技工院校电工基础课程教学改革方法探究

技工院校电工根底课程教学改革方法探究摘 要：本文主要针对技工院校电工根底课程教学改革方法进展分析p ，结合当下技工院校电工根底课程教学改革的开展现状进展深化研究，主要目的在于推动技工院校电工根底课程教学的完善。【关键词】：p 】：技工院校；电工根底课程；教学改革电工根底课程是技工院校电力专业的主要课程之一，也是学生进一步学习电子技术、变压器等电力设备课程的根底。电工根底课程具有较强的理论性，知识点也极具抽象性，学生在学习时应具备较强的理解才能和理论才能。技工院校学生在学习过程中经常感到知识枯燥难懂，老师的教学难度较大，因此有必要对电工根底课程教学进展改革。一、技工院校电工根底课程教学现状1.电工根底课程的特征电工根底课程是学生进一步学习各种电学知识的根底，具有较强的理论性和理论性。同时，该课程内容较为丰富，包含的知识点也相对较多，且非常抽象，学生理解起来有难度。2.电工根底课程教学存在的问题一方面，在相关因素的影响下，技工院校学生在学习过程中缺少学习积极性，同时其理论分析p 才能与文化根底都相对薄弱，学习自主性较为欠缺，在学习过程中缺乏自信心，存在畏难心理，有的学生甚至在一定程度上将学习视为一种负担。另一方面，教師在实际教学过程中缺乏明确的目的，没有结合学生的实际状况改良教学方案，致使课堂教学缺少针对性，教学方法及教学形式等缺少灵敏性，这都不利于调动学生的学习积极性。通过对技工院校电工根底课程教学存在的问题进展分析p 与整理发现，应结合实际教学情况对电工根底课程的教学方法、教学形式以及教学手段等进展改革，在进步电工根底课程教学质量的根底上，真正促进学生动手理论才能与根底理论程度的提升。二、技工院校电工根底课程教学改革方法1.改良教学手段，进步学习效率传统教学形式下，教学手段单一，不能很好地调动学生的学习积极性。所以，为了更好地进步学生的学习兴趣，老师应不断丰富教学手段，让学生可以通过多媒体教学手段理解电工根底课程的教学内容。同时，结合新课程改革的要求，老师在教学中应突出学生的主体地位。例如，在讲述电容器时，电容器充电与放电的过程过于抽象，学生理解起来不太容易。老师可以通过播放视频的方式将充电与放电的过程详细地展示给学生，再利用动画演示一遍，这样不仅加深了学生的印象，还帮助学生理解了其中的原理。2.革新教学形式，激发学生学习兴趣采用先进的教学方法开展教学，不断激发学生学习的兴趣。任务驱动教学形式有利于调动学生的学习积极性。教学前先将学生划分成假设干小组，选择一名才能较强的学生作为组长，带着组员完成老师布置的任务。在向学生分派任务之前，老师需要对任务进展适当的处理，保证任务可以环环相扣，激发学生的好奇心，引导学生进展探究研究，合作完成任务。同时重视教学气氛的调节，保证学生在轻松愉悦的教学气氛中学习。3.优化教学方式，提升学生学习积极性技工院校老师在实际教学过程中，应结合实际教学情况与学生知识掌握的情况，将动手理论与理论教学充分结合，应用理论理论一体化教学方法，使学生在动手理论过程中逐渐掌握理论知识并提升理论动手才能。例如，在学习电感电路及电容电路等知识的过程中，一些学生对电路中电流与电压之间的联络理解不到位。老师在教学时可将实验与理论教学结合，让学生操作相应的接线实验，正确使用设备，充分搜集实验数据，再根据相应的数据信息理解电流与电压之间的联络。4.完善教学评价，制订完善的审核制度当前，各技工院校通常采用期末闭卷考试的形式，对学生一学期的知识掌握情况及电工根底实验操作程度等进展考核。这种方式在运作过程中出现了较多问题，其中最主要的是学生在日常学习中对课程学习较为轻视，只在期末进展突击复习。电工根底课程兼具理论性和理论性，通过简单的期末笔试不能较好地检验学生的学习成果。所以，技工院校应结合实际教学情况，制订完善合理的评价制度与客观的电工根底课程评估体系，主要对学生的理论才能、问题分析p 解决才能、知识综合运用才能以及调试程度等进展评估。另外，还可以采用日常学习成绩、理论学习成绩、期末考试成绩相结合的综合评估制度评价学生，促进学生综合素养的提升。三、结语综上所述，在技工院校电工根底课程教学过程中，老师可以通过改良教学手段、进步学习效率、革新教学形式、激发学生学习兴趣等方法对教学进展改革，在进步教学质量的同时，为学生之后的学习奠定根底。【参考文献】：p 】：1徐国宝.技工院校电工根底课程教学改革探究J.职业，2015.2王垦英.电工根底课程教学方法讨论J.职业，2020.第 3 页 共 3 页