龙的传人一案三单

“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例 学校名称： 蒲村中心小学 课程名称： 十 册 语 文 内容主题： 教材版本： 北 师 大 版 教师姓名： 付 晓 锋 教 龄： 9 龙的传人教学设计授课年级五年级学科语文主题龙的传人任课教师付晓锋课型问题发现课问题解决课课时2课时授课时间教学目标知识与技能：1、认识本课6个生字，会写12个生字；2、理解课文中重点词语的意思（数不胜数、威力无比、呼风唤雨、至高无上、龙飞凤舞、腾云驾雾）；3、能有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法： 1、通过阅读课文，培养学生自己提问的能力，逐步养成良好的阅读习惯；2、学习作者首尾呼应的表达方法；3、为了把龙说明白所采用的说明方法。情感态度与价值观：1、通过学习使学生体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、通过学习感受作者作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。重点难点1、理解课文内容，了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。2、学习作者首尾呼应的表达方法。教学方法1.问题归纳法：让学生自己发现问题，自己归纳问题。2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作用。3.自我展示法：让学生通过展示，提高自己的表现意识。教学准备教师准备：问题导读单、问题生成单、问题训练单；小黑板、教材等。学生准备：预习学习内容；与老师共同解决生成的问题。关键问题1、龙到底是什么？2、在中国人的心目中龙有什么特殊的象征意义？3、中国人为什么自称为“龙的传人”？4、文章开头和结尾的特点与作用是什么？教 学 程 序 设 计课型问题发现课课时第一课时授课时间程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标10分钟创设交流预习情景1、师导:播放龙的传人的歌曲。2、提问：大家知道这首歌的名字吗？（指名说）3、大家课前的新课预习完成的怎么样了？让我们一起来走进课文，交流自己的学习成果吧！4、师引导学生交流预习的收获。（生字，词语，理清课文的脉络等）5、小结引入：大家的预习工作完成的很认真 ，就让我们一起展开课文的学习吧！ 5.师板书课题：龙的传人。1.能较全面认真地汇报预习完成的情况。2.大胆地交流预习收获和感受。3.齐读课题，能简单说说自己对龙的认识。交流自己收集的有关龙的资料。自主学习问题探究12分钟创设阅读讨论情景1. 师提出要求，让生自读课文。要求：说说文章的大致内容；说说课文围绕龙都写了什么内容；说说自己感受最深的地方。2练习用小标题的方式概括主要内容。（结合对课文段落的划分）1.按要求自读课文，了解课文的大致内容。2.正确归纳出课文的主要内容。3.正确写出课文的小标题。发现问题合作讨论10分钟创设交流情景1.师引导：同学们学习的很认真。那么，在预习中你们还有哪些疑惑呢？提出来与大家交流一下？2.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的小结。3.提炼学生未提到的有价值的问题，并组织学生进行小组讨论。4.小结评价。1.交流自己预习中的疑惑。2.能针对简单的问题做出相应的解答。3.认真听评，做好笔记，及时批注4.积极参与课堂讨论，敢说敢问，认真学习。课外拓展加深理解5分钟创设说话情景1.出示话题：结合课前收集的资料谈谈中华儿女对龙的认识。2.引导学生展开大胆地讨论。3.教师做出相应的评价及补充。1.结合自己的学习及生活实际展开谈话。2.对其他学生的发言进行补充和正确的评价。小结回顾明确收获3分钟创设小结情景1.引导学生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：熟读课文；识记生字词语。谈谈自己对本文的认识及收获。课型问题解决课课时第二课时授课时间程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分钟创设复习情景1.回顾反馈：课文主要写了什么内容？2.明确本节课的学习任务：结合归纳的问题，深入理解课文内容。结合课文中的重点句子学习课文。积累课文中有关龙的成语并理解意思。(4)学习课文章首尾呼应的表达方法。1.回顾课文的主要内容，说说课文大意。2.明确本节课的学习任务。针对问题自主探究15分钟创设讨论情景1.出示归纳的问题：结合课文中的重点句子的学习，了解中国人究竟与龙有怎样密切的关系？理解人们赋予龙的丰富的含义？讨论中国人自称为“龙的传人”的原因？2.评价学生的回答，并做相应的补充。1.根据教师出示的问题进行积极地探索思考，认真讨论后做出正确的回答。2.能大胆交流自己的讨论结果。3.能对其他同学的回答做出正确的评价。词句品读情感升华8分钟创设品读情景1.出示要求：再读课文选择自己喜欢的段落进行品读，并谈谈个人理解。2.品读课文中写“祥和幸福、欢腾自由”的句子，想象它们所表现的情景。1.画出自己喜欢的句子，并谈谈自己的理解。2.对同学的看法进行评价或补充。3.能展开大胆地想象，加深理解。分析句子学习方法7分钟创设交流情景1.朗读课文首段和结尾段，分析其关系，交流这样写的好处。2.为了把龙说明白,文中运用了哪些说明方法？1.认真朗读课文首尾段落。2.能结合课文内容说出这样写的的好处。3.找句子讨论说明方法。拓展运用巩固练习5分钟创设练习情景1.让学生谈谈学习收获。2.指导生完成问题训练单。1.畅谈学习收获。2.自主完成练习。板书设计龙的传人与人的关系密切 向往自由龙 人们赋予龙的含义丰富 追求完美自称“龙的传人”的原因 骄傲自豪教学反思 岐山县蒲村中心小学 新课程有效教学行动工具龙的传人问题导读-评价单班级： 姓名： 指导教师：付晓锋同学们，凡是“预则立，不预则废”，学习也是这样的。如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题，快来试试吧！【学习目标】1、认识6个生字，会写12个生字，理解文中与龙有关的成语。2、熟读课文，理解课文大致内容，会写阅读提纲。【知识链接】龙，是中华民族的象征，每一个炎黄子孙都是“龙的传人”。中国龙起源于距今八千年的新石器时代。人们出于对大自然的崇拜与五谷丰登的美好愿望，在心中构造了一种拥有鹿角、蛇身、鱼鳞、凤爪、鱼尾等特征的神兽，并赋予它翻云覆雨、兴风作浪的能力，这就是龙。在中国古代神话中，龙成为了开天辟地的神，帮助黄帝统一了中国，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在封建时代，龙象征着皇权、神权，是不可侵犯的尊严，而在科技飞速发展的今天，龙更成为一种吉祥物，飞入寻常百姓生活。因此，在我们中国，就形成了一种龙文化。【导学流程】一、 字词储藏箱。1、正确抄写本课的生字。2、词语意思我知道。数不胜数： 至高无上： 龙飞凤舞： 呼风唤雨： 龙腾虎跃： 威力无比： 3、辨字组词。肖（ ） 炉（ ） 祸（ ） 嫁（ ） 袍（ ）俏（ ） 驴（ ） 锅（ ） 稼（ ） 抱（ ）悄（ ） 护（ ） 蜗（ ） 家（ ） 苞（ ）二、课文内容我知道。1、填空。宋代的画家（ ）认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似（ ），头似牛，嘴似（ ），眼似（ ），耳似象，须似人，（ ）似蛇，足似（ ）。”2、给课文分段试着写阅读提纲。 【问题归纳】预 习 收 获预 习 困 惑 自我评价家长评价学科长评价教师评价 岐山县蒲村中心小学 新课程有效教学行动工具 龙的传人问题生成-评价单班级 : 姓名: 指导教师：付晓锋请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化发展。细读感悟：你一言，我一语，我们开始进行智慧型大比拼。问题一：龙到底是什么？ 问题二：在中国人的心目中龙有什么特殊的象征意义？问题三：中国人为什么自称为“龙的传人”？ 问题四：文章开头和结尾有什么特点，这样写有什么好处？问题五：关于龙的民间活动、壁画、工艺品、装饰有哪些？学科长评价： 教师评价： 岐山县蒲村中心小学 新课程有效教学行动工具龙的传人问题训练-评价单班级： 姓名： 设计者：付晓锋同学们，学完本课你一定有不少的收获吧！敢于接受挑战吗？试试看，你一定行，相信自己吧！一、积累运用。1、给下面带点的字选择正确的读音。崇（chng cng）敬 旱涝（lo lo） 潜（qin qin）入深渊祥（xing qing）和 生肖（xio xio） 数不胜数（sh sh）2、把下列的词语补充完整。出类（ ）萃 数不（ ）数 变（ ）万千呼风（ ）雨 （ ）高无上 龙飞凤（ ）金龙（ ）瑞 龙凤呈（ ） 龙（ ）虎跃3、想象龙在老百姓的心目中所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象是什么。 4、照样子写词语。呼风唤雨（含有风和雨的成语） 龙凤呈祥（含有“龙”字的成语） 5、写出带“龙”字的四字成语。 龙 龙 龙 龙 二、课内文段阅读。西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往集各种凶恶于一身，专干害人的事情。中国龙则是集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。1、写出下列词语的近义词。凶恶 （ ） 才能 （ ）完美 （ ） 向往 （ ）2、为什么中国人常常自称为“龙的传人”？ 三、搜集有关龙的成语和歇后语，写在下面。 自我评价家长评价教师评价