19、范进中举（3课时）

19、范进中举（3课时）学习目标1、分析范进、胡屠户等艺术形象，学习通过对话、细节、对比刻画人物的写法。（重点）2、通过品味小说语言,欣赏小说运用对比和夸张进行讽刺的艺术；（重点、难点）3、认识封建科举制度对读书人的毒害，珍惜今天的幸福生活。（难点）第一课时一、自主学习（一）朗读课文，感知内容1、找找资料，了解作家作品本文选自长篇小说 ，作者是 朝的 ，字 ，号粒民，晚年又号文木老人。他出身于书香门第，早年也曾热衷功名，但考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体 小说儒林外史。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。2、结全注释和工具书，积累本课的生字词语（1）给加点字注音作揖（ ） 带挈 （ ） 星宿（ ） 相（ ）公 避讳（ ） 兀（ ）自 荼毒（ ） 解（ ）元 绾（ ）了头发 细丝锭（ ）子 醉醺醺（ ） 腆（ ）着肚子 啐（ ）在脸上（2）解释词语现世宝： 带挈：浑家： 局不过：兀自： 桑梓：3、用自己喜欢的方式朗读课文，为各段标上序号，思考：（1）课文写了哪些人物？谁是主要人物？（2）课文写了什么？用一两句话简要地概括出来（要说清记叙文的六要素）。（二）默读课文，梳理情节1、课文围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？第一部分（ ） ； 第二部分（ ） 。2、说说中举前，中举后各写了哪些事件，用四字短语概括。 、 、 、 、 二、合作探究寻读课文，走进胡屠户1、请迅速浏览课文，找出写胡屠户的段落，完成表格。胡屠户范进中举前范进中举后行 为来 时拿一副大肠、一瓶酒走 时横披着衣服，腆着肚子语 言称范母老太太称范进2、从上表可以看出，范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？小说用了什么表现手法来描写胡屠户？3、胡屠户是怎样的一个人？三、即时训练1、根据拼音写出汉子星xi（ ） wn（ ）了头发 zun（ ）紧 避hu（ ）tin（ ）着 Sngz（ ） 带qi（ ） ji（ ）元2结合语境，解释下列句中加点的词语。(1)你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。 。(2)宗师说我火候已到。 。(3)邻居内一个尖酸人说道：“胡老爹，你每日杀猪的营生” (4)世先生同在桑梓，一向有失亲近。 3、阅读儒林外史第三回（课文内容所在的章节），了解范进中举前后的的详细情况。四、评点总结附：学后反思第二课时一、自主学习寻读课文，走进当时社会找出文中描写众乡邻、张乡绅的语句或片断，思考下列问题：1、范进中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻又有怎样的表现？2、乡邻的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了当时什么样的社会风气？3、张乡绅是个怎样的人？范进中举后，张乡绅为什么又是送银又是送房？4、张乡绅对待范进的态度变化反映了什么？二、合作探究（一）精读课文，走进范进项目中居前中举后个性特征生活境况社会地位处世态度甘受屈辱唯唯连声1、“朝为四舍郎，暮登天子堂。”几十年寒窗苦读，现如今金榜题名，面对这一重大的人生转折，范进又有哪些变化呢？请根据课文内容完成下列表格。2、范进在家里已断炊的情况下，仍偷偷参加乡试，这说明了什么？3、对范进刻画最为精彩的莫过于“发疯”一段。分角色朗读，讨论：作者是怎样塑造这个醉心功名的腐儒形象的？（二）悟读课文，把握主旨1、孟郊有诗去：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”金榜题名，本来是人生美事，高兴还来不及，可范进为什么却疯了呢？2、作者希望通过范进这一形象，揭露封建科举制度的哪些弊端？3、胡屠户和张乡绅都不是主要人物，作品是否对胡屠户着墨过多？ 是否可以不写张乡绅？作者这样安排的目的是什么？4、再读课文，分成两大组辩论：范进中举悲哉？喜哉？三、即时训练1、读下列语句，说说这些描写表现了人物的什么性格特征。（1）范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。（ ）（2）“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”“低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了” （ ）（3）当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。 （ ）（4）“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣” （ ）2、小说为我们塑造了 、 、 三类人的形象，从这三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力 ，对无钱无势的人 。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的 。3、精段阅读：阅读“范进进学回家被胡屠户知道，又骂了一顿”和“范进看了众人，说道：我怎么在这里？邻居各自散了”两个片段，完成如下题目：（1）胡屠户前后的态度用一个成语来概括是 ，表现了他 的性格特点。（2）赏析“胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”（自选角度） （3）文中写道“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上”，作者的用意是 （4）从甲段看，可以看出范进是一个 的人。四、评点总结附：学后反思第三课时一、自主学习细读课文，欣赏讽刺艺术1、找出文中你认为最好笑、最精彩的片段进行反复朗读，说说为什么会有这样的效果？2、讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？二、合作探究（一）赏读课文，品味细节1、在范进喜极而疯的语段中找出描写范进外貌、动作的词语，反复读读，说说这些词语好在哪里？外貌描写：动作描写：2、“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”你能从胡屠户在范进身后扯衣服的动作中看出胡屠户的内心上怎么想的？3、你还能从文中找出一两处精美的细节描写么？说说这些描写的作用。（二）赏读课文，体会夸张1、“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？2、文中还有哪些地方用了夸张？再找一两例进行分析。三、即时训练（一）阅读下面短文，回答文后问题。伞周丽萍吃过早饭，走出家门准备上班。她看了看天，心里想着，带不带雨伞呢？正在犹豫时，邻居同单位的张大姐，正拿着一把粉红色的雨伞，笑眯眯地向她走来，张大姐一晃，说：“周姐，我带上了。”接着挽着周丽萍的手，俩人有说有笑地向单位走去。最近一段日子，周丽萍自己也不大明白，无论是雨天还是骄阳高照的晴天，她上班下班都常有人帮她撑伞，红的、青的、花的、各种颜色的雨伞，不时地在她头上更换。“周姐，我家住房问题，有劳你丈夫帮忙。”撑红伞的人说。“周嫂，我爱人工作调换的事，麻烦你在你爱人面前多美言几句。”撑黑伞的人说。“主任夫人，那件事就拜托你了。”撑花伞的人说。当初，周丽萍对别人为她撑伞，心里感到不舒服，后来，她感到是一种光荣。久而久之，也就自然了。这天下班，天突然间下起雨来。周丽萍站在门口盼着别人给她撑伞。那红色的、黑色的、青色的个个都从她身边匆匆而过，一个人也没给她撑伞。雨越下越大，时间一分一秒地过去了，还要赶回去接孙女。怎么办？突然，传达室的刘伯从屋里拿出自己的伞，送到周丽萍的手里，说：“周嫂，以后还是自己撑伞好。”周丽萍接过雨伞，不知说什么才好，心里油然生起孤独的感觉。但她马上释然了：以后假使遇到雨天忘记带伞，退休后的丈夫应该是有时间替她送来的。（原载福州晚报 1999年6月 7日）1、这篇小说的叙事明线是 ，暗线是 。小说所涉及的自然环境有 ，也有 。小说故事发生的地点都集中在周丽萍从单位到 的路上。2、本文环境描写的作用是（ ）A渲染气氛，烘托人物心情。 B表现它的象征意义或烘托主题。C交代人物活动的场景。 D推动故事情节的发展。3、这篇小说着墨最多的人物是 ，主人公（作品着力表现的人物群体）是 。4、本文故事发展的背景，没有正面写出，而是隐藏在人物的语言描写和心理描写中侧面表现出来的，这个背景有两方面，其一是 ，其二是 。这两组隐含的画面恰巧构成鲜明的对比。5、文中人们为周丽萍撑伞和不撑伞的根本原因是什么？这种对比反映了什么社会现象？揭示了怎样的主题？（二）思维发散训练发挥想象，在下面的选题中选择一个话题写写当时的情景（300字左右）。1、范进落第了， 2、范进当官了， 3、范进疯了，一直没醒过来四、评点总结附：学后反思