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学习必备欢迎下载学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级七（ 1、）教授者课 题世说新语（第一课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。能力目标1、赏析文中简练生动的语言。2、用自己的观点评价文中的人物形象，情感目标了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点注意引导学生品味语言，形成语感教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、导入：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，教师补充。三、朗读课文1教师范读，学生跟读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。二、资料交流： 介绍作者及作品。刘义庆（ 403约 443） ，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政 8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝， 责调回京，改任南京州刺史、 都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还有志怪小说幽明录。世说新语 是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原 8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪 选自“言语”一门， 陈太丘与友期选自“方正”一门。2学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3学生分角色朗读，教学步骤教师活动学生活动调整与思考名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学过程设计四、整体感知：教师示范：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了， 太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。 ”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。五、研读课文：教师指导学生理解重点词语：“俄而”、 “欣然” 、 “拟” 、 “未若”、 “乃至”、 “期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。教师明确：融洽欢快轻松教师明确：一种认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达到神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。 另一种看发则认为 “柳絮” 一喻好，它给人以春天即将来到的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了， 春天还会远吗” （ 西风颂） ，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢 ?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。 “柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。韩愈春雪剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武春雪战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。张元所雪初疑天女下散花， 复恐麻姑行掷米。 陆游夜大雪歌北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参教师明确：一是对两个答案都表示满意；二是“笑”前喻“乐”后喻；三是为“柳絮”一喻而“笑乐” 。赞赏道韫的才气。教师明确：文章结尾交待了谢道韫的身份。这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。3课文背诵：4归纳主题： 咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了不俗之才。六、小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者在学生熟读课文的基础上， 要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。1学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，2、再读课文，研讨问题：（四人小组合作）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法。文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏？文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 学生尝试背诵名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。七、拓展训练：“撒糖空中差可拟。 ”： “未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。 ” “棉絮纷飞差可拟。”“未若梨花漫天飞。”“未若天仙散百荷。 ”“樱花飘落差可拟。”“未若白蝶翩跹舞。 ” 运用比喻这种修辞描绘不同形态的雪，同时也要写出意蕴。请闭上眼睛， 想像眼前就是纷纷扬扬、 飘飘洒洒的雪花， 雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰： “差可拟”或者曰： “未若”作 业1、背诵翻译咏雪 。2、预习课后练习。板书设计咏雪（出题 - 回答） - 评价（侧面）撒盐空中柳絮因风起（赞赏道韫的才气）教学感悟组长查阅名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载学 科语 文授 课 时 间设计者授 课 班 级七（ 1）教授者课 题世说新语（第二三课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。能力目标1、赏析文中简练生动的语言。2、用自己的观点评价文中的人物形象，情感目标了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学难点注意引导学生品味语言，形成语感。教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计一、新课导入：上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年元方。二、分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。太丘不是人名, 太丘是地名 , 古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼, 相同的还有苏东坡 , 期是约定 , 综上所述 , 标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。三、朗读课文1教师范读，学生跟读。教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。四、整体感知，复述课文：教师指导复述五、理清字句教师指名 2个学生质疑字句, 师生共同答疑其实文中除了上述提到的这些字词, 还有需要理解并积累的字词教师板书字词意思。 太丘舍去 , 去后乃至 (舍去 : 不再等候就走了去: 古今意思不一样, 离开乃 : 才) 与人期行 , 相委而去 (期行 : 相约同行委: 丢下 , 舍去 ) 下车引之 , 元方入门不顾 ( 引: 拉顾 : 回头看 ) 学生理解内化批注2学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3去掉标点， 让学生朗读，使学生进一步认识古文。4学生分角色朗读在学生熟读课文的基础上， 要求复述。并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。1. 快速默读课文 , 对照注释及翻译资料理解文意, 碰到疑难处做上记号。质疑教学步骤教师活动学生活动调整与思考名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学过程设计区分尊君 ( 尊称 ) 君( 礼貌的称呼 , 意为你) 家君 ( 对自己父亲的谦称) “相” , 在文中意为“我”. 六、 整体把握和合作探究课文。1. 通过刚才对字句的学习, 文章的大概意思也就出来了, 现在我们回到课文,与人期行 ,相委而去过中不至小结 : 可见我们做人要讲“信”讲“礼”补充板书 : 信 礼教师明确 2: 聪明机智他以客“无礼” “无信”为核心进行责备，可见他懂历知义。对粗俗的客人“入门不顾”，又体现他正直不阿的性格。教师进一步明确3：元方确实有失礼节；可以觉得对待无礼之人，元方做得很对； 可以看在元方还是个孩子的份上，不必说得这么严重甚至可以认为古时候由于没有准确的计时工具，友人不是故意要迟到的，元方错怪客人了。教师明确4：运用了对话描写，其中还有神态、动作描写等方法。七、延伸 : 提示 : 可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? 八、总结 : 通过这节课的学习, 我们了解到元方确实是聪明机智的孩子, 同时我也深刻认识到信与礼的重要性, 诚信礼貌是中华民族的传统美德， 我们应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人。学生积累文言字词用原文回答以下问题: 客人发怒的原因是？客人不守信的表现是？2. 指名学生回答 : 元方他又有什么性格特点? 3、小组讨论并回答：我们发现了文章结尾客人已经主动道歉, 他仍然入门不顾 , 是否礼貌 ? 同桌或者 4人小组之间交流看法。4 作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢？古人是很重视仁义礼智信的， 那么， “诚信” “礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。学生思考并回答作 业1、背诵 翻译陈太丘与友期 。2、完成课后练习。板书设计陈太丘与友期（主人公：友（无信无礼知错能改）、元方（聪明机智讲 信礼）对话背景客人：不守信陈太丘：舍去相遇对话客人：怒责太丘元方：针锋相对（无信、无礼）客人：认错，引各自表现元方：入门不顾短小精悍、耐人寻味简练生动、针锋相对（人物）语言、动作、神态教学感悟组长查阅名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
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