激发学生学习兴趣提高化学课堂教学效率实验总结

激发学生学习兴趣 提高化学课堂教学效率实验总结李红梅.“兴趣是最好的老师”。学生在学习活动中，对自己感趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。.作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性。因此，在化学教学中，提高课堂教学效率，激发学生学习化学的兴趣，无疑是一条重要的途径。一利用化学实验激发学生学习兴趣1.补充一些趣味性实验，激发学习兴趣要激发学生的学习兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外。还要结合教学内容，补充一些趣味实验。如：白磷的水下燃烧，镁带在二氧化碳气体中的点燃，氯酸钾中氯元素的鉴定，酚酞等各种试剂的应用等都会激发学生的兴趣，使抽象概念变得生动直观、增强学习效果。 2.改课本中的验证性实验为探究性实验，激发学习兴趣 将教材中的某些验证性实验改为探究性实验，可将学生带入科学探索的情景中，使学生处于一种主动探索知识的兴奋状态，这对激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神等方面所起的作用是验证性实验所无法比拟的。教材中还有许多实验可改为探究性实验，如二氧化碳的实验室制法，酸、碱、盐的性质实验等。通过这些探究性实验的开展，可以有效地激发学生主动积极探索的精神和学习的兴趣。 二.利用多媒体辅助教学激发学习兴趣 在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会。在分子、原子的教学中，构成物质的微观粒子分子、原子需要学生想象，在传统教学中仅靠教师一张嘴，学生一双耳，教学效果较差，很多学生在这一章的学习中表现出信心不足，兴趣低下，这一章就成了学生学习化学的分水岭，学习成绩两极分化非常严重。此时我利用多媒体课件将分子，原子展示出来，立体、动画的设计突破了宏观和微观的界限，同时图、文、声等信息的综合，有效地调动学生的各种感官进行学习，促进空间想象，帮助学生建立微观粒子运动的想象表象，突破这一学习过程中的难点，大大地激发和巩固了学生的学习兴趣。三.用新颖的教学方法，激发学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。（四）理论联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣 1.新课导入生活化好的导课如同桥梁，联结着旧课和新课；如同序幕，预示着主题的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。用学生熟悉的生活创设情境导入新课，最容易打动学生，来激发学生的学习兴趣。例如：以“小河的控诉”为情境，导入新课爱护水资源；用“无处不在的塑料”为情境，导入新课合成材料。2.精选生活中的问题，诱发探究情境在探究学习过程中我紧扣教学内容，精心选择一些典型的学生非常熟悉的生活问题，来诱发学生的探究欲望。例如：在学习“燃烧的条件”时，我设置了这样一个生活问题：“先点燃一根火柴，是火柴头朝上，然后又点燃一根火柴，是火柴头朝下。”引导学生观察，前者熄灭，而后者能燃烧，然后提出问题“为什么火柴都朝上熄灭，而火柴头朝下能燃烧？想了解其中奥秘，得认真探究物质的燃烧条件，从而激发学生的学习兴趣。3.巩固 练习联系生活实际试题的情景来源于学生熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活中处处有化学，化学时时在身边，让学生真正感到化学知识的重要性。来激发学生的学习兴趣。如：新买的铝锅，烧过自来水后会有黑色斑点生成；怎样识别真假黄金等。兴趣，是学生学习化学的主动性和积极性的源泉；激发学生的学习积极性，激发学生学化学兴趣，是我们化学老师所肩负的重要使命，也是提高化学教学质量的重要前提和关键。