新时期家庭教育实用策略探究

新时期家庭教育实用策略探究-教师教育论文新时期家庭教育实用策略探究 文刘燕 古人云： “养不教，父之过。”可见，家庭教育问题自古以来就受到人们的关注。在人生的起跑线已经被提前到出生之前的今天，家庭教育越来越受到人们的重视，并作为一种学科进行研究。家庭教育是人生的第一所学校，家庭对下一代的个性发展和性格塑造具有决定性的作用。掌握正确的家庭教育策略宛如春风细雨，在潜移默化中滋润着孩子，使之茁壮成长。 新时期家庭教育在某种程度上直接影响着孩子的健康成长。因而，掌握恰当的家庭教育方法，加强与学校、社会教育的有机结合，促进孩子的全面发展，是当前为人父母所迫切需要学习的。随着现代社会的进步与发展，新的行业、新的理念层出不穷。人们越来越重视对孩子的家庭教育，家庭教育已经成为一门重要的课题摆在了每位家长的面前。 我校申报立项的国家级课题新时期家庭教育实用策略研究的研究工作已进入第二阶段。研究重点是以“生涯教育”为主体、家校共育为抓手，深入开展课题研究工作。同时抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，按照学校课题研究计划进行深入研究工作。 良好习惯，家校合作 “少成若天性，习惯成自然。”一个人的发展是受多种因素制约的，但习惯是其重要的基础。英国教育学家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。” 目前社会存在较为突出的“5+20”的现象，即5天的学校正面教育加上2天的家庭教育及社会负面影响教育等于零甚至出现负数，学校是专门的教育机构，可以对影响学生的校内环境进行控制，而小学生现仍有一半多的时间是在家中度过的，这段时间没有良好的家庭教育的影响，学校教育不会得到有效延伸，就不可能达到应有的教育效果。家庭与学校如船上的两只桨，需要协同用力，才能达到理想之岸，缺少哪一种教育的配合都会对教育过程产生破坏作用。 因此，建立起一个培养学生好习惯的家校合作的网络机构，是至关重要和必要的。这就要求学校、家庭双方面统一认识、统一步调，分工合作、密切配合。开展多种方式的家校合作，对学生教育从不同的角度，不同侧面，施加影响，从而形成教育合力。有利于实现两种教育时空上的紧密衔接，有利于保证两种教育在教育方向上的高度一致，有利于实现两种教育的互补作用。 基于以上认识，我校历年来重视养成教育，在德育工作的实践中，把培养学生良好的习惯作为加强和改进学校基础工作来抓。我们倡导：以文明习惯教育为突破口，进而在学习习惯、生活习惯、行为习惯方面培养学生好习惯，全面推进素质教育。 （一）家校合作，合力帮助孩子养成良好学习习惯 学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；良好的学习习惯，有利于形成学习策略提高学习效率；良好的学习习惯，有利于培养自主学习能力；良好的学习习惯，有利于培养学生的创新精神和创造能力使学生终身受益。家校合力，应致力于培养孩子的以下四大方面的良好学习习惯： 1树立学习目标，激发学习热情。目标是实现梦想的阶段性指标，是在实现梦想的过程中需要完成的阶段性任务。有了明确的目标，就是成功的开始；没有明确的目标，进步就无从谈起。因此，养成良好习惯，走向成功，首先要启发孩子学会制定明确的学习目标。要结合孩子的学习特点，帮助孩子制定适宜的当前、中期与长远目标。要学会把大的目标进行分解，然后分期、逐步实现。要把目标设定为孩子各项能力的养成和对知识全面掌握的程度，而不应仅仅局限于分数的高低。要定期总结和调整目标的执行情况和补充新的内容，使孩子不断看到自己的进步，不断产生新的动力，激发并保持学习的热情。“看得见”目标才能真正完成。 2培养学习兴趣，自觉热爱学习。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣会使孩子产生积极的学习态度，推动孩子兴致勃勃地思考与钻研。兴趣的培养，要立足于给孩子多读书，读好书，不能强求孩子只能读教科书，而剥夺孩子对课外读物的渴求与好奇。要经常结合课堂教学与社会实践给孩子讲些生动有趣的学习故事，把枯燥、抽象的课本知识和理论说教，转化为深入浅出，易于理解和消化的精神食粮。要使孩子养成当天的学习内容当天消化、自己的事情自己做、乐于每天坚持反复预习和复习、善于利用零星时间强化学习等自觉热爱学习的良好习惯。要让“兴趣”帮助孩子缓解情绪，集中心力，激发智慧的潜能，并成为孩子最终实现理想、走向成功的催化剂。 3制订学习计划，合理安排学习。制订学习计划，是为了实现目标，通过计划来保证目标的完成。家长帮助孩子制订好科学的学习计划，可以使孩子清楚地知道下一步该怎么做，消除无所适从的现象；使孩子增强紧迫感，促使孩子立刻行动；使孩子减少时间、精力上的浪费，赢得宝贵的时间。制订学习计划表，要列出目标清单，按时间先后，分别写出每个目标的内容、完成方法、操作步骤、完成时限，必要时写出目标完成的主要障碍及其克服方法。合理安排好学习后，应帮助孩子把学习计划，放在醒目的位置，经常督促孩子“照章办事”，随时检查计划的执行情况，适时调整，并鼓励孩子“坚持就是胜利”，养成顽强坚韧的毅力与恒心。 4掌握学习方法，提高学习能力。古人说：“授人以鱼不如授人以渔”同样，传授给孩子知识，不如传授给孩子学习的方法。孩子掌握了良好的学习方法后，不再依赖老师灌输式的学习，家长也不必再为孩子每天的学习而疲惫不堪，心力交瘁。帮助孩子掌握学习方法，提高学习能力，何乐而不为？学习方法，是学习时采用的手段、方式和途径，是为完成学习目标、完成学习计划服务的。所有学习方法都要围绕目标和计划来制定。课前预习、听课笔记、完成作业、整理笔记、列出提纲、复习内容，这是学习成功的“六环黄金方法”，必须步步为营，一步一个脚印，不折不扣地掌握和完成。长期坚持下来，孩子的不习惯就会成为了很习惯，孩子的嫌麻烦就会成为了不麻烦，及至如此，从目标，到兴趣，再到计划，最后到方法，四者逐级递进，依次统一，孩子的良好学习习惯，在学校和家庭的合力作用下，才叫真正地养成了。 （二）家校合作，合力帮助孩子养成良好生活习惯 孩子成长发育父母的教育是最关键的，培养孩子养成好的生活习惯孩子可以受用终生，好的生活习惯促进孩子身心健康。因此，学校和家长一起配合，帮助孩子尽快养成好的生活习惯至关重要。为此，我校做了以下工作： 1学校积极引导家长们参与指导家庭生活的培训活动和实践活动。通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围，为学生幸福人生奠定良好的家庭因素的基础。 2幸福成长袋。这也是孩子的生涯档案袋。孩子们在老师和家长的帮助下，用文字、图画以及照片的形式记录下自己成长中的一点一滴。最后整理成册，变成记录成长的幸福记忆。 3家长开放日。通过召开专题家长开放日，把家长请进来，向家长介绍学校教育教学的进程，学生习惯培养的状况与存在的问题，需要家长给予哪些帮助与合作，促进家校合作。通过教师及家长发言、“家校合作培养好习惯”主题班会、（书香校园、书香家庭）读书日、亲子趣味奥运会等活动。可以展示课题阶段成果，表彰好习惯明星学生、家长、家庭，使家校合作促学生幸福成长。活动中家长之间交流互动，交流和切磋教育孩子的经验体会，互相影响，互相取长补短，从而激发和培养家长强烈的教子兴趣，提高家长关注孩子教育的热情，增强家长教子的自觉性。 （三）家校合作，合力帮助孩子养成良好行为习惯 叶圣陶认为：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭教育不可忽略。据多年的教育教学经验，我发现有些孩子，在家中与学校的表现完全不同。家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。 父母的反省-书中提到：为人父母是天下最神圣、最难的职业，仅有爱心远远不够，还需要具备科学的理念、必要的知识，做到科学施教。其中，有一点重要说明是：好习惯都是培养出来的。书中的观点说明了家庭教育对孩子习惯的养成起着至关重要的作用。 多年来的教育实践，我们虽然在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的做法，但是也感到“一头沉”的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。这些问题，使我们认识到：良好的习惯受多方面影响，“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。于是我校在对于孩子的行为习惯培养上，采取了以下措施： 1家长、教师注重以身作则，潜移默化地带动学生形成良好的行为习惯。我们全校各班定期召开家长会，开展习惯培养专题讲座，组织家长参加家长学校的培训，提高家长的认识。倡导父母要学会利用模仿的心理机制来培养孩子的好习惯。模仿分为有意模仿和无意模仿，特别是无意模仿对孩子的影响更大。比如：父母见人很随和，主动打招呼问好，孩子自然也学会了待人有礼貌，这就是无意模仿的结果。相反，有的父母爱发牢骚，孩子有一点错就又打又骂，久而久之，孩子就会变得有攻击性，遇到挫折容易发火，好争辩，以打架来解决冲突；父母喜欢说脏话、粗话，孩子潜移默化地也会受到影响。 2互联网站。通过校园网班级网页，家长朋友和孩子们都到这里，他们在这里不但可以跟老师沟通，也可以跟同班的学生家长交流。老师和家长都可以在这里发布信息，上传和下载教育资料，实现资源共享。 3家校联系本。家校联系本是一种教师与家长书面联系很好的方式。通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中习惯养成的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱节。 4通讯的迅速发展给人与人之间的联系提供了极大的方便，与此同时校讯通为我校家校沟通提供了更便捷的联络方式。通过家校互动短信平台，将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种情况、信息，发现问题及时沟通，共同纠正，家长和老师的关系也能得到改善。 二、家庭教育促进知识面的拓展 （一）民族文化 我国是多民族国家，学校开展丰富多彩的民族文化活动，认识和了解我国的各民族文化。培养学生热爱我们祖国和民族文化，并在家长的带领下进一步走进各民族。通过对各民族的风俗习惯了解拓宽自己的视野和知识面。 弘扬中华民族优秀传统文化，使之能够在祖国的现代化建设，发挥更好和更大的作用，是当今中国社会发展的客观需要。中华民族传统文化素以源远流长、博大精深著称于世，向全人类展现出东方智慧的无穷魅力。辉煌灿烂的中华民族的传统文化，不仅是中华民族而且也是全人类的宝贵财富。当然，传统文化有精华，也有糟粕，精华要继承，糟粕要摈弃。优秀的传统文化正是中华民族的灵魂和民族精神之所在。一个国家，一个民族，对自己的文化认识如何，它的公民的文化品格如何，与这个国家和民族的进步与发展，乃至它的前途命运是紧密联系在一起的。这是一个浅显而又不容置辩的道理。今天，在建设现代化的历史进程中，我们强调要有“中国特色”，这“特色”主要表现在文化上。我们的传统文化，无论是哲学语言、伦理道德、文学创作，还是建筑、书法、绘画、音乐、社会风习等等，无不独具特色。如何加强对优秀传统文化的研究、宣传、教育力度，使这些宝贵的文化财富，为提高全民族的文化素质，陶冶人们的情操，促进我国的社会主义现代化建设，在新世纪焕发新的活力，无疑是一个极有意义的课题。 学校是人们接受教育的主要场所。对于正处于积累知识，思想还未成熟的青少年来说，学校就更显得尤为重要了。我们就要充分利用学校教育的优势，把传统文化教育渗透到教育教学之中，并结合各科的特点开展丰富多彩的传统文化教育活动，使学生从小学起就接受传统文化的熏陶。我国是多民族国家，除了学校开展丰富多彩的民族文化活动，认识和了解我国的各民族文化。并在家长的带领下进一步走进各民族。通过对各民族的风俗习惯了解拓宽自己的视野和知识面。 （二）西方文化 由于学生年龄的特点，他们对西方文化的接触还相对较少。学校通过英语课、英语活动让学生有体验西方文化的渠道。当我们的家庭也放眼世界、立足于让孩子做个地球人时，世界的距离变得已经很近。有条件的家庭甚至带领孩子走出国门去体验不同国家的风情。读万卷书、行万里路。既读又走，孩子的眼界打开了，家庭教育也走上了新台阶。 三、职业认知与体验 生涯是每个人全部的生命旅程。生涯规划是一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力和助力的前提下，做好妥善的安排，并借此调整和摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所。 “生涯教育”(Career Education)是美国联邦教育署署长马兰博士1971年正式提出的，并由此掀起“生涯教育”运动。马兰博士认为“生涯教育”是一种综合性的教育计划，其核心是促进人生命历程中的事业发展，主张通过社会、学校的共同努力，解决教育与现实生活及工作劳动相脱节的问题。“生涯教育”是引导学习者将人生理想和自身的条件、学习和发展相结合，从而唤起他们的自主学习内在动力。“生涯教育”还在于引导学生对自己的未来进行规划设计，将自己的理想、憧憬与学校的学习相结合，从而使他们学习更为自主与有效。 生涯发展会经历幻想期、实验期、实际期、成长期、探索期、建立期、维持期和衰退期。 小学阶段的学生正处于幻想期，这时的孩子对他们未来想从事的行业还是处于一个幻想的过程，通过幻想而从游戏中表现出对某些职业的认识，我们的辅导就通过具体的活动增进儿童针对自己的觉察并发展其自我观念。自我发展不是一个静止的状态，而是一个持续的发展历程，透过学习上得要求，同学之间的互动、以及社会活动的参与，儿童发展出一套自我概念，从而促进儿童生涯成熟的发展。 小学“生涯教育”是让学生学会认识自己的个性特征，兴趣爱好；提高学生对生命价值、生活意义的理解，对自身发展潜力与未来人生道路的关注，帮助学生把所学的知识与理想追求建立联系，尽其可能地规划未来是人生发展的方向。 （一）通过家长学校开展家长培训，提高家长认识，探索家庭教育开展“生涯教育”的有效途径 一开始，家长们对于学校开展的“生涯教育”都不知道是怎么回事。学校就利用家长会和家长学校，对家长们进行“生涯教育”方面的宣传，提升家长的认识，使家长们配合学校开展相关工作，共同提升学生对于生涯的认识，促进其学习行为的转变。学校还积极引导家长们参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围，为学生幸福人生奠定基础。同时家长回顾自己的工作经历，总结自己工作中的得与失。从而给孩子一个职业规划建议。 （二）利用家长资源和社会资源，开发学生社会实践活动，让学生认识自我，分析长短，规划生涯 1从孩子的父母开始，让不同职业的父母带领孩子体验自己的职业，了解自己职业需具备的基本职业素养和职业技能。 2角色扮演式生涯活动体验“角色扮演”的方式，指导学生穿上各行各业的制服，扮演不同工作岗位上的角色。然后，教师引导学生共同讨论并说出他们是如何学会扮演这些角色的，扮演角色时的感受，以及他们对角色从事的工作还想知道些什么和角色对个人的影响，从而有效指导学生充分体验所扮演角色的工作。 3为了推进课题的进一步深化，促进孩子更具体、更深入地了解职业的特点、性质、规范，从而能更准确地思考并制定自身职业的规划。学校与家长学校尽量创造条件，让学生能近距离观察、接触、体验消防员、法官、育婴师、蛋糕师、考古学家、建筑工人、服务员等职业，拉近理想和现实的距离，让学生对于职业的认识从猜测、想象落到实际，能及时反思自己的规划，更准确地认识自己，认识职业，认识“生涯规划”所需要的各项能量储备以及追求的目标。 4结合社会实践开展“生涯教育”。学校与电子科技大学的大学生志愿者发起社会实践，让孩子去体验大学的学习和生活。 5学生、教师、家长共同设计生涯规划。通过“生涯教育”活动课、学科融合“生涯教育”、家庭教育、学校文化建设（潜隐的“生涯教育”）、社会大课堂等形式对学生进行个性化的教育，加强学生对生涯的了解和体验，知道感悟生命、感恩生活，规划生涯，使学生理解自己和工作、世界这两者之间的关联，同时，我们积极探索家长学校的新模式，形成家校互通、互助的合力，学生、老师、家长三方共同协作设计的生涯规划。 （作者单位：成都市人北实验小学） （责任编校：合欢）