教育技术理论习题

教育技术理论模拟试题单选题：1、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（B）A、熟练操作计算机的硬件、软件，应用各种技术解决问题 B、注重信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两个层面C、人们在信息活动过程中产生的认识、观念和需求的总和D、一切与信息有关的理论与实践2、教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面关于教师专业化陈述正确的是（B）A、 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性B、 教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业C、 国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训D、 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态3、在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C ）A、 电视教育 B、函授教育 C、电化教育 D、电影教育4、从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当（C）A、掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握B、进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主的教学设计达到的教学效果好C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源D、教学系统设计是教学设计的一部分5、教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当？（A）A、教育技术研究的对象是教与学的过程和资源B、教育技术是信息技术的一部分C、教育技术的本质就是信息技术D、教育技能能解决现存教学中的所有问题6、任务驱动式学习越来越受到学校教师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（C）A、任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈。B、任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授C、任务驱动学习是建构主义理论中的一种学习模式，强调学生的体验和活动参与D、任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累7、教育技术是指运用各种理论及技术，对教与学的“过程”和“资源”进行（B）A、设计、购置、开发、应用、评价 B、设计、开发、应用、管理、评价C、组织、设计、开发、管理、评价 D、组织、设计、购置、应用、评价8、下面对信息技术与课程整合的认识中，说法正确的是（C）A、在课堂上运用了多媒体或是课件就是在信息技术与课程的整合B、信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在地起，即实现两门课程之间的融合。C、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合促进教学的最优化。D、信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具、手段，是更有效地学习信息技术的一种方式。9、教育技术是由视听教学方法、程序教学方法和（C）三种概念整合形成的一种解决教育或教学问题的理论与实践。A、在线教学方法 B、远程教学方法 C、系统化教学方法D、个性化教学方法10、学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中”学习需要”指的是(B)A、教师的差距与需要 B、学生的学习需要 C、教学过程的需要 D、教学手段的需要11、下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（C）A教学技术将技术应用到教学过程中 B教学技术的研究对象反为教学的媒体，C教学技术的目的在于追求教育的最优化。 D教学技术不包括对传统教学手段的研究12、下列哪一项对目前中小学开展信息技术与课程整合活动的认识最合理？（C）A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型的教学环境D、信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用13、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D）A、教学设计是一个动态的线性过程 B、教学设计是一门以理论研究为主的科学C、教学设计最重要的理论基础是是教学理论D、教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节14、教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述合理的是（C）A、教育最优化指对教师的教学过程优化 B、教育最优化指对教师的学生的学习过程优化C、教育最优化指对教师教和学生学两方面的优化D、教育最优化指对教与学资源的优化15、以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（D）A、教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组学生传送教学信息B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息C、通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况D、通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息16、下列关于教育技术的描述中，说法正确的是（B）A、教育的侧重点是教师的“教” B、教育技术以优化教与学过程的资源和目标C、教育技术的研究对象是“教学资源” D、教育技术的基本理论只有教学设计理论17、教育技术分为形技术与无形技术两大类，下列说法正确的是（C）A、有形技术就是观念形态技术 B、无形技术主要是指教育教学活动中运用的物质工具C、有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂D、有形技术是物化形态技术，主要是指所运用的技巧、策略、方法等18、以下对教育技术基础知识的说法正确的一项是（C）A、教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中B、在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术C、教育技术就是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的实践。D、在教育技术应用中应强调形式19、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法妥当的是（B）A、信息技术对教育的影响基本上都是正面的 B、利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用C、利用信息技术模拟实验发生的真实情境，所以实验只要用信息技术完成就行D、信息技术可以为教学提供学习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的20、以下对教育技术的说法正确的是（C）A、教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中 B、教育中应用信息技术主要是强调形式C、教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术的理论基础D、信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程21、下列关于教育技术说法正确的是（B）A、教学技术就是关于学习资源设计、开发、管理和评价的理论B、教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学过程和资源目标C、现代教育技术、信息化教育、电化教育三者名称不同，基本实质也不同D、教育技术就是运用现代信息技术来改善教学环境的工具22、选出下列对教学媒体评价正确的一项是（D）A、粉笔加黑板的模式已经过时 B、一堂课是否吸引人，就在于多媒体课件做得是否精彩C、教育水平必须适应现代的发展，能用网络多媒体完成的，就不要用幻灯、投影、录像等常规媒体D、应根据教学的需求及各学校的经济状况来选择所需的媒体23、教学系统设计过程是一套程序化的步骤，几乎所有的教学系统设计过程都包含四个基本要素，它们是（C）A、教学内容、学习者、教学资源和教学环境 B、目标、媒体、方法和评价C、学习者、目标、策略和评价 D、教学内容、媒体、教学环境和评价24、学习理论是教学技术学的重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，以教师为主导、学生为主体的理论流派是（C）A、行为主义学习理论 B、认知主义学习理论 C、建构主义学习理论 D、信息加工理论25、教学设计的目的是（B）B、形成解决教学问题的步骤和方案26、下面哪一项是教育技术领域最核心的内容（B）A、教育媒体 B、教学设计 C、计算机教育应用 D、教学研究方法27、对教育中的“技术理解恰当的是（C）A、其中的物化技术是指计算机等硬件技术B、其中的智能技术是各种教学软件技术C、它既包括现代技术也包括传统技术 D、其中的智能技术包括软件技术和教育观念意识28、教师在确定一节信息技术与课程整合课的选题时，优先考虑的是（D）A、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、信息技术环境的特点29、下列对教学策略认识准确的是（D）A、教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的局部性把握和推进的措施B、最优的教学策略是在任意教学背景下都能达到很好的教学目标的方法论体系C、教学策略具有规定性和刻板性D、教学策略是一系列有计划的动态过程，教师必须以“面向主流、合理兼顾“为制定教学策略的准则30、通过对教育技术理论知识的学习，下列选项正确的是（B）A、信息安全是指个人、组织和国家在信息领域的利益保护状态，它只涉及至信息的保密性和完整性B、媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体的使用是以教学为目的的，则被称为教学媒体。C、信息资源是指以文字、图形、图像、声音、动画和视频等形式存储在一定的载体上的信息。D、教学系统是教育系统的子系统，是指为了实现某种教学目的、由各教学资源有机结合而成的具有一定教学功能的整体。31、下列关于教育技术和信息技术的说法中，正确的是（A）A、教育技术必须以信息技术为基础，但并不等同于信息技术B、教育技术是信息技术，两者没有区别 C、信息技术的范围大些，它包括教育技术D、教育技术的范围大些，它包括信息技术32、下列媒体中，属于单向传播教学媒体的是（A）A、录象 B、微格教学 C、计算机 D、触觉媒体33、教育媒体开发的“五性”原则是指（C）A、科学性、教育性、价值性、经验性、艺术性 B、教育性、技术性、抽象性、客观性、艺术性C、科学性、教育性、艺术性、技术性、经济性 D、教育性、技术性、价值性、抽象性、经济性教学设计（前端分析、目标、策略、方法）模拟试题单选题：1、教师向学生讲解字词的时候，字词的呈现方式效果最好的为（B）A、必须在一张幻灯片中呈现所有字词，可以忽略字体的大小等B、在讲解的过程中，利用演示文稿动画效果逐一呈现字词C、在讲解之前，利用演示文稿一次性呈现字词 D、口头讲解，不用板书出字词2、在教师所写的教案中，教师通过语言描绘、音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，主要依据的理论是（B）A、分配任务，让学生探究 B、创设情景，教师引导，促进学生参与C、问题引导，学生边学边练 D、教师讲授，学生机械操练3、（前端分析）在课堂上应用多媒体的过程中，以下做法正确的（C）A、多媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好B、教师只需专心于媒体演示，可以忽略与学生的交流C、要把握演示的节奏，避免导致信息量过大，学生不能及时掌握D、由于多媒体能将信息生动形象地呈现给学生，那么课堂上的信息尽量用课件呈现4、教师在进行导入时，播放老歌“故乡的云”，引入“乡愁”一文。这一环节应用了信息技术的何种教学功能（C）A、资源的获取、加工、利用 B、交流、通讯、协作 C、情景创设D、练习、测试、评论5、在学生课前预习的基础上，鼓励学生口头介绍作者及其写作本诗的背景知识，不要求学生介绍完整，学生之间可以加以补充，最后教师调出课件展示作者及写作背景的相关知识，并口头概括讲述。在这一步骤主要是讲解知识内容，其中媒体的作用方式为（A）A、教师为主，媒体为辅 B、媒体为主，教师为辅C、媒体学生互动，教师为辅 D、学生为主，媒体和教师为辅6、教师提问后，以下做法正确的是（C）A、提问后，没有停顿 B、提问后，停顿不足3秒C、学生答不出来，耐心等待几秒 D、学生回答不正确时，由自己代答7、小组协作讨论，能否把“浅浅的海峡”换成“深深的海峡”？为什么，在此采用小组协作的形式主要是为了（C）A、提高教学效率 B、促进知识标准化C、激发思维，培养团队精神D、照顾到学习者的个别需要8、全班交流，各小组派代表将小组讨论结果在全班范围内交流、分享。对于各小组的观点，教师的应对方式应该为（B）A、经常打断学生的回答 B、对学生观点加以鼓励、引导C、对不正确的观点加以消极批评 D、对各小组的观点不置可否，继续下一环节的教学9、（前端分析）教学内容分析所要解决的是（B）A、教师“如何教”的问题 B、教师“教什么”及学生“学什么”的问题C、学习者“如何学”的问题 D、学习者的学习准备情况10、（前端分析）教师在备课时，要同时处理“课本知识”与“课外内容”，下列说法正确的是（A）A、既要“紧扣课本”，也要“适当补充书外知识”B、讲授内容要完全等同于书本知识C、讲授内容可以脱离书本内容任意发挥 D、备课时无需紧扣教材，按自己思路进行11、（前端分析）教学设计的首要的基本环节是（D）A、学习目标分析 B、选择教学媒体及资源 C、学习环境分析 D、学习需要分析12、（前端分析）本课内容与现实生活结合的很紧密，教师需要在课前花大量的时间搜集和选择相关内容、图片，确实教学顺序，这是属于前端分析中的（A）A、学习内容分析 B、学习者分析 C、教学媒体分析 D、学习目标分析13、老师用幻灯片向学生展示图片，这时幻灯片主要表现的是媒体的什么特征？（C）A、控件 B、参与性 C、呈现力 D、重复性14、请同学们依照老师的步骤用圆规和直尺在练习本上做出已知线段AB的黄金分割点，并找出线段AB的另一个黄金分割点。在这一步的教学中，老师要求学生用尺规作图的方式确定线段AB的两个黄金分割点。所采用的教学方法是（C）A、讨论法 B、合作学习法 C、模仿练习法 D、讲授法15、（前端分析）学习者分析是前端分析的一个重要环节，以下有关学习者分析的叙述中，合理的是（A）A、学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况极其学习风格 B、不同年龄阶段的学习者其有相同的学习者一般特征C、学习者分析对教学媒体的选择没有任何影响 D、分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端水平16、教师在准备教学资源的过程中，要考虑到教室内现有的媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内的幻灯片可以搜集的教学资源是（D）A、网络上的图片素材 B、摄制的录像素材 C、有关秋天的音乐素材 D、幻灯片、照相底片等17、在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练的掌握本课时的知识占，教师应选取的教学方式是（D）A、要求学生在课堂上反复练习，直到学生掌握所学知识点为止B、教师通过多媒体课件展现知识点，让学生对照练习C、教学做示范之后，学生以此为对照，反复练习，直到掌握所学知识点为止D、用多媒体课件展现知识点，让学生对照练习，教师对学生对存在的问题进行及时的辅导18、（前端分析）在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（A）A、学生在学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距B、就教学目标而言，教师期望学生达到的知识水平C、经过前端分析，教师所了解的学生现有的知识水平D、经过前端分析，教师所发现的教学过程中可能存在的问题19、在对课文段落的学习中，要求学生讨论对某个自然段的看法，为了使学生在讨论活动中发挥其主观能动性，且使得每个学生都有发表自己看法的机会，那么应选择何种教学策略？（B）A、教师不加任何评论，由学生自由发表自己对段落的看法B、根据学生的认知水平进行分组讨论，然后小组进行小结汇报C、教师指定学生发言，然后针对发言的情况进行适当的评论D、教师首先指出自己的看法，然后让学生以此为导线自由讨论20、（前端分析）进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（B）A、学生的生活背景B、学生对将要学习内容的态度C、学生的学习动机D、学生的年龄21、（前端分析）前端分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑该步骤时要注意哪四个方面（C）A、学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价B、学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计、C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析D、教学媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析22、小学数学课。小数的加减法（前端分析）在现有教学环境中，实施下现哪项教学活动比较恰当（A）A、老师通过投影向学生展示文具的价格 B、师生在网上进行交流，开展协作学习C、同学们通过直接浏览文具店网页来获得文具价格信息D、老师直接带领学生去超市，让学生体会数学在现实生活中的意义23、教师鼓励全班同学为小红估算所购文具总价的这一教学活动，主要体现了以下哪种教学策略？（B）A、演示法 B、头脑风暴法 C、示范模范法 D、实验法24、（前端分析）孟母三迁的故事说明了下列哪一个选项对学习的重要性？（D）A、学习目标 B、学习态度 C、学习方法 D、学习环境25、（前端分析）教师进行学习目标能力分析时，需要重点考虑的是（B）A、给学习者实施哪些“补救”活动 B学习者对所要学习的东西已经知道了多少C学习者对于面临的学习是否有必备的行为能力 D学习者的终点能力26、（多选）根据戴尔的经验之塔理论，为了让学生获得直观经验，可采用的教学策略有（AD）A、演戏 B、学习旅游 C、电影 D、设计 E、参观展览27、（前端分析）学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面，与非智力因素有关的特征有（A）A、兴趣、动机、情感、意志、性格 B、学习者的知识基础C、学习者的认知能力 D、学习者的认知结构变量教学实施与资源准备模拟题1、（多选）以下属于教育资源获取途径的为（ABCDE）A、图书馆 B、教科书 C、期刊 D、网站 E、博物馆2、（填空）在网上搜索一张诗人孟浩然的图片时，必须要选用的搜索关键词是（孟浩然）3、（填空）如果要保存网页上的相关资料，可以点南键盘上的（printscreen）键进行全屏图像的抓取。4、（单选）下列哪一项是在教学评价和教学实施计划中都需要考虑的（B）A、制作多媒体课 B、如何监控和管理教学实施过程C、如何处理教学过程中可能出现的突发事件 D、学生的知识与技能基础分析5、（单选）在使用投影仪时，以下操作正确的为（A）A、打开投影仪后，需要预热一段时间才可以使用 B、使用时对通风散热条件要求不高C、使用中可以随意搬移 D、如果投景仪用开关键暂时关不了，可以马上拔电源6、（单选）在演示教学课件的时候，课件中的音频文件播放正常，但是没有声音，这种情况下可能发生的问题是（A）A、音箱未开 B、内存条没插好 C、显示器没有通电 D、音频文件损坏7、（单选）辅助管理文档能够有效地支持教学实施，以下属于学生辅助管理文档内容的范畴的是（B）A、教师的教案 B、学生评价量规 C、教学用的课件 D、多媒体平台8、（多选）以下属于声音素材的采集、制作方法的是（BDE）A、从图像处理软件加工制作 B、利用一些软件光盘中提供的声音文件C、使用数码相机拍摄 D、通过计算机中的声卡，将使用麦克风采集的语音转换成WAV文件E、通过计算机中声卡的MIDI接口，形成MIDI文件9、（单选）我们利用百度搜索引擎搜索，在选择搜索内容的页面时会提供几种快捷的搜索格式（如下图），如果要搜索图片的话，最合适的是点击（D）A、网页 B、知道 C、MP3 D、图片10、在教学实施计划中，教师需要详细列出可能需要的教学材料，这是考虑到教学实施设计的哪个方面？（C）A、主题明确性 B、环境合理性 C、准备充分性 D、可运作性11、下列哪项是探究型教学过程中特有的教学环境？（C）A、多媒体计算机、实物展示台 B、投影仪、大屏幕 C、网络教室 D、各种演示型课件12、课堂中学生对一个问题可能会产生有分歧的观点，以下哪种活动方式比较适合于处理该现象？（D）A、课堂练习 B、小组讨论 C、教师讲解 D、学生辩论13、在上课过程中，发现事先准备的演示文稿中很多动画效果不能实现，可能的原因是（C）A、内存条没有插好 B网络可能有故障 C、Office版本不同 D、显示器没有通电14、中小学教师应该掌握信息检索、加工、利用的方法，其中，信息检索是指（B）A、对信息进行分析和概括 B、人们查找、识别、获取信息资料的活动及过程 C、将收集到的信息进行分类、分析、整理等D、将收集、加工的信息资源运用到实践中的过程和方法15、假设你打算把上面的教案修改为说课的内容，下列说法中正确的是（C）A、上面的教案无需修改，说课就是授课 B、说课比授课简单，不需要准备教案C、说课与授课的目的不同，说课的目的是向听者介绍一节课的教学设想D、说课与授课的方法相同，都是以教师自己的解说为主16、在教学过程中，需要在word文档中插入，则进行的操作是（A）A、选择菜单插入/对象/Microsoft公式3.0，启动公式编辑 B、选择菜单插入/特殊符号 C、通过键盘直接输入 D、工具栏/符号栏17、填空：若需在Word中画正方形，则可以单击绘图工具栏上的“矩形”命令按钮，按下SHIFT键的同时托动鼠标。18、所谓学习资源，是指（C）A、学习者所使用的书本材料 B、学习者在学习过程中使用的硬件设备C、在学习过程中可被学习者利用的一切要素 D、指学习者在学习过程中所获得的信息19、适当的教学媒体能有效地承载和传递教学信息。在教学传播活动中，强调要选择和开发那些能够创设或提供共同经验的教学媒体，这是教学媒体选择与开发的（B）A、抽象层次原理 B、共同经验律 C、最大价值律 D、科学性原理20使用IE浏览器上网收集资料时，若想再次查看前一页，比较便捷的方法是（C）A、使用工具栏的“主页”按钮 B、使用工具栏的“收藏夹”按钮C、使用工具栏的“后退”按钮 D、使用工具栏的“搜索”按钮21、在用word准备数学教案时，发现能编辑汉字，却不能编辑数学公式，（如1），这是因为（B）A、没有选择插入/特殊符号菜单命令 B、没有安装公式编辑器C、word应用程序坏了 D、没有选择插入/文本框菜单命令22、在多媒体设备正常的情况下，使用powerpoint进行教学时，发现插入的声音媒体没有声音，原因A、没有进行动画设置 B、没有切换到“幻灯片放映”视图C、powerpoint应用程序没有安装 D、没有连入因特网23、在powerpoint演示文稿中，模板文件的后缀名为（A）A、POT B、DOC C、PPT D、WAV24、在powerpoint的空白幻灯片中不可以直接插入（A）A、文字 B、艺术字 C、文本框 D、图表25、（操作）将网页htt/26、要求利用搜集到的有关秋雨的图片素材制作成多媒体课件动态显示，且伴有背景音乐，那你会使用Microsoft Office组件中的 Micorsoft PowerPoint 27、（多选）教师在使用Windows自带的画图工具制作教学资源时，可以保存的文件格式有（BCE）A、.wax B、.GIF C、.jpg D、.ppt E、.bmp28、如果教师想保存网页上的图片作为教学的素材，应执行怎样的操作最为方便？（D）A、选择菜单项“文件”“另存为”，保存全部网页B、利用屏幕截图，然后在画图软件中截取所需图片保存C、选择菜单项“编辑”“复制”即可D、选中待保存的图片，点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令29、（单选）如果点击windows操作系统中的开始菜单中某软件的图标，弹出缺少“快捷方式”提示框，那是因为（A）A、快捷方式已被删除或移动到其它位置 B、电脑参考创建的快捷方式图标无法识别C、之前在创建软件的快捷方式时出错 D、操作系统出现问题，影响了正常的操作30、（填空）教师在制作课件时，如果要在word文档中使用特殊符号“”，那么应首先打开 菜单。（“插入”“特殊符号”）31、（单选）在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示。不能创建文件请确认路径和文件名是否正确，那是因为（A）A、文件的属性设置为只读，因此无法执行保存操作B、在文件没关闭之前，已将文件剪切到其它目录下C、在文件没关闭之前，已将文件复制到其它目录下D、在文件没关闭之前，该文件的目录已被删除32、（单选）如果教师在演示课件时，课件中连接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其它的声音文件单独点击时能正常地播放，那是因为（D）A、计算机的声卡出现了问题 B、计算机内没有安装能播放该声音文件的软件C、存放课件文件的目录发生了改变 D、连接的声音文件目录已改变或已被删除33、（单选）如果教师在演示课件时，课件中连接的声音（mp3格式）文件无法正常播出，而其它的声音文件单独点击时能正常地播放，那么教师应采取的解决措施是（D）A、重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决 B、下载播放软件的最新版本并安装C、改变存放课件的上一级文件夹 D、先去掉原声音图标，然后重新连接所需的声音文件34、（多选）课件依据使用对象、教学环境或表现形式可分成不同的类型，下列哪几项是按照教学环境来分的（CE）A、助教型课件 B、助学型课件 C、单机型课件 D、演示型课件 E、网络型课件35、（操作）“小学数学教学网”是你经常需要游览的网站，为了方便今后的使用，请你完成以下操作。（1）在收藏夹中新建一个文件夹，命名为“小学数学资源”。（2）将“小学数学教学网”添加到收藏夹中的“小学数学教学”文件夹中36、（单选）教师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出的提示选择“打开方式”的对话框，可能的原因是（A）A、该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件 B、计算机死机了C、计算机没有安装操作系统 D、计算机中装有多个版本的制作演示文稿的软件37、（单选）在放映幻灯片演示文稿时，教师需向学生指示知识点，如何操作比较好（B）A、用小棒子指向知识点 B、用绘图笔在幻灯片上作些标记 C、用手直接指向知识点D、切换到编辑模式，将要标示的地方突出显示，再切换到幻灯片放映模式38、（单选）在本课学习中，教师为了培养学生协作学习能力而选择的教学媒体是网络媒体，则教师选择教学媒体的依据是（D）A、依据教学条件 B、依据教学内容 C、依据教学对象 D、依据教学目标教学评价模拟试题1、在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于（A）A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、自身评价2、（单选）教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法中正确的是（D）A、教学评价有时也带有一定的主观臆断。B、教学评价总是可以调动教师工作的积极性，但无法激发学生的学习兴趣C、教学评价的唯一目的就是要找了教学中所存在的问题，以便“对症下药”D、教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的3、（单选）教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能（B）A、诊断功能 B、调控功能 C、激励功能 D、教学功能4、（单选）诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（B）A、诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施。B、诊断性评价的范围比形成性评价广，包括认知、动作技能以及情感领域等C、形成性评价一般是相对评价D、诊断性评价比形成性评价进行得频繁，比如某课某单元结束后的小测验5、（单选）教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性这就是要求教学评价具有（D） A、科学性 B、指导性 C、整体性 D、客观性6、（单选）在教学活动实施过程中，教学评价功能主要体现为（B）A、筛选学生 B、监督学生 C、评定学生等级 D、处罚学生7、（单选）在教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是（D）A、终结性评价 B、诊断性评价 C、相对性评价 D、形成性评价8、（单选）教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，对教学评价理解恰当的是（C）A、教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能B、教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试C、教学评价是对教育现象和效果进行价值判断D、教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划9、（单选）测验法、调查法和观察是评价参时取集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是（A）A、测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料B、调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料C、观察法适宜于收集情感类目标的资料D、收集资料时，测验法比调查法和观察法要方便和实用10、（单选）教学评价从不同的角度可以划分出不同的类型，从功能分类的视角看，可将教学评价分为（D）A、相对评价和绝对评价 B、标准化测验评价和教师自编测验评价C、系统测验评价和日常观察评价 D、诊断性评价、形成性评价、总结性评价11、（单选）将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标与基准逐一进行对照。这种教学评价是（A）A、绝对评价 B、相对评价 C、定量评价 D、定性评价12、（单选）教学评价按评价分析方法的不同可分为（C）A、相对评价、绝对评价和自身评价 B、过程评价和成果评价C、定性评价和定量评价 D、诊断评价、形成性评价、总结性评价13、（单选）为了了解学生的总体表现和学生之间的差异，或比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价方法最合适（B）A、绝对评价 B、相对评价 C、定量评价 D、定性评价14、（单选）下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（B）A、形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B、教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能C、定量评价是对评价作“质”的分析，对获取资料进行思维加工D、从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指标15、（单选）教师要检验学生是否会用实验法来检验食物中的主要营养成分时，采用下列哪种教学评价方式较合适（D）A、出客观测试题 B、论文测试 C、问卷调查 D、观察16、（单选）课堂测验，期中、期末考试三种评价方式体现了教育评价的（A）A、筛选功能 B、激励功能 C、惩罚功能 D、评定等级功能17、（单选）对新课程评价理念理解合理的一项是（C）A、重视学生发展，强化教育评价的甄别功能B、强调置性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化。C、强调参与和互动、自评和他评，实现评价多元化 D、重视综合评价，忽视个体差异。18、（单选）对评价做“质”的分析，运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑方法，对评价所获取的数据资料进行思维加工的评价方法为（A）A、定性分析 B、定量分析 C、形成性评价 D、诊断性评价19、（单选）按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于（C）A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、以上都不属于20、（单选）电子档案是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是（A）A、学生学习活动、学习行为的记录 B、学生的期末考试成绩C、学生上课提问情况 D、学生上机次数21、（单选）下列关于教学材料的评价指标中，权重最大的一项是（C）A、教育性 B、技术性 C、多样性 D、原创性22、（单选）针对本课所采用的教学方式，教师应该采用多元评价方式，下列属于多元评价的特征的是（A）A、重视评价学生的学习过程B、重视评价学生的学习结果C、评价标准统一D、评价内容明确23、（单选）教师希望了解学生对“黄河”这一节内容的掌握情况，教师最好使用哪种评价方法？（C）A、观察B、调查表C、测验题D、面谈24、（单选）对于评价在教学设计中的地位，下列说法正确的是（D）A、评价活动是独立于教学设计过程之外的B、在教学中进行评价活动时，按严格的先后次序实施C、在教学中实施评价活动，有一定的次数限制D、评价没有次数和次序限制25、（单选）以下哪个工具可以用来实现对学生的评价（B）A、web quest B、电子档案袋 C、概念图 D、博客26、（单选）以下哪个工具可以用来支持教师自我反思、自我评价？（D）A、web quest B、BBS C、概念图 D、博客27、（单选）从教育技术的角度出发，教学评价的涵义是（B）B、教学评价是激励课堂教学改革的内驱力，在紧迫感、责任感和使命感的驱动下，会使教学水平得到不断地提高28、教学评价的范围主要包括（B）B、教学结果、教师的活动和学生的学习行为29、（单选）强调动作与技能的科目，适合采用的评价方法（C）A、出试卷进行统一考试 B、撰写论文 C、通过观测进行测试 D、问卷调查30、（单选）新课程评价中特别关注过程评价，对过程评价的理解下列哪项最为合理（D）A、量性评价方法的发展为过程评价提供了可能和条件B、关注过程评价，终结性评价变得不重要了C、过程评价特别强调评价的诊断、调控和甄别等功能D、只有关注过程，评价才可能深入学生发展的过程，对学生进行有效的指导。