浅谈培养学生的美术创作能力

浅谈培养学生的美术创作才能主题词：儿童美术创作才能培养小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课，是对学生进展美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面开展，具有重要作用。六七十年代，苏联在许多科技方面领先于美国，出于战略目的，当时美国总统曾下令调查、反省美国的教育机制，几千名教育家经过一年多的时间调查研究。其中之一是美国与苏联的美术教育差异。苏联幼儿从小学到大学都必须开设美术课，而美国只有小学到初中才有美术课。为此，美国教育部门重新修改美术课程。美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和开展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，获得了不少教学成果，但也存在不少问题。有一那么这样的事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，老师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国老师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当老师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术程度在国内学校算比拟可以。人家评价我们“中国小朋友临摹才能强，但创造才能差。为什么会出现这种情况：有如下几个因素。一、社会因素：人们习惯以“像不像来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心开展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像，忽略了对孩子各种才能的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、教学问题：许多老师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买降临摹的画册，局限了学生的思维开展。那么该如何来培养学生的创造才能？一、理解儿童，转变观念，进步审美意识由于少年儿童的身心开展和认知事物有亲密的关系，儿童美术是儿童身体开展程度，知觉才能、情感态度和生活经历的自然产物，是儿童开展过程中的一种特征，因此只是一种“阶段性的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种才能。因此我们应该多理解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点：1、用色、用线大胆、果断、单纯。2、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。3、随意性大、比照强烈，夸大，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准那么来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的程度绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的进步，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有理解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。二、充分利用电教设备，搞好课堂教学。我们的孩子临摹才能强,根本功扎实,但创作才能比拟差,解决问题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目的的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积进步学生美术知识程度，培养学生的创作才能。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。小学美术课主要分为四大类：1、欣赏课；2、绘画课；3制作课；4、工艺课。如何来上好这些课呢？a、利用各种电教设备，培养学生兴趣。“兴趣是最好的老师，假如学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，如今上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够明晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作ai课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能进步他们的创造才能。例如：在小学美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，如今有不少光盘、vd都有这方面素材。老师整理之后，让学生欣赏，可以激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。b、利用各种电教设备，解决课堂难点。多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力非常有利。也对课文中的重点、难点的解决非常有利。如老师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以屡次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，老师示范剪法，假如没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都可以看得很清楚，老师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反应出来。三、加强四个才能培养。四个才能的培养即观察力、形象记忆才能、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的根底，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进展。低年级的主要进展不同类的物体练习，观察要求低一点。如：写生一组水果，低年级可以画一些苹果、雪梨、香蕉等形状、色彩不同静物。高年级可进展同类物体练习。如：高年级可以画一组色彩、形状相近苹果，在一样之中找出不同。通过这种类型的练习，可极大进步学生的观察力。形象记忆才能的培养可多采用默写的方式，如：出示一个玩具，让学生观察一段时间，再拿走，然后默写，也可以默写一幅画，使学生养成整体意识，对物体能抓住特征，增强记忆力。想象力和创造力的培养可多做根本型的添加、变形练习。例如：正方形的练习，对它进展添加，可以变成汽车，房子，钟，手帕，电视，对它进展夸大和变形，可以联想成鱼，火车，大桥，等。经常进展这类练习可培养学生的想象力和创造力。四、课外多画日记画。所谓“日记画是用绘画的方式写日记，用线条来记录自己的所见所闻所想，同时也可附以简短的文字。其实绘画也同文字一样，是人们表达思想感情的一种形式。运用绘画写日记的方法可以使学生观察力，想象力、记忆力得到开展，使眼手得到锻炼；另一方面为创作积累题材。许多老师都会感到辅导学生创作时，没有什么题材可以画。往往是学生等着老师叫画什么，怎么画，采用一种“填鸭式的教学方法。这样的作品带有成份的味道，不符合儿童感知规律。好的儿童作品应反映儿童的内心世界，充满童趣。让学生多画日记画，能很好解决这个问题。我辅导的学生获奖作品的题材大多数选自他们的日记画。如何志铿同学参加广东拾迎回归，庆团聚绘画比赛获一等奖的作品，他的日记画中记下自己某一天发的梦，梦见自己变成天使与香港的小朋友团聚，想象大胆，构思巧妙，充分反映他对香港回归的喜悦心情。在这根底上，我给他提出了一些意见，便画了?团聚?这幅画。总之，要有效地培养学生的艺术素质，进步他们的创作才能又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们老师追求的目的。参考：?儿童画辅导?湖南美术出版社?儿童线描画?岭南美术出版社?美术之路?辽宁美术出版社