PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例正文

PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例正文第一篇：PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例-姜雪琴教学内容：PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Lets learn与Lets do部分。 教学目标：1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread， French fries。2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger Pass me the French fries等，并能根据指令做出相应的动作。3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。 教学重点：让学生听、说、认读六个有关食物的单词。 教学难点：用I like.来介绍自己喜欢的食物。 教学准备：1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. 教师准备调查表、食物小贴纸（用来奖励学生）。 3. 学生准备食物图片和彩色笔。4. 教师将学生分成六大组，每组分别以本课六个食物名称为组名（课堂上开展组与组之间的竞赛。） 教学过程及说明：一、Warm-up/Revision 1. Listen and look. 教师边说边做动作：This is my head. This is my nose.学生听并看老师表演。 2. Lets chant. 教师做动作，学生发指令：Touch your head. Touch your nose. 3. Lets do. 教师发指令，学生边说边做动作： T: Touch your head. Ss: My head. T: Touch your nose. Ss: My nose. （通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，同时复习人体部位的单词，为新知的呈现做好铺垫。）二、Presentation/Practice 1. 引入。（1）课件出示由本课六样食物组装成的食物人（头汉堡包，身体蛋糕，腿鸡腿，脚面包，手臂热狗，手炸薯条）。如下图：（2）教师以食物人的身份与学生打招呼：Hello! I am a food man. Look！ This is my head hamburger. This is my body cake. This is my leg chicken.然后给学生一定的时间观察食物人，要求他们记住各个组成部分。（把所学食物与人体部位相结合，使单词的引入生动新颖，富有情趣。） 2. 呈现。（1）课件出示肯德基餐厅的场景。食物人的各个“人体部位”散落在餐厅各处：柜台上、餐桌上教师问：Where is my head? 学生找到后，上前来指出食物“藏身”的地方，教师引导学生说Here。教师说：Yes，this is my head. Its a hamburger. （2）教师出示词卡，学生学说单词，并学说句子I like hamburgers.教师带读单词，并纠正发音。其他五个单词教法同上，教师边教边将六张词卡贴在黑板上。 3 操练。 （1）Lets chant. 教师手指词卡，带领学生一起chant: Bread, bread, I like bread. Chicken, chicken, I like chicken. Hamburger, hamburger, I like hamburgers. Cake, cake, I like cakes. Hot dog, hot dog, I like hot dogs. French fries, French fries, I like French fries. （2）Listen and point. 学生将食物图片放在课桌上，教师报单词，学生手指图片。然后分小组自己活动。（给学生自主活动的时间，为他们的自主学习创造条件。）（3）Guessing game. 课件出示食物的一小部分，让学生猜猜是什么食物。 （4）Lets do. 首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作；最后分小组自己活动。三、Consolidation/Extension 1. Task: Make a survey. （1）教师与学生进行口头对话。T: Hello！I like and What do you like? S1: I like and T: And you? S2：I like（2）教师出示调查表如下，并根据对话结果示范填表，在学生喜欢的食物下打勾。（3）教师发给学生每组一张调查表，要求学生调查本小组内同学的饮食爱好。（4）教师挑一两张调查表反馈给全班： likes and （通过调查活动，巩固学生所学的知识，培养综合运用语言的能力，增强合作意识。）2 完成活动手册中的练习：Listen and colour PEP小学英语 Unit 4 We love animals 教学设计案例-姜雪琴教学目标： 1. 知识目标（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。 2. 能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。 （2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。 3. 情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。 （2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 （3）培养学生爱护和保护动物的情感。 教学重难点：“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前准备：有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 教学步骤： Step 1: Warm-up a. Sing a song: Teddy Bear b. Free talk. c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）There are some numbers on it（手势指向各小组）. Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK） Step 2: Presentation （课件展示动物园情景图）T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室） S: Hello, Im Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）. Lets welcome her.（鼓掌）Ss: （鼓掌）Welcome, Rabbit. T: Lets make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet you, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. T: Look, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) Step 3: Practise 1（课件展示动物在开party的场面）T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Lets see who will come to our party? Who will be the first one? 2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。3A game: Whats missing?（火眼金睛）出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。4. A play: 小白兔，拔萝卜（教师戴着rabbit的头饰示范） T: “Its a nice day. The rabbit goes out .（看到萝卜模型）Wow, what a big turnip！Oh, its so big! I like it.”（并做拔萝卜状） “one, two, three. Oh, no! Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说） “One, two, three. Oh, no!.” 所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Lets do. a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book. b. Play the tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like. 2. Play a game: 幸运搭档两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。 Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now lets see which group is the best. Lets count the red flags together. T, Ss: One two three. （教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）T: I think in this class you did a very good job. Lets give him a big hand.（鼓掌） （课件展示动物图片）T: Lets say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck.PEP小学英语第三册Unit6 At a farm教学案例-姜雪琴教学内容：PEP BOOK4 Unit6 At a farm 教学目标:1、知识、能力目标（1）能够运用句型Are they ? How many ? 并能在情景中进行运用。（2）了解Good to know部分的内容2、情感、策略、文化目标能以得体的方式与人交际，主动询问、合作、沟通。了解几条由动物名称构成的英语谚语。教学重难点:1、重点掌握的句型是: Are they? How many ?2、难点是名词复数及其读音规则。 教具:1、教师准备图卡和词卡，教学挂图，农民头饰2、录音机和磁带3、学生准备图卡4、教师为学生每人一张表格 教学步骤: Step1, Warm-up (1)欣赏本单元的歌曲Mary has a little lamb(2)教师播放动物的叫声的录音，学生猜动物名称；然后老师说动物名称，学生模仿动物叫声。（从唱唱听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。）Step2, Preview1、播放本单元A Lets do部分的内容，学生听录音和老师一起做动作。（师生一起做，可以融洽课堂气氛，拉近师生距离）2、教师出示图片，指导学生学习单数和复数。学生之间可以进行比赛，比一比谁说的词多。（渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.比赛使学生的积极性更高涨）Step3, Presentation ( 1 )教师设计一个农场教学挂图，老师带学生去参观一个农场。教师和学生来猜动物名称，帮助学生学习：“Are they ?”教师先将动物图片装在一个纸袋中，从袋中慢慢抽出图片，不让学生看见，教师做简单的描述，如：抽出的是cows，教师说：They are black and white,many children drink its milk.Are they lambs?Are they?”请学生猜动物名称。在猜的过程中学生练习说答语“Yes, they are./No, they arent.”猜出后，把它贴在农场里。教师说两种动物后，让一名学生扮演小老师描述剩余的动物，其他学生猜。教师指导学生复数的读音。（通过教师学生的描述,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的。）( 2 ) 让学生两人一组，用猜图片的形式练习“Are they?”教师和一名学生先做示范，要求学生拿出一张图片，教师来猜：T:Are they goats? S:No,they arent. T: Are they sheep? S:Yes,they are学生两人一组模仿练习，并交换角色练习。（小组合作学习能够使更多的学生得到练习，体现师生互动，生生互动。）（3）教师讲授“How many?”A、教师用上面刚做好的农场图，问学生“How many?”学生回答数量。B、完成表格让学生拿出自己的图卡，老师走到一名学生前问“How manydo you have?”学生来回答,老师填写表格。学生两人一组用身边的物品练习说“How manydo you have?”如：How many pens/pencils/rulersdo you have?完成自己的表格。 （将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.小组内询问学习用品的数量,这个环节从学生的日常生活出发,从学到用,强调真实.）（4）学生听Lets talk 部分的录音两遍并跟读，教师根据录音适当的提一些问题。A、What do you think of the farm? B、How many cows are there on the farm?学生带着问题跟读对话，学生能够更好地理解对话内容，而不是单纯的鹦鹉学舌。（5）出示一副新的农场情景，只露出动物的小部分身体，指导学生运用Are they ? How many ?学生戴上农民头饰，分角色表演对话。（增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.真正体现评价的多种多样为课堂服务的作用.）Good to know 本部分介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。教师启发学生进行英、汉谚语的比较，使学生理解其含义。Step 4 Consolidation and extension 做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习 Step 5 学生小结本课所学到的知识。（真正体现教师的主导，学生是学习知识的主体） Step 6 Homework 听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 （引导学生将课堂上获取的语言信息运用多种学习渠道进行巩固。）教学反思：PEP小学英语第四册we love animals教学案例-姜雪琴教学内容： we love animals B 教学目标：1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。3、培养学生与同伴合作的学习精神。 教学重点：让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。 教学难点：模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。 教学准备：1、六种小动物的头饰。2、六种小动物的图片和单词卡片。3、学生自带的相关的动物图玩具。 教学设计思路：1、Revision 、日常用语会话:whats your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a ”的句型说出来。2、presentation 通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。3、practice 采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。教学过程：（一）warm up Revision 1师生问候导入 T:Good morning ,boys and girls . Ss:Good morning ,Miss wang T: How are you? Ss:Im fine ,thank you ,how aye you ? T:very well,thanks!2、Now,boys and girls ,lets sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。3、Now ,lets act do the dialogue,表演B部分lets talk 的对话内容。（二）Presentation1、Guess ,whats in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , Im a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.5、Now ,boys and girls ,lets sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird7、以TPR教学法教 Lets do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听lets do 的录音做动作。反复练习几遍。（三）practice 1 Now .lets play games ,ok ? Game one :Guess animals 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, Im pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。Game two :do as I say 教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。Game three: Find friends 教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“Im here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。教学反思：第二篇：pep英语五年级上册unit4partA教学案例小学英语五年级上Unit4 PartA教学案例【教学案例分析】本节课教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit4 PartA的内容。在本节课中，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言进行交际运用。在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱韵律歌进行激趣导入，并采用一系列的活动教授新知，各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。【教学详案】一、教学目标（Teaching Aims）1、知识目标(Knowledge Aims ) 能听、说、认、读动词词组sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.能够听懂会说：Are you helpful at home? What can you do? I can You re helpful!能够听懂说唱Lets chant2、能力目标(Skill Aims) 能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。3、情感目标（Emotion Aims）激发学生英语学习兴趣，树立英语学习信心。培养学生孝敬父母，在家积极帮助家人做力所能及家务活的意识。二、教学重难点（Key points & Difficulties）重点：Lets learn部分的五个词组：sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.难点：You re helpful.的发音以及对话在实际生活中的运用。三、教学步骤（Teaching Procedures） Step1 Warm-up Greeting T: Good morning, class! Ss: . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. T: What day is it today? Ss: Its Wednesday. (并书写于黑板) T: You re good. Today we re going to learn a new unit. 今天我们要学习一个新的单元。Unit4 What can you do? Please read after me. 请跟我一起读读课题。 Step2 PreviewT: 在上次课上，我们简单预习了这个单元中非常有趣的Lets chant. 大家记得么？ Ss: T: Now please turn to Page44. Lets sing and act it. 让我们一起来边唱边表演一下。Ok? Ss: T: Wonderful! 大家做的太棒了，在这首Chant 中我们知道了: Dog can run after you. Panda can eat so much bamboo. Mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. Step3 Presentation T: Now I have a question. 老师现在有一个问题。What can you do? 你会做什么？ S1: S2: (如果学生无法及时想出，做一些动作提示学生eg: run/read books/play pingpong ) T: Chen Jie跟大家一样会做的事很多，老师现在来做一些动作，大家来猜一猜What can she do? (老师分别做扫地、做饭、打扫卧室、浇花和倒垃圾的动作要学生猜一猜) Ss: . T: Very good! How to speak them in English? 怎样用英语来表达呢？ （将每个词组书写于黑板上）sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash. Follow me. (带读这些词组升调降调各两遍) . T: 那么我相信你们也会做这些事，那么要说我会做什么I can (书写于黑板并且反复带读每个句子) I can sweep the floor.I can cook the meals. I can clean the bedroom.I can water the flowers. I can empty the trash. 然后让学生以小组形式自由读词组和造句，老师走动检查学生朗读情况。 T: I want to share a video with you now. 现在老师想与大家分享一段视频。这是 寻找最美孝心少年的一段短片。大家一起来欣赏。 . T: Boys and girls, whats the girls name? Ss:T: Youre great. 看完这个短片后，老师禁不住想赞扬高雨欣同学“You re helpful!”大家猜一猜这句话是什么意思？Guess it. S1: S2: . T: Youre so clever. 更加符合情景的话，我们可以理解为“你真勤快！我相信我们都是非常勤快的，那么现在想想我很勤快怎么说？ Ss:T: I m helpful. Follow me. Step4 Practice1、Let s read and act.点五位同学上讲台抽取卡片词组表演出来，让其他的同学们来猜这是什么词组，并且把每个词组用I can句型造出句子。2、Interview举行“班级小记者”活动，选取5个班级小记者采访1位班级同学What can you do? 被采访同学根据实际情况回答，最后校园小记者可以称赞“You re helpful!”3、Rearrange the sentences. 向小组分发乱序的单词卡片，小组合作重新排列句子并且粘贴在卡纸上。 Step5 Consolidation and extension1、以小组形式完成Group work中的表格，用What can you do? I can.来相互问答。2、为学生展现一些父母以及爷爷奶奶辛勤劳动的图片，唤起学生心中对父母以及爷爷奶奶的爱，鼓励他们在家要积极帮助长辈做力所能及的家务事。 带领学生朗读“Daddy and mommy, I love you. I m helpful now. Let me help you do them.”【教学反思】Unit4 PartA包括lets learn和Lets play两部分。本课主要是让学生能够听、说、认读动词词组sweep the floor/cook the meals/clean the bedroom/water the flowers/empty the trash.句子What can you do? I can以及能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。单词教学其实是很枯燥的，考虑到学生的好奇心及求知欲，我利用一系列活动学习这几个词组和句型。接下来我就结合这节课说说自己的体会。1、英语教学穿插一系列活动能够极大程度地提高学生的英语学习积极性。 我采取了一系列的活动来进行教学，学生的参与度高，平时成绩差的的同学也参与了进来，我感到很高兴。比如唱Chant时，我运用自己的肢体语言来带动学生，学生都跟着我一起边做边唱。2、充分相信自己的学生。我是一名新教师，在上英语课的时候，我使用的英语教学口语较多，学生在起初抱怨我的课堂中英语太多听不懂，但是我坚持对他们的要求，期望他们的英语能力得到各方面发展，让他们慢慢听各种英语教学指令。经过两个月的适应，他们渐渐习惯了英语使用较多的英语课堂，在这节课中，他们与我的默契配合让我感到十分欣慰。3、小组合作学习的优势没有得到充分发挥。在这节课中，我想采取小组合作学习的方式进行教学，但是由于经验不足以及对小组合作学习方式的理解不够深入，小组合作的优势没有得到充分发挥，小组活动还是相对较少，教师没有放权于学生。在日后的工作中，应加强自身教育理论的学习。第三篇：PEP小学英语三下Unit5PartA教学设计安庆市第二届中小学校青年教师教学竞赛参赛教学设计Unit 5 Do you like pears? Part A教学设计执教者：宜秀区白泽湖乡中心学校 王飞一、教学内容：人教版三年级下册 PartA Lets talk&Lets learn二、学生分析：本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like.三、设计理念：整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。四、教学目标:1、知识技能目标（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana. （2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Do you like ？ Yes,I do./No, I dont.I like. (3)Lets talk. 本部分要求学生能模拟真实情境进行语言对话。2、情感文化目标（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。 （2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家要与分享的乐趣。 （3）教育学生多吃水果，少吃垃圾食品，从小培养健康饮食习惯。3、学习策略目标：（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。1（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。五、教学重点、难点：教学重点：能区分并使用句型：Do you like pears? Yes,I doNo, I dont.I like. 会使用所学词汇apple, pear, orange, banana.难点：学习常见水果的英语表达尤其是复述形式的发音，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。六、教学方法:情景教学法、听说法、交际法、全身反应法、游戏法七、课前准备：1、教师准备：（苹果、梨、橘子、香蕉）实物、水果卡片等。2、点读机、多媒体课件(CAI)。八、教学过程： Step l.Warming-up 1.Greetings 2.Sing “hello ”song by actions （设计意图：通过与学生用英语打招呼和唱英文歌曲既活跃了气氛，又唤起了学生开口的愿望，同时也为本课的教学内容奠定了基础。） Step 2 . PresentationConsolidation1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT出示Monkey king在农场里，显示很多水果）S:I see .T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy! So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板书并用课题做个小游戏) T：出示PPT。Guess：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又香。What is it?（具体教学顺序，根据实际情况定） S: Its an apple.（师出示苹果图片指名读、开火车读的方式教学。）T：Apples（强调尾音S的正确发音）。I like apples very much.Do you like apples?(引导生用“Yes,I do./No, I dont.I like.”句型来回答。2、Teach the new words:pear. Look,What is this?(PPT呈现bear的图片)，通过bear来学新词pear.Bear likes pear.23、Use the same way to teach the words:banana and orange.（设计意图：教授这两个单词让学生摸一摸、闻一闻，通过感官，让学生充满了些许神秘感，从而调动了孩子们的兴趣。同时，穿插句型、语音、语调、表情等教授单词及句型，采取不同的方式让生读、练，注意纠正不准确的发音及用不恰当的句型。） ）4、Listen and read.（播放P49 Lets learn录音）5、Lets play games.Whats missing? T：Guess （what fruit it is？）Ss：Its a pear.（设计意图：教师快速闪现某一种水果，后让学生猜猜是什么水果不见了，使学生能快速反应积极动脑，并复习已学水果单词，达到让学生在积极思考中巩固知识的效果,并自然引出Lets chant中的水果单词grapes）6、Lets chant.(通过Lets chant这样能手动口动的活泼有趣的教学活动，有利于吸引学生的眼球，使他们共同参与，活跃课堂气氛。)7、Riddles time(猜谜）通过学生喜欢的猜谜游戏，再一次复习巩固本节课所学习的水果词汇。8、Lets talk&Role play(通过创设真实的购物场景并辅以实物，让学生运用刚刚学习的内容进行对话表演，从而达到活学活用，让学生在英语学习中体验成功的乐趣。) Step3 .PracticeMake a survey:(指导学生用所学的单词和句型做调查，作好记录后并进行Make dialogue)A:Do you like .?A:Do you like .?B:Yes, I do.B:No, I dont.I like.A:Here you are.B:Thanks.A:You are welcome.3Step 4.Summary Extension a.What did we learn today?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。）b.We should have more fruits,keep more healthy.(让孩子们多吃些水果，保持健康。)c.Sing a song“An apple a day”(在轻松愉快中结束课堂) Step 5.Homework（Draw your favourite fruits and talk about in English.） 1.listen to the recorder and practice after class.（课下听录音练习对话） 2.Make a survey(做调查)询问爸爸妈妈喜欢吃什么水果。 3.Make fruit salad(水果沙拉）or fruit plate（水果拼盘）.九、板书设计：Unit 5 Do you like pears?PartAapple pear orange bananaDo you like pears? Yes,I do./No,I dont.第四篇：课题PEP小学英语五年级下册Unit5第一课时英语教学设计课题：PEP小学英语五年级下册Unit5第一课时英语教学设计谢芮 江西省广昌县高洲小学教材分析：本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/Its.What are they/the tigers doing? They are.”, 难点是A、B部分的Read and write和Lets learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。学情分析：五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。PEP小学英语Unit5英语教学设计一、 教学目标与要求1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! Its running! The rabbit is jumping.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming .3、培养学生热爱动物，热爱大自然的美好情感。二、教学重、难点分析1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! Its running! The rabbit is jumping.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：flying、jumping、walking、running、swimming .三、教学用具录音机 单词卡片 图片四、教学步骤 Step1 热身1、Greetings.2、Sing the song“What are you doing?”Step2 新课呈现 Lets learn（1）Use some photos to teach the words : flying , running , walking , jumping , swimming. （2）spell the words. Lets doAct like flying. Act like running. Act like walking. Act like jumping. Act like swimming. Lets talk（1）Use some pictures of the animals to ask like this : T：Which animal? Ss：The bird.T：Look at the bird. Whats it doing? Help Ss：Its flying. The bird is flying. （2）Use the some way to ask about the other animals.Step 3 操练（Practice） Ask and answer like this： A：Look at the tiger. Whats it doing? B：Its running.The tiger is running. . etc.Step 4 说唱（Lets chant） Flying , flying. The bird is flying. Running , running. The tiger is running. Walking , walking. The elephant is walking. Jumping , jumping. The rabbit is jumping. Swimming , swimming The fish is swimming.Step5 巩固和延伸（Consolidation and extension） （1）Write and ask. （2）Life lies in motion. Sports can make us healthy and strong.Step6 家庭作业（Homework） （1）Copy the words. （2）Do the workbook , Unit5 , Part A . （3）Make a new dialogue.板书设计：Unit 5 Look the monkeys Part A Lets talkflying runningwalkingjumpingswimmingThe rabbit is jumping. 学生学习活动评价设计：以鼓励性评价为主，教师采用语言和手势鼓励学生参与课堂活动。采取大组竞赛，全程贯穿竞赛机制提高学生的兴趣。采取自评与他评相结合。教学反思 ：小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，设计有效设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是PEP小学英语Unit5的第1课时，整个活动设计的围绕“flying、running、walking、jumping、Swimming”和“Whats it doing, Its flying , The bird is flying.”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摒弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦，民主和谐的英语氛围。在上课之前，进行师生之间友好的打招呼环节，创造和谐的教学氛围，除此之外，我有意识地安排了Whatre you doing这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感，为后面的新授做好铺垫。在呈现部分，我根据自己班级的学情，先通过创设“介绍新朋友”这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过各种活动如有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，让学生在创设的真实情境中积极参与，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型Whats doing? Its flying. The bird is flying.教学做准备，受到了良好的效果。当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习part A，让学生在听，说，读，写的过程中，运用本节课所学的句型，让新知在运用中巩固。不仅加深了对课文的理解，也增加了记忆能力。最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，由课堂延生到生活中，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。当然这节课也有一些不足之处，在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的英语教学方法，努力做得更好。评价是小学英语课程改革实施课堂教学过程中的关键环节，对于进一步深化教学改革，提高教学水平具有重要的理论意义和现实意义。现代教育论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那么，在小学英语教学中如何创造性的运用评价策略?今天，无论是发达国家，还是发展中国家，都很强调创新精神和创新能力的培养，素质教育评价的核心就是创造性的评价。为了找寻综合有效的监管评价策略，近年来我们在不断实践和反思改革中逐渐明晰了方向。策略一：制定小学英语学科教研主攻方向对于小学英语学科来说，制定学科教研主攻方向可以给自己和全县英语教师一个整体循序的工作目标，明确现阶段教学工作的侧重，也是教学质量抽测的一个标准和依据。 策略二：学生课堂表现，学习任务完成和趣味性奖励评价。策略三：定期完成教师英语教研活动开展工作。策略四：教师培训，专、兼职一起抓管理和评价学校英语教学质量不能仅仅用一张试卷考评，采用课内教学抽测和课外英语活动接轨，这样的综合管理评价方式可以提升英语学科的地位和受重视程度。在执行和落实中，以上几个方面环环相扣、缺一不可。只有上下同心、形成合力，才能真正提高小学英语教学的质量，全面推动学校教育健康发展。第五篇：PEP五年级下册英语第一单元PartA 作业3月6日星期三一、翻译下列短语1、起床_2、吃早饭_3、上学_4、上床睡觉 _5、晨练 _6、吃晚饭_7、做运动_8、上英语课_9、踢足球_10、去远足_二、连词成句。1、 oftenshoppingIgo_.2. climbevery mountains I weekend_._.4 aboutWhatyou_.5 Iatupget usuallysix_._.三: 根据答句写问句1.I usually go to bed at 9:50 p.m.2.Ioften play football on the weekend .3. I am a policeman.4.I usually eat dinner at 7:00.5.I usually have English class at 10:00.