探讨大一新生如何更好地适应大学阶段的英语学习

讨论大一新生如何更好地适应大学阶段的英语学习摘要：本文在比拟高中英语与大学英语学习差异的根底上，从词汇学习、阅读才能和听力的进步三方面讨论了大一新生的英语学习问题，以期帮助学生更好的适应新阶段的英语学习，全面提升英语程度。关键词：大学英语词汇阅读听力学习方法对于刚进入大学校园的大一新生们，面对厚了很多的英语课本，篇幅加长的英语课文，密密麻麻都是长单词的词汇表，很多学生感到很茫然，没有头绪，不知如何应对。尤其在对大学学习至关重要的四、六级考试重压下，更是感到困惑焦急。本文作者从事大学英语教学工作多年，此篇文章旨在讨论高中英语学习与大学英语学习的不同之处，给予大一新生以方向性的指导。大学英语学习与高中英语学习的不同之处表达在高中英语重在语法学习，而大学英语重在词汇阅读以及培养学生具备一定的听说才能，显而易见，高中的英语学习为大学英语的进步奠定了坚实的基矗高中三年的英语学习，要求学生掌握大体的语法框架构造，要求学生熟悉根本的语法规那么。可以说，大一新生的英语知识体系就好似是一座已具框架构造的房屋。而大学的英语学习，侧重词汇的增加，一个个的词汇就像是一棵苍天大树的叶子。随着英语词汇的积累，阅读材料的长度难度也有一定的增加。一、关于词汇的学习如何扩大词汇量，掌握一个个冗长复杂的单词，是很多大一新生面对的难题，以下的方法或许会给那些还在苦恼词汇的学生一些启示。1、通过单词的构成记忆单词。这需要学生在日常记忆单词的时候，注意观察单词的构成，理解单词的构成原理，积累必要的构词知识，认识常见的前缀后缀。2、联想记忆法。在大量的英语单词中，很多无法利用词根词缀来记的单词可借助联想记忆法。联想记忆法虽然有时候显得牵强附会，但是记忆的印象反而更深化。比方“abandn常见的意思是“抛弃，但是它还有一层意思是“放纵，可以理解为“对自身的放弃、抛弃就是放纵。3、利用近反义词记忆单词。英语是国际性的语言，是具有强大生命力、包容性的语言。英语开展历史是大量引进外来词汇的历史。正因为如此，英语的词汇量及其丰富，估计超过一百多万，这样很多英语单词都有近义词和反义词，譬如buyandpurhase、raiseandrear等等。4、在阅读中记忆单词。因为在阅读中，遇到新单词，需要联络上下文，结合一定的语境，深化体会单词在文章中的详细意思，认真观察单词的用法搭配，所以阅读训练可以强化单词记忆。5、科学用脑，根据艾宾浩斯记忆规律曲线记忆单词。它提醒了遗忘的规律性，即“先快后慢的原那么。此外艾宾浩斯在关于记忆的试验中还发现，但凡理解了的知识，就能记得迅速、全面、牢靠。因此单词记忆要在理解的根底上，并要勤于复习。二、进一步进步阅读才能大学英语对学生的阅读才能有一定的要求，要求学生具备一定的阅读才能与阅读速度，能阅读相应的英语杂志。如何进步阅读才能呢？学生首先应该弄清楚精读和泛读的重要性及其各自的侧重点。精读的核心内容是：通过对较小的英语范本即语料的深化分析、理解和记忆，准确地掌握英语根本知识和使用规那么，再通过演绎法对所学过的知识加以反复操练，进步纯熟程度，进而培养和进步学生的英语应用才能。其优点是较好地发挥了成人的意识优势和认知优势，对语言知识的掌握效率较高、准确度较高。静心苦读和强记强练是精读的行为特征。大学英语课本就是很好的精读材料。我们同学多年的英语课堂学习，从初中英语课堂到大学英语课堂根本都是围绕精读开展的，无视了泛读训练。泛读的学习理念是通过大量的英语接触，发挥人的语言习得机制的自发力量，自然习得英语语言才能。它不要求学习者死记硬背，也不要求学习者精研细读，处处要搞懂为什么。它要求学习者培养对英语的爱好，养成每天学习英语、接触英语的习惯，用英语多读，什么东西都可以作为英语学习的材料，什么地方都可以作为英语学习的环境，小说、报章、科普、专业文献，目所能及皆在阅读之列。其优点是英语技能化程度高，语言反响速度快，学习过程中焦虑感和压力感较小，对学习者的智商和学习才能要求不高;缺点是语言知识掌握精度不够，应试才能较弱。对于大学英语的学习，本文作者认为，由于我们的英语教学侧重于英语精读，而英语精读材料涉及的知识面在宽度方面有限，反之泛读对增强学生语言输入的广度有着精读不可比拟的优势，学生应该更加注重泛读训练，课下养成英语阅读的习惯，通过大量的泛读，进步语言的输入量，进而进步英语程度。三、有效进步听力程度此外，高中英语与大学英语的显著不同还表达在对于听力的重视程度。由于高考中的英语听力部分不计入高考总分，在录取时将成绩提供给高校参考，对于报考非英语专业学生的高考志愿来说，影响不是很大。在高考指挥棒的强大号召下，很多学校的英语教学表达为应试教育，无视了听力教学，以致于很多自认为英语学得不错的学生学的是哑巴英语，不能运用英语进展简单的交流表达。在大学的四、六级考试中，听力局部分值比例为35%，这一数字说明听力在大学英语教学中的重要地位，其次，作为大学生也应该具备一定的英语口头表达才能。如何有效进步听力说平呢？这一问题困惑着众多的英语学习者。听，既要精听重复听同样的内容，直到听懂每一个细节和语言表达形式，又要泛听抓住主要信息，不纠缠细节和语言形式，努力进步理解速度。大学英语的听力课堂，主要是精听。同学们在自己选择精听材料时，应该选听适宜或略高于自己程度的英语小短文。在进展精听活动时，要从捕捉意群、单词的弱读、连读，单音节单词，建立听觉与反响神经的联络这几个方面把握听力材料。泛听在进步听力方面起着更加重要的作用。通过大量的泛听，大量的接触录音，英语学习者可以熟悉英语发音，扩大知识面，进步听力程度。听力程度的进步是建立在大量的泛听训练根底上的。泛听要求同学们在听力练习中以掌握文章的整体意思为目的，在不影响对整体文章的理解，一个词、一个短语甚至是一个句子听不懂也没关系。泛听材料的选取也比拟广泛，很多听力考试题、每天的英语新闻、英语电影和各种英语磁带都可以作为泛听材料。口语程度和听力程度的进步是互相促进的，他们之间是相辅相成、密不可分的。听力活动是语言的输入，学生完全可以将听说两者的学习结合起来，模拟听力段子中的标准发音及地道的英语表达，纠正自身错误发音，完善英语表达。同时，标准的语音语调是确保学生可以听懂英语材料的基矗综上所述，高中英语和大学英语侧重点有显著的不同，在学习方法上，也应该有所转变，希望以上几点建议对大一新生的英语学习有所帮助，能起到启示性的作用。【参考文献】1叶奕乾，祝蓓里.心理学.上海：华东师范大学出版社，2022.全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四、六级考试大纲.上海：上海外语教育出版社，2022.李阳.克里兹发音打破掌上宝.北京：世界图书出版公司，1998.论文网在线