新课程标准培训等所有学科的专题培训，强调了理论与实际相结合，提高其实施新课程的能力和水平。开展新的教学理念培训活动，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。 4.加强教育技术培训 近年来，学校积极组织教师参加计算机、电子板板等教育技术的培训，通过这些培训活动，增强了教师运用现代化教育技术搜集、运用信息的能力，提高了教育教学效益，实现优质教育资源共享。 （二）“五课”教研及培训 深入开展“五课”教研活动，以备好一节课、上好一节课、说好一节课、反思好一节课、评好一节课的“五课”标准落实教研活动，以活动带培训，以实例促教研。 1.开展 “练兵课”活动。 安排青年教师大练兵,教研组长负责组织落实，教务处检查活动开展情况。“练兵课”活动的开展，给青年教师提供一次展示成长、正军姿的机会。 2.开展“示范课”活动。让有经验的骨干教师上示范课，帮助青年教师尽快成长，促进课堂教学水平的不断提高。 3.开展“公开课”活动。请优秀教师上公开课，课后展开经验交流，从教学思想与理念，教学方法与技巧，教学设计与开发等方面进行具体的交流、指导。 4.开展“汇报课”活动。针对课堂教学中的问题，开展系列专题研讨活动，解决课堂教学中的实际问题。尤其外出培训后，均安排一节汇报课，展示培训所得。 5.开展“说课”活动。在短时间内将一节课的设计思路“说”清楚，有效地解决教师上课“看着脚走路”的模式，优化教学设计。 本学期共安排46节次的“五课”教研活动，现已按计划落实。 （三）分层培训 1. 落实骨干教师培训。充分发挥骨干教师的专业引领作用，以点带面，提高课堂学的实效。通过骨干教师的专业引领，使广大教师逐步改变、提升自己的教学行为。学校在本学期内继续推进骨干教师参加各级各类培训。创造更多更好的学习机会，带动各科教学水平的提高。本学期有2名教师参加了“2013国培计划中西部农村骨干教师短期集中培训”，还有35名教师参加了同一项目的网络培训。2.重视青年教师的培训。青年教师是学校教学一线的中坚力量，是提高教师队伍整体素质的关键，学校加强了对青年教师的培训，带动教师队伍整体素质的提高。教研组组织青年教师召开专门培训会，就相关课程的目标要求、备课方式、学生的基本特点进行培训，帮助青年教师在接手教学任务时明确授课的目标和努力的方向。校领导亲自深入一线听课，并及时和青年教师交换意见，帮助他们分析授课的优点和不足，有针对地帮助新教师总结教学经验，改进存在的问题，促进新教师教学能力和教学水平不断提高。 3.实施导师指导制度。发挥老教师传帮带的作用，各学科共选定教学经验丰富的导师27人，指导对象36人，以强帮弱，以老帮新，让老教师指导青年教师备课、授课等教学环节，让他们更快进入角色，站稳讲台，教学水平得以较快提升。 4.积极开展教研组培训。教研组是教学一线的战斗堡垒，学校将教学方面的校本培训下放到教研组，更有利于培训的专业化和实效性。每学期由教研组制定不少于4次的培训计划，并认真落实。 5.加强班主任培训。学校政教处非常重视对班主任的培训工作，班主任是接触学生最广、管理压力最大、工作任务最重的岗位。学校召开“班务管理”、“突发事件处理”等主题的培训会，不断提高班主任的管理水平。二、专项培训促教研，积累经验1、认真落实“国培计划”，本学期派2名教师分别赴兰北京、重庆参加中西部农村骨干教师短期培训；派汪华等4名教师赴北京大学参加教育部财政部组织的示范性远程培训项目；派1名班主任赴石家庄参加初中心理健康教育研修班；派周进山等5名教师赴上海参加“高效课堂教学模式现场观摩学习活动；派1名教师赴云南参加“一线教师研修提升培训”；派1名教师赴天水参加“如何提高数学教学效率”为主题的培训；100人参加了“国培计划（2013）”甘肃省中小学骨干教师网络培训；16人参加中小学班主任远程网络培训。2、积极落实上级安排的骨干教师培训任务，创建机会让教师外出接受培训、观摩和交流。派7名班主任赴甘肃定西参加“智慧型班主任培训”；派2名教师参加“陕师大送教下州”项目；派2名教师分别赴兰州、上海参加“荧光支教”项目培训；派4名班主任赴兰州参加“班主任对学生的生命安全教育”为主题的培训；派4名教师赴兰州参加“甘肃省民族地区中学各学科教师培训”。3、积极参加地市培训，有27人参加了“美丽园丁”培训活动；14人参加州级培训；全员参加市级各类培训。以上培训项目中的教师均按要求完成了学习，都顺利取得培训证或培训合格证。三、机制保障抓教研，规范管理1.为认真贯彻落实临夏州中小学教师培训工作管理办法和临夏市教师培训工作安排，全面推进我校师资培训工作，我校成立了以校长为组长、分管培训工作的副校长为副组长，教研室成员、教研组长和备课组长为成员的培训工作领导小组，领导小组下设办公室在教务处。分工负责，落实责任，制定规划，从宏观上把握工作方向，定期召开继续教育专题会议，研究教师继续教育工作。2.制定切实可行的制度，是师资培训工作顺利进行、取得实效的基本保障。在制度建设上，领导小组认真学习贯彻上级有关文件精神，按照分级管理、分层实施的原则,结合我校实际制订和完善一系列教师继续教育工作管理制度，如：校本教研制度、校本教研及教科研活动检查制度、教研组工作制度等，使我校师资培训工作走上一条有章可循，科学管理的新路子，为我校教师全面完成培训工作任务奠定坚实的基础。四、教、研、训立体结合，促进教师专业发展通过培训，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。把培训的“立足点”放在解决教育教学实际的问题上；“着眼点”放在理论与实践的结合上；“切入点”放在不断改进的方式上；“生长点”放在自主创新的意识上。1.做到学用结合。把培训所得与学校的各项工作结合起来，使培训更有针对性。能够解决教育教学工作中遇到热点问题、疑点问题、难点问题，以达到学以致用的目的。2.做到展赛并用。学校组织教师参加各级优质课竞赛、说课竞赛、论文课件创作比赛，利用展赛获得的体验和感悟来加强培训的辐射力度。今年共有30篇教研论文发表或获得奖励，有10名教师获得州级说课竞赛一等奖，2名教师获得州级二等奖。3.做到行思并举。培养教师的反思意识，养成在教育教学实践中进行体验反思的习惯，及时觉察与修正自己的观念、行为，认真总结经验、教训，自我认识，自我提高。所有参训者均撰写了1至2篇心得体会。4.做到训导兼顾。引领教师深入到课程改革中去，搜集优秀教育教学案例，博采众长，变被动培训为主动培训，寻求适合自己的教育教学工作思路，放眼未来，拓宽眼界，为不断扩大的教育需求服务。五、培训的效果通过培训，教师们对基础教育改革基本理念的认识更加深化，能够着眼于学生未来的发展，提高学生的科学素养，兼顾学生志趣、潜能的差异和发展的需要。教师在实施教学中能更好地让学生主动发现和探究问题，提倡学生在探究中学会思考、学会交流，在交流中学会合作，重视学生的亲身体验及探究过程，注重培养学生观察、表达、思维等综合能力和创新精神。教师在不断的理论学习和教学实施中自然地转变教学观念。另外，教师通过参加培训，其思想政治素质得到了进一步提高。他们的人生观、世界观、价值观较前更为正确，具备更高、更全面的素质。再者，教师们科学文化素质增强了，其文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质及学识魅力和人格魅力皆有提升。能够跟上时代的步伐，树立终身学习的思想，及时学习和掌握新知识新技能，更新完善知识结构，做终身学习的表率。六、存在的不足1.教师的教育教学理念还要不断更新，学校教育教学研修的氛围还待浓厚；2.学校校本研修制度和考核评价机制还需要完善；3.骨干教师队伍建设有待加强，培养更多省州级乃至国家级的教学能手、教学骨干，并发挥他们的引领作用；4.教师外出培训学到的好的理念、教法“不敢”实施，不能结合实际地予以改进；5.通过检查，一些常规的培训、教研活动实效性不高，甚至出现流于形式的过程；6.在教研方面的活动较少，应策划一些有利于提高教师教研能力的活动，更好的提高教师的教研能力。