二年级德育教案

二年级德育教案第一周 上学教学目标：知道应当按时上学，学会用文明用语在学校及人打招呼。教学过程：一, 谈话导入：你们已经是一名光荣的小学生了，你觉得欢乐吗？二, 明确要求：（1）按时上学，不迟到, 不早退，不旷课，有病有事请假。（2）见到老师家长, 客人要问好。（3）见到老师和同学打招呼。（4）宁静, 有秩序进校。三, 评一评：做到了涂上红色，需努力涂上绿色。自己评老师评家长评按时上学，有事请假，主动问好宁静, 有秩序进校第二周 爱老师教学目标：懂得尊敬老师。教学过程：一, 导入：进了新学校，很多新老师，你喜爱你的老师吗？二, 谈话明理：博爱礼仪提示：爱老师可以表现为（1） 主动向老师问好。（2） 上课细致听讲。（3） 主动帮老师做力所能及的事。（4） 听从老师训诲。（5） 庆贺老师的节日。三, 评一评：做到了涂红色，需努力涂绿色。向老师问好上课细致听讲听从老师训诲帮老师做一些小事第三周 学会鞠躬教学目标：学会及他人打招呼，知道在什么时候行鞠躬礼，学会正确的鞠躬方法。教学过程：一, 学一学：（1）相互鞠躬。 （2）侧向鞠躬。（3）见到客人要鞠躬。 （4）见到长辈要鞠躬。二, 练一练：上课前师生相互鞠躬问好。三, 读一读：日本的鞠躬礼日本人见面时一般不握手，而习惯相互鞠躬，鞠躬的深度表示被问好人的尊敬程度，鞠躬分为15度, 45度和90度，面对不同的人行不同类型的鞠躬礼。在公务或日常生活中，无论各级长官, 工作人员还是亲朋好友, 邻居之间总要行鞠躬礼，即使 道别也要鞠躬以示敬意。第四周 课堂礼仪教学目标：让学生驾驭课堂礼仪遵守课堂纪律。教学过程：一, 学习课堂礼仪小学课堂礼仪1, 每一个学生都应当懂得，课前作好充分打算是一种至少的礼貌，是对老师的敬重。作为学生应在预备铃一响就马上进入教室，打算好课本, 联系本, 文具等，宁静端坐，恭候老师的到来。2, 一堂课起始时的礼仪规范：“上课”时：班长：起立！礼，立正, 目视老师，全体同学：（鞠躬礼）同时喊：“老师好！”老师：“同学们好！”（点头礼）。班长：请坐！下课时：班长：“起立”，全体同学：（立正, 目视老师）鞠躬礼“感谢老师！”老师：同学们再见！3, 上课迟到，应先敲门或喊“报告”，得到老师谅解和允许后，方可悄悄入座。4, 回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后再起立发言，声音要洪亮。专心听讲，不讪笑回答错的同学。5, 读, 写, 坐姿应规范统一，科学，有利于身心健康。忌东倒西歪。6, 严守课堂纪律，不私下说话，不做小动作，以饱满的精神状态上好每一节课。二, 练习课堂礼仪第五周 课间礼仪教学目标：知道课间应当做什么教学过程：一, 谈话导入：小朋友们，下课后，你们都做些什么呢？看图明理：（1） 整理前一节课要用的东西。趁这段时间去上厕所。（2） 下课后负责擦黑板。（3） 帮忙老师收发作业。课间可以到操场去玩，但要留意安全。二, 说一说：下列课间行为好吗？（出示插图）（1）在楼道里追跑。 （2）在教室里吵闹。第六周 课题：学会宽容教学目的：引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。教学重点：明确宽容的重要性。教学难点：学会宽容。教学过程：一：导入：同学们，你想拥有朋友吗？你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲切的人际关系吗？你想将来学业有成吗？那么请你学会宽容。二：什么是宽容：（你是怎样理解宽容的？）几个同学发言，谈自己对宽容的理解。(略)师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。两个同学表演：“一同学撞了对方”。同学谈上述表演可能出现的状况。三: 宽容的意义：（为什么要学会宽容）总结宽容的意义：1）宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。 2）一个人假如能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作及人为善，品德高尚的人。四：自省自查：通过这节德育课，你有了哪些相识。（几个同学发言略）五：老师总结： 法国大作家雨果说得好：“世界上最宽敞的东西是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张奇妙的通行证！同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广袤胸怀的人吧。第七周问候教学目标：1知道日常生活中的常用问候语。2情愿学习并运用问候语。教学重点, 难点：让学生情愿学习并正确运用问候语。教学过程：一, 导入：小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇, 相处，比如爸爸妈妈, 叔叔阿姨, 老师, 同学等等。那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要动身了，我们赶快跟随他一起去看看吧！二, 出示课件，感知礼貌用语。今日的礼仪小使者是小明。早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？板书：妈妈，早上好！假如是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？板书：奶奶，您好！假如是你，还可能怎么问候？三, 礼仪活动实践：引导学生探讨：为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手, 闻声“您好？”在图书馆大家都在宁静的看书，为什么一个小朋友看到同学迎面走来不问候“您好”而是点头微笑？四, 礼仪链接老师讲故事：在优美的音乐声中，一个奇妙的故事发生了五, 课堂礼仪实践1, 同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？2, 以组为单位排演课堂剧：参观的客人来到我们班第八周 争做文明小学生活动目的：通过本次德育课，让学生能够更好地贯彻落实小学生日常行为规范，培育学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。活动重点：学习小学生守则和小学生日常行为规范。活动难点：引导学生在日常生活中要用小学生守则和小学生日常行为规范来约束自己的行为。活动过程：一, 谈话导入，激发爱好。师：同学们，大家好。这节争做文明小学生德育活动课的内容是有关行为规范的。你们知道什么是行为规范吗？你们对行为规范有哪些了解呢？现在我们就来实行一个知识竞赛，看谁对行为规范知道得最多。好吗？二, 开展竞赛，加深理解。1, 行为规范有哪四大部分？2, 小学生守则有几条？分别是什么？3, 在学校，同学们应当怎样相处？4, 我们学校的校风是什么？5, 我们学校的学风是什么？6, 请说出五种文明礼貌用语。7, 在升降旗仪式上，应当怎么做？三，师：我们每个同学都应当以文明言行严格要求自己，养成道德好习惯。最终，望全体同学严格要求自己，让我们携手共进，共创奇妙的明天！第九周致谢教学目标：了解致歉语有哪些，会正确运用致歉语，了解致歉礼仪的重要性。并能在详细行动中做到讲文明, 懂礼仪，努力提高自己的文明修养。教学过程：一, 礼仪小使者引言：我们在人际交往中，假如言行有失礼不当之处，或是阻碍, 打扰, 麻烦了别人，最聪慧, 最得体的做法，就是及时向对方致歉。比如说，因为自己不了解实际状况，而当众错怪了别人，就应当立刻以适当的方式真心实意地致歉。这样才会被宽恕。沟通致歉语：对不起, 请宽恕, 给您添麻烦了, 实在愧疚, 请多包涵, 不好意思, 深感歉疚, 特别惭愧, 打扰了, 麻烦您了, 失礼了。二, 礼仪活动指名小组表演，全班欣赏。师：刚才的表演告知大家，致歉时用语要恰当, 致歉要及时, 看法要真诚, 方式要恰当。我想问问大家，你们曾经在什么状况下运用过致歉语呢？师：看来大家平常就留意运用致歉语了，你们的文明行为值得我们大家学习。正确运用致歉语可以避开很多误会，但是假如运用不正确会带来什么麻烦呢？三, 礼仪链接（一）欣赏故事：小熊学礼仪（二）诵读：行为礼貌歌全班同学齐诵。四, 礼仪实践师：请你想一想自己常用的致歉语有哪些，还须要学习的致歉语有哪些？写在书上第6页。第十周 公共礼仪教学目标：1, 通过学习中学生在校礼仪，详细细致地了解在校学生应当做到的礼仪细则，去指导学生的日常行为规范。2, 学生通过学习在校礼仪，能够指导学生走好人生之路，做个社会有用之人。重点和难点：运用礼仪指导学习和生活，学会良好的人际交往。教学过程：三, 公共礼仪特定公共场所礼仪图书馆, 阅览室：图书馆, 阅览室是公共的学习场所。(1)要留意整齐，遵守规则。不能穿汗衫和拖鞋入内。就座时，不要为别人预占位置。查阅目录卡片时，不可把卡片翻乱或撕坏，或用笔在卡片上涂抹划线。(2)要保持宁静和卫生。走动时脚步要轻，不要高声谈话，不要吃有声或带有果壳的食物。(3)图书馆, 阅览室的图书桌椅凳子等都属于公共财产，应当留意疼惜，不要随意刻画，破坏。第十一周感恩在行动一爱心献给父母活动目的：1, 体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。2, 联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关切父母, 酷爱父母, 理解父母，教化学生从小有一颗感恩的心。3, 通过活动增加同学参及社会实践实力，为进一步发展打下基础。活动过程：文娱委员起歌：齐唱感恩的心一, 歌曲结束,主持人上场甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。甲：尊敬的各位老师合：三年三班“感恩在行动”第一篇爱心献给父母主题班会现在开始！二, 诉说父母的爱甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地暖和着我。乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。甲：是您们细心培育我们长大，把最无私的爱给了我们。乙：同学们，父母为了我们的成长付出了很多，在你的记忆深处确定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！1, 同学们讲解并描述自己的亲情故事2, 第一次发布“感恩之星”评比结果（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是）第十二周 酷爱我们的大自然一, 活动目标：通过让学生查找资料，调查资料等形式，让学生相识到环保的意义及重要性。采纳探讨法, 探究性学习法现在环境面临严峻的破坏。二, 活动重点及难点：让学生更加深刻的相识到破坏环境的危害，提高爱护环境的意识，结合实际使学生受到一次环保教化。三活动过程：一, 导入师：同学们，我们人类都是大地妈妈的孩子。在大地妈妈的怀抱中，每天我们沐浴着阳光，呼吸着清爽的空气，还有很多可爱的动物作伴。你们酷爱我们漂亮的大地妈妈吗？板书。 师：今日老师带你们去看一看大地妈妈。请看大屏幕。二, 出示图片问题:（1）你们喜不喜爱这个漂亮的家园呢？为什么？(2）你觉得这样的生活环境怎样呢？过渡句：师：是啊，这里的确很美。假如世界到处都这么美就好了！大自然就是我们绿色的家园，她正是及我们赖以生存的各种资源，她就像一位慈爱无私的母亲。可是人类却损害了这位“母亲”啊！你们看，法庭对白开始了，咱们一起去听听动物的话。活动2：破坏环境1, 讲解并描述小品法庭对白2, 讲解并描述小品后你有什么感受？3, 人类家园也破坏很多，请看大屏幕。（出示破坏环境的图片）4, 同学们你们看到这图片，你有什么感想5, 植物对人重要性。三, 总结师：我们要以自己的实际行动爱护环境，最简单易行的，应当从节电, 节水做起。环境的污染和破坏，治理起来得费很大力气。我们青少年是将来的主人，确定要爱护环境。我们可以从身边做起，从小事做起。只要大家都能为爱护环境做一些有益的事，信任我们明天的环境会更奇妙。第十三周 争做文明小学生活动目的：通过本次德育课，让学生能够更好地贯彻落实小学生日常行为规范，培育学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。活动重点：学习小学生守则和小学生日常行为规范。活动难点：引导学生在日常生活中要用小学生守则和小学生日常行为规范来约束自己的行为。活动过程：一, 谈话导入，激发爱好。师：同学们，大家好。这节争做文明小学生德育活动课的内容是有关行为规范的。你们知道什么是行为规范吗？你们对行为规范有哪些了解呢？现在我们就来实行一个知识竞赛，看谁对行为规范知道得最多。好吗？二, 开展竞赛，加深理解。1, 行为规范有哪四大部分？2, 小学生守则有几条？分别是什么？3, 在学校，同学们应当怎样相处？4, 我们学校的校风是什么？5, 我们学校的学风是什么？6, 请说出五种文明礼貌用语。7, 在升降旗仪式上，应当怎么做？三，师：我们每个同学都应当以文明言行严格要求自己，养成道德好习惯。最终，望全体同学严格要求自己，让我们携手共进，共创奇妙的明天！第十四周 今日我做小主人目的：1, 通过活动培育学生的小主人意识，知道家务劳动自己也有份，应帮忙家长做一些力所能及的家务劳动。2, 在家长的指导下，当一天家，体会家长当家的不易，从而更加理解, 体谅家长。过程：在学校，我们是小学生 ，可是一回到家中，有的同学就变成了小公主, 小皇帝，饭来张口, 衣来伸手。为了培育同学的实力，今日，我们开展今日我当家汇报展示会，盼望同学通过“今日我做小主人小主人”的活动，都能有所收获。（一）, 谈谈家长在我这么大都做什么每个人都有过10岁，我们的爸爸妈妈, 爷爷奶奶在我们这么大时都会做什么呢？为此，我们的小记者作了采访。（小记者汇报采访家长的状况）（二）, 家长的盼望和长辈们相比，我们的10岁要比他们华蜜, 欢乐得多，而我们的10岁比他们在家中担当的家务少得多，在长辈眼中，我们是什么样的？他们对我们有什么盼望吗？（采访家长，家长提出对子女家务劳动方面的盼望）（三）, 做小主人的体验 1, 录像：为了使自己尽快成长起来，不再成为家中的宠儿，我们在家中当了一次家，当得怎么样呢？请看（某某同学的做小主人录相）（看后）大家认为他做小主人做得怎么样？（同学针对做小主人状况提出优点和不足及值得自己学习的地方）2, 做小主人日记：每名队员都在当家后写出了自己的感受，请听“做小主人日记”（同学读自己的做小主人日记）（四）老师总结：通过“今日我做小主人”这次中队活动，老师和家长都看到了你们的进步，你们体会到了劳动的苦及甜，你们体验到了当家理财的不易，但我们也应看到，同学当家方面和家长小时相差甚远。盼望同学们不仅当好一天家，还要常常当家，做好家长的小助手。同学们，当我们称你们为将来的小主人时，你们有有没有想过“小主人”这个词真正的含义呢？小主人这个词，饱含着我们对你们的期望及信任，我们盼望你们不仅做到学习中自主，活动中自主，更要做到生活中自主，愿你们尽快成长起来，驾驭过硬的本事，磨练自己的意志，作将来社会的主人。第十五周 疼惜粮食教学目标：懂得疼惜粮食，做到不挑食, 不剩饭。教学过程：一, 相识粮食1, 你知道哪些东西属于粮食？2, 出示图片，相识粮食3, 看一看种粮食的经过（图片）播种。施肥。杀虫。收割。二, 读古诗，体验种粮食的辛苦。锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。三, 听小故事，小鸡为什么老不走？应当这样疼惜粮食？漏嘴巴第十六周 我爱爸爸妈妈教学目标：了解爸爸妈妈的哺育之恩，知道爸爸妈妈的生日。帮忙爸爸妈妈做家务。教学过程:一, 沟通明理1 爸爸妈妈工作辛苦了2 帮爸爸妈妈做家务3 记住爸爸妈妈的生日，向他们庆贺生日。4 体谅爸爸妈妈，自己的事情自己做。二, 记一记：爸爸的生日是_妈妈的生日是_三, 评一评：做到请涂红五星，没做到需努力涂绿星自己主动学习自己洗小内衣帮忙拿碗筷做些小家务自己早晚洗漱第十七周 文明行路教学目标：知道行路礼仪，并在生活中运用。教学过程：一, 了解行路礼仪1, 相识下面的交通标识（1）铁道路口标识。 （2）留意危险。（3）禁止非机动车通过。 （4）禁止行人通行。2 请走人行横道3 翻越护栏危险4 不要闯红灯二, 记一记：上街紧跟父母亲，交通法规要记清。过公路走人行道，绿灯魁岸走红灯停。三, 参观交通知识宣扬栏。第十八周 我和小伙伴教学目标：1, 喜爱和小伙伴交往，能体验到交往的欢乐。知道朋友多，欢乐多。2, 尝试处理在及伙伴交往中遇到的问题，初步体会及伙伴交往要互 相敬重, 友爱, 公允，有了问题要协商解决。教学重点：尝试处理在及伙伴交往中遇到的问题教学难点：有了问题要协商解决。教学过程设计：一, 导入：1, 提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）2, 谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今日这节课我们大家一起来聊一聊我们自己和小伙伴的故事吧。二, 说说小伙伴，体会和小伙伴交往的欢乐1, 老师投影出示像片讲自己和朋友间的小故事。老师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。2, 指名学生来讲。（投影学生在一起玩的照片和书中典型图片）3, 提问：假如没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？4, 小结：和小伙伴在一起很欢乐。朋友多欢乐多。三, 活动：该怎么办？1, 请一小组同学到讲台上选一样老师提前打算好的一些小东西。（有学生喜爱的和不喜爱的）出现了几名同学同时选择一件东西。2, 提问这一小组同学：大家说说该怎么办？3, 提问全体学生：说一说, 那种方法合理？那种大家满足？4, 投影出示分蛋糕事务。分组探讨：该怎么办？四, 意见不统一怎么办？1, 探讨：你们小组听谁的？说一说：你们小组是怎么解决的？2, 小结：在很多人意见不统一的时候，大家要商议解决。五, 犯了错误怎么办？1, 想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？六, 小结：和小伙伴在一起很欢乐。假如在相处中遇到问题，确定要解决好。不论是什么方法，确定要有道理。不论什么问题，不仅要想到自己还要想到别人。这样，大家才能相处开心。第十九周 小学生文明礼仪教案餐桌一, 教学目标：1, 了解用餐时的卫生知识。2, 教化学生吃饭时要文明礼貌。二, 教学过程：1, 问题导入（1）一天三餐，从小到大，我们吃过那么多次饭，你知道吃饭时的学问吗？你知道怎么做才文明有礼仪吗？（2）揭示课题：餐桌礼仪2, 说一说，议一议A, 在家时（1）请长辈先入座。（2）等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。（3）吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。（4）别人给自己添饭菜，要说“感谢”。（5）主动给长辈添饭加菜。（6）先吃完饭要说“大家渐渐吃”。B, 在学校：（1）在老师的指导下有秩序地进入餐厅。（2）坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。（3）要宁静, 文明进餐。（4）饭, 菜, 汤要吃净；不偏食, 不挑食。（5）碗, 碟轻拿轻放，摆放整齐。第二十周, 小学生文明礼仪教案打 一, 教学目标1, 在情景创设中，学生体验实践，懂得接打 的基本文明礼仪。2, 在沟通探讨中，分析事例，培育学生良好的道德规范。3, 培育学生对生活中遇到的问题做出正确的推断和选择。二, 教学过程1, 创设情境，激发爱好师：谁接打过 呀？你给谁打过？接过谁的 吗？咱们一起来看看这位叔叔是怎样打 的看完后，用一句话来评价一下。生：思索, 回答。2, 体验实践，感悟明理(1)学生自主选择打 的情境，体验实践(2)全班沟通展示，评价(3)你在平常接打 时是怎样做的学生说出自己的做法，进一步形成接打 的良好习惯和道德规范。(4)老师小结提升同学们做的特别好，在接打 时，我们应当运用文明礼貌用语，在接打 中遇到不同的状况，应当实行适当的方法去处理。在公共场所打 还应留意声音不要过大，要到人少的地方，免得影响他人，也可以让对方听到。确定要留意：119, 110, 120等，这样特别的 不能随意打！四, 制定公约，全班沟通1, 小组合作制定打 文明公约。2, 全班沟通。3, 师小结并出示（课件）接打 的基本礼仪：打 的基本礼仪：1, 选择适当的时间。往对方家里打时，应留意避开吃饭或睡觉时间。2, 首先通报自己的姓名, 身份。必要时，应询问对方是否便利，在对方便利的状况下再开始交谈。笋芽儿听课札记1, 教学“笋”字入课。出示竹子图片。师：这是什么？竹子。竹子小的时候我们就可以把它叫做（出示生字卡片）笋。（出示实物）这就是笋。（动画演示“笋”字的写法）我们也来书空一下。【个人观点：一入课就开始教学生字“笋”，奇妙, 新奇, 到位。但这里“笋”字的写法用动画演示，我个人以为还是老师自己范写来得有意思, 有人情味。老师一范写，就让人感觉这课堂是有血有肉的课堂，是以“人”为主的课堂，是促进“人”发展的课堂。而动画演示，给人感觉是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地没有生气。终归多媒体（科技）再怎么发达，课堂上仍旧有很多东西是不能替代人的。】师：笋更小一点的时候，我们可以把它叫做笋芽儿。跟它打个招呼笋芽儿你好！我们一起跟它打个招呼笋芽儿你好！大家好！（出示课题）笋芽儿这三个字中的“笋”, “芽”二字是生字，你会写吗？请你轻轻翻开课本，在课文中的田字格中，写一写这两个字。（生练写。）【个人观点：仍旧缺少一个范写, 讲解生字的环节。同时，老师自身缺乏对生字音, 形, 意的分析。虽然学生在写的过程中老师提了一下，但给人感觉有点秩序颠倒。以上环节，我个人以为还是老师依次板书课题“笋”, “芽”, “儿”，在板书的过程中，穿插生字教学，再让学生练写生字。】实物投影：一学生写的字，评一评写得怎么样。【个人观点：评同伴写的字的优劣，从中吸取教训，改进写字。值得提倡。】2, 初读课文。师：今日我们一起来学习一篇课文，课文的题目就是笋芽儿。老师想请同学们先来读读课文，我们可以依据这样的方法来读课文。第一遍读的时候可以看看课后的拼音，把这些字的字音读精确。假如读第二遍的时候，你可以用“V” 这样的手式告知老师。第二遍读的时候我们要想方法把课文读得通顺。假如你还有时间那还可以读第三遍。明白了吗？开始读吧！（生读）3, 学习字词，指导朗读。师：老师这里有一些词语，你会读了没有。（男女生轮读，女生先读。）出示：呼喊。女生读，有拖音。师范读更正呼喊。“揉眼睛”, “漆黑”, “扭动”, “唠叨”, “向上钻”“钻”是一个动词，读的时候要留意它是一个平舌音。“辫子”, “滋润”你们“滋润”的“润”也读得很好，它也是个平舌音。“山冈”“冈”究竟是第几声。“骄傲”似乎没有读出一种“骄傲”的感觉来，再读。【个人观点：学生在读的过程中，老师适时正音，自然，有效。】同桌互读老师课前发下来的词语卡片。师巡察。中间表扬学生们互读的方法好, 多。【个人观点：同桌互读，合作学习，并视察发觉及时表扬学生的学习方法，值得学习。】师：已经会读的小朋友眼睛看着老师。【个人观点：这句话说得好，自然而然地让小朋友们的留意力集中起来，接着听老师讲课。低年级的课堂教学，要多说这样的话，宛转又不露痕迹。】师：通过刚才的读，我们不仅会读了这些词语，而且能感受到笋芽儿渐渐地长大真是一件令人兴奋的事，老师觉得，它在长大的过程确定会遇到一些困难。哎，它长大也是一件不太简单的事，幸亏它在长大的过程中遇到了一些好朋友。细致听一听，这是谁的声音。（播放打雷下雨的声音）这是声音。春雨姑娘和雷公公都是笋芽儿的好朋友，他们用各自不同的方式在“呼喊”（出示词语卡片“呼喊”）笋芽儿。老师建议大家再读读课文，春雨姑娘和雷公公的呼喊各有什么不一样？抓紧读吧！（生读）你有发觉了吗？说给旁边的同学听听。把你的发觉说给大家听一听。（生说）你怎么知道春雨姑娘的声音是很小的呢？课文中是怎么说的（生：是“低声”呼喊）板书：低声。雷公公又是怎么样呼喊的粗重（板书）。他们呼喊笋芽儿时的声音是完全不一样的。春雨姑娘她呼喊了沉睡中的笋芽儿，所以她是（出示词语卡片）“低声呼喊”。老师作笋芽儿，学生做春雨。读句子（出示：低声呼喊：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”）再读句子，呼喊课件中的笋芽儿。师：跟春雨姑娘不一样，雷公公的声音却是粗重。它用粗重的嗓音也在（出示词语卡片）“呼喊”笋芽儿。这两个字你会写吗？我们细致来看一看，它们两字是同样的偏旁，是口字旁。为什么用“口”字旁？师范写“唤”字，讲解要点。师：你会写吗？找到这个词语，在它的后面细致对地写一写。提示学生的写字姿态。【个人观点：“呼喊”这个词语为什么要放到这里来讲？】师：已经写完的小朋友咱们可以来看一看，雷公公是怎么呼喊笋芽儿的？课文中没有写，你来猜一猜，他会呼喊些什么？自己打算一下。（生打算）谁来呼喊一下？（生答）春雨姑娘的呼喊和雷公公的呼喊各不相同，听了春雨姑娘的呼喊，笋芽儿是这样说的（出示句子：笋芽儿 撒娇地 说：“是谁在叫我呀？”）谁来说一说。（评价学生说这句话时的语气兴奋, 生气, 惊奇）究竟是怎样说的呢？课文中有一个词语“撒娇”。平常你都会跟谁撒娇？（跟妈妈）笋芽儿是个小不点，她可喜爱撒娇了，我们也学着她的样子来撒娇一下，读。（师评：我看见那边有一个小姑娘，读的时候身子都摇起来了，最像“撒娇”的样子了。我们再来试一下，读。【个人观点：“撒娇”这个词语的教学，充分体现了执教老师的教学才智。她从头到尾没有说撒娇是什么意思，只是先问学生在生活中你向谁撒娇？再通过评点一个学生读时的一个“撒娇”动作，来渗透什么是撒娇，最终让学生们学着她的样子再来读读这句话。当句子读好的时候，撒娇的意思也完全讲好了。这个环节值得回味！】是呀，听了春雨姑娘的呼喊，笋芽儿醒来了。听了雷公公的呼喊，（出示句子：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。）自己先读一读。点名读。配上动作再来读这个句子。笋芽儿一个劲儿向上钻，妈妈看见了，忙给她穿上一件又一件的衣服，还不停地唠叨，妈妈在说些什么呀？（出示句子：妈妈不停地唠叨：“千万别着凉。”）生读。笋芽儿的妈妈跟我们的妈妈一样，时时刻刻都在关切照看我们。有了春雨姑娘的滋润，有了雷公公的呼喊，有了妈妈的细心照看，笋芽儿最终钻出了地面。课文哪一个自然段是写笋芽儿钻出了地面第6自然段。赶快读一读，说说笋芽儿钻出地面她都看到了些什么？（生读）沟通。课文当中没有写的，你想到了，笋芽儿可能还看到了什么？生说。所以（出示句子：笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。）对呀，笋芽儿太喜爱这个世界了。“世界”这个词也是今日我们要会写的。大家先来看看世界的“世”它怎么写？（动画演示）看清晰了吗？立刻考考大家，世界的世第二笔是什么？第三笔是？第四笔是？会写了吗？请你把字在田字格里写一写。写好的同学，请把这个句子补充完整。（出示：世界真是 ！）你可以用上书本上给你的词语，也可以自己想像一下。请生说这个句子。【个人观点：“世界”的“世”字先动画演示，再老师问第二笔是什么，第三笔是什么等等，在问的过程中，自然而然地把“世”字的笔顺给落实了。不错。】小朋友，那让我们一起去看看这个漂亮, 奇异的世界。春天各中图片播放。看到这么奇妙的世界，笋芽儿心里是怎么样的呀？所以她兴奋地说（出示句子：笋芽儿兴奋地说：“多奇妙的的春光啊！和要快快长大！”）生读。谁来试试，点名读。一起来试一试。句子前面有一个词语已经提示我们这个句子该怎么读。（兴奋）【个人观点：把字词教学穿插在朗读指导之中。有效又不露痕迹。】今日我们这篇课文当中，春雨姑娘她是在低声呼喊。听了春雨姑娘的呼喊，笋芽儿是怎么说的？雷公公他是用粗重的嗓音在呼喊？看奇妙的世界，笋芽儿是兴奋地说。看来课文当中人物怎么样地说，这个怎么样对于读好句子是很在帮忙的。这是一个特别重要的朗读方法。今日我们小朋友都学会了。（汇总句子，逐个出示：A, 低声呼喊：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”B, 撒娇地说：“是谁在叫我呀？”C, 粗重：“”D, 兴奋地说：“多奇妙的的春光啊！和要快快长大！”）【个人观点：以上这个句子朗读指导的小结提炼精彩之极。学生在不知不觉之中，驾驭了读好句子的窍门。】4, 表演朗读16自然段。先安排角色，引导学生想想应留意什么？可以做怎样的动作？5, 小结，说说下节课学什么。师：假如下节课我们要接着来学习的话，我想请小朋友们帮帮老师，我们还有哪些内容是须要在下节课学习的？同桌两个小朋友先探讨一下？（生说）老师就跟据你们说的这些内容，回去再打算一下，我们下节课接着来学习！回到家里也可以再去想一想，这篇课文你还有什么问题，下节课可以提出来。下课。【个人观点：以这样的方式结课，我还是第一次见到。在结课时，也不忘再让学生们思索一下。新奇，值得借鉴。】共享到: QQ空间 腾讯微博 共享0 保藏0 顶0 踩0 点击下载： 小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件 举报 网站工作室 网站工作室 当前离线 注册时间2008-1-6最终登录2014-6-12阅读权限200积分703648主题148387精华84帖子269612 超级版主串个门 加好友 打招呼 发消息 沙发 发表于 2012-5-29 10:07:00 |只看该作者 我为你傲慢（第一课时）课前谈话：1, 自我介绍2, 能告知我们你们班的“之最”吗？比如谁跑得最快？3, 想知道谁是老师心中最棒的吗？老师带来一个奇妙的东西（镜子）你看到了谁？（自己）4, 你们每个孩子都是黄老师心中最棒的！这节课，老师看谁表现最好？紧扣“傲慢”主旨的课前沟通一, 谈话导入，质疑课题1, 揭题，读题这节课我们学习的课题是（出示课题, 齐读个别读）2, 写“傲慢”“傲慢“是要写的字，读一读从结构上看，怎么样写才好看？（左右结构，左窄右宽，左中右结构）老师把这两个字请进田字格里（师范写“傲慢“，随师书空”傲“）3, 质疑课题（齐读课题）读着读着，你想知道什么？（谁为谁傲慢呢？）二, 初读课文，教学字词1, 自由读文：读通句子，难读的地方多读几遍（生初读，师巡察）细微环节：老师在学生初读时，细致巡察，时常询问：读好了没有？时刻驾驭学情2, 难读句：谁情愿向困难发起挑战？先拼读拼音，再练读句子，把自己最好听的句子读给大家听！（课件出示）(1) 我捡起一块光滑（hu）的小石头，把它扔了出去。(2) 我们听到玻璃(b l i)破裂(su）的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。(3) 我把钱和一张便条装进信封（fng）,在便条上向老奶奶说明白事情的经过，并真诚地向她致歉(qin)。(4) 始终等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱(xing）里。我心里顿（dn）时感到一阵轻松。（个别读，先说你读第几句？随机指导“信封, 玻璃”读音）（师评：读得很清晰，读得很努力）客观且有针对性的评价！3, 学习生字：生字宝宝带着他的朋友跑出了句子，谁来读读（个别读齐读）（课件出示） 光滑玻璃破裂 攒钱信封信箱 致歉忽然4, 脱掉了帽子，还相识吗？（开火车认读分角读）5, 只剩下生字宝宝了，还相识吗？和你的同桌读一读，读好，大拇指夸夸他或者帮刚他（同桌互认）6, 会认的，小手高举（展示读，读对了，它会对你笑一笑，笑脸动画）点面结合的识字！寓教于乐的识字！扎实而有梯度的识字！7, 理情脉络：读了课文，你解决了什么？（“我”是老奶奶，“你”是小男孩）三, 研读课文，感悟语言1, 这个故事发生在风和日丽的下午（课件出示第一段）（自由读个别读）2, 听着听着，你仿佛看见了什么？（在扔石头，特别欢乐）（板书：欢乐）想象是阅读的翅膀，老师启发学生依据语言文字的描述，把课文转换成为出现在脑子里的一幅图象，是学生思维潜力的一种开发，在阅读教学中显得尤为重要3, 谁能读出那份欢乐？（出示句子）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很快乐，很好玩。（师评：都有微笑了，你扔得很用劲，谁能扔得更远些）4, （出示流星图）谁来读？（不急，我们再来练一练，多美呀，谁再来试一试？）5, 假如我们班同学在旁边，你有什么话想说？（生：别扔了，扔到窗户就不得了了！师：你真懂事生：别扔了，扔到人就不好了！师：你真会为他人着想）6, 你听（玻璃破裂音效），出什么事了？（出示句子）（个别读）我捡起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不当心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。7, 假如你就在场，你会胆怯成什么样？（颤抖）8, 那群孩子和我们一样，特别地胆怯（板书：胆怯）（练读个别读）师追问：孩子，你为什么要跑呀？（因为怕老奶奶知道，）那群孩子惊惶失措，眼里只想着逃（个别读，师评：你已经沉醉在胆怯之中了，脸都红了）师补充：兔子生性胆小，听到一点响动，就砸破玻璃的孩子，就像兔子一样（齐读）创设情境，贴己体察9, 砸破玻璃的孩子后来会怎么样呢？（板书：？）我们下节课再来讲！四, 指导书写，课堂小结1, 现在是我们的写字时间（出示生字：玻璃, 破裂）2, 哪些地方须要留意？3, 师范写“璃“，生练写4, 作业评议视察：哪些地方值得你学习？视察自己的字，哪里须要改进的？5, 小结：老奶奶为小男孩感到傲慢，黄老师为你们感到傲慢！板书设计： 我为你 骄 傲 欢乐 胆怯简评我为你傲慢 赵利叶 我为你傲慢是人教二年级下册的第六组课文。讲解并描述了“我”打碎玻璃，攒钱赔偿，最终得到老奶奶奇妙的宽容和激励的故事。黄老师扎实的基本功，亲切的教态，及学生零距离的沟通，民主, 和谐的课堂氛围，对教材的深度把握，对新课程理念的精彩诠释都给我留下了深刻印象。下面我结合这一课谈谈几点肤浅的相识：一, 抓关键词，理清线索，创情境，体验人物心理 本课时，黄老师以“欢乐, 胆怯”两个关键词语串起，理清了课文的情感脉络，后边的教学紧扣这几个词绽开，在听，说，读等语文实践中体会人物心情，教学有序绽开。在教授第一段时，通过再现玻璃破裂的情境，通过一系列探问：“假如我们班同学在旁边，你有什么话想说？假如你就在旁边，你会胆怯成什么样？孩子，你为什么要跑？”等再现文本情境，唤起学生主体意识，随小男孩的欢乐而欢乐，胆怯而胆怯，使教学进入良性动态发展。二, 细微环节处看课堂理答, 朗读评价 所谓理答是指老师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。黄老师用针对性, 情感性, 激励性, 客观性的理答激发了学生的学习爱好，调动学生思维的主动性，为学生营造主动探究, 求知创建的氛围，建立开心和谐, 心理相融的师生关系。综观课堂，黄老师以有声或无声的理答和学生进行着教学互动，如研读句子“我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。”时，练读, 个别读后，以追问“孩子，你为什么要跑呀？”的理答方式来调动学生思维的主动性。使学生进入角色，仿佛自己就是那个调皮的小男孩，实现了及文本沟通对话。 有效的朗读评价是促进朗读水平提高的重要手段，黄老师在这方面也作了很好的范例，在初读第一段时，黄老师以“你读得很流利”等标准来指导朗读，而当研读 “我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。”时，当学生读得入情入境，老师则以“你已经沉醉在胆怯中了，脸都红了”来点拨指导，对于这些能做到“有感情”地朗读，老师结合了详细的课文内容，使这些句式详细化。这样的评价，一方面能促进评价者自身阅读理解和朗读水平的提高，另一方面对于被评价者也是一种确定和激励。 最终，以一句“课如其人，自然清爽”来总结我对这堂课的印象！点击下载： 小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件 举报 网站工作室 网站工作室 当前离线 注册时间2008-1-6最终登录2014-6-12阅读权限200积分703648主题148387精华84帖子269612 超级版主串个门 加好友 打招呼 发消息 凳子 发表于 2012-5-29 10:08:08 |只看该作者 我不是最弱小的听课启示我不是最弱小的这篇课文内容学生理解上没有多少障碍，思想教化性比较强，但是如何引导学生品尝语言是我初读课文时的问题，于是带着这样的疑问来听课学习。三节课应当算是同课异构。虽然课时不同，三个人都依据这篇课文的特点来教学，但每一位老师的侧重点各不相同，各具特色。首先，题目理解形式多样。题目是文章的眼睛。两位上第一课时的老师导入都围绕课题来绽开。先从弱小一词入手，用找反义词的方法来协助理解，接着抛出问题“你觉得生活中哪些人是弱小的？”从生活中找实例来理解弱小。再追问学生：当别人说你是最弱小的时候，你会怎么说？在自己理解的基础上再读课题，升华情感。其次，字词教学扎实有效。第一位老师在出示词语是分为两组，一组是描写雨每天气的词语：闷热，雷声大作，大雨如注，滂沱大雨；一组是描写蔷薇的词语：蔷薇，芳香扑鼻 低垂着头 娇嫩纤弱。分类出示词语有助于学生的理解和积累。在感受雨前雨后的蔷薇时抓住词语“芳香扑鼻, 粉红粉红, 刚刚开放, 娇嫩纤弱”等词语体会阳光中蔷薇的漂亮动人，惹人怜惜，同时积累描写雨中花朵的词语和方法。在学习“滂沱大雨, 大雨如注”时，让学生回顾自己积累的关于描写大雨的词语，归纳出示积累，调动学会已有的阅历知识，帮忙学生加深记（绿色圃中小学教化网 原文地址）忆，丰富积累。第三，语言训练化解难点。文中两处写到蔷薇花，课堂上学生找出了描写野蔷薇的句子进行对比阅读，抓住重点词语，理解句子的意思，并通过各种形式入情入境地朗读着，及作者及文本绽开对话，让大家体会到雨前野蔷薇的漂亮，雨中花儿的娇弱。蔷薇花的“雨前和雨中”对比，娇弱鲜嫩的蔷薇花自然勾起了学生的恻隐之心，使学生真正走进文本人物的内心世界，更为学生充分理解文本奠定基础。接着让学生仿照这样的写法，学写一种自己熟识的花，用上课后习题第3小题的词语细致描写雨天的情景和花在雨前, 雨中和雨后的不怜悯形，在积累的基础上学会运用。第二位老师通过补充词语理解萨沙的自强。通过问题过渡：萨沙是怎么证明自己不是最弱小的呢？出示句子读：萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。屏幕出示：萨沙（ ）朝着蔷薇丛走去。他（ ）掀起雨衣，（ ）盖在粉红的蔷薇上。 通过填词训练来把萨沙当时的心情表达得更详细。1.萨沙（快步）朝着蔷薇丛走去。他（高高地）掀起雨衣，（轻轻地）盖在粉红的蔷薇上。2.萨沙（急匆忙地）朝着蔷薇丛走去。他（用力）掀起雨衣，（当心翼翼地）盖在粉红的蔷薇上。3.萨沙（连忙）朝着蔷薇丛走去。他（用劲）掀起雨衣，（渐渐地）盖在粉红的蔷薇上。学生很能体会当时的情景并作出正确的天空。此环节引导学生在读课文的基础上填写词语，意在让学生进一步感受萨沙不甘示弱的自信念和骄傲感，渗透了自信自强人格品质的教化。本节课的工具性体现在老师抓实词语教学，挖掘教材中素材进行扎实有效的语言训练，学生在详细的情境中学习语言，运用语言；人文性体现在学生能借助萨沙这个同龄人的形象，联系自己的生活阅历体悟萨沙和妈妈的话语背后的意思，及主人公萨沙产生情感共鸣，满怀及萨沙同样的情感走出课堂并内化为自己的行动。语文阅读教学应当实现了人文性和工具性的统一，也许就是这样来做吧。点击下载： 小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件 举报 网站工作室 网站工作室 当前离线 注册时间2008-1-6最终登录2014-6-12阅读权限200积分703648主题148387精华84帖子269612 超级版主串个门 加好友 打招呼 发消息 地板 发表于 2012-5-29 10:09:10 |只看该作者 题目：日月潭执教：花园小学王敏老师教材：教科版二年下教学内容：一, 导入部分1, 开心的假期生活过去了，你都去了哪里玩？（生汇报假期所去的景点）2, 今日老师也要带大家去一个景色秀丽的地方，那里有个好听的名字叫“日月潭”。（老师板书课题）3, 全班读课题，读过课题后你想知道什么？（老师将所提问题板书到黑板上：（1）名字的由来（2）在哪里）二, 初读课文1, 自由读课文要求读准字音，读通句子。遇到不相识的字想方法解决。通过读课文我们能解决刚才大家提出的哪些问题。2, 指名提问遇到不相识的字怎么样解决。3, 指名分段读课文，要求其他同学细致倾听，听是否读准。汇报。4, 反馈课前所提出的问题。5, 出示图片学习日月潭得名的缘由。三, 学习本课课后认字部分1, 乘坐小火车来到日月潭出示第一段。让学生找出既要会认又要会写的一个词语（环绕）。出示词语卡片，粘贴到黑板上。提问：什么是环绕？2, 出示图片帮忙学生理解环绕。3, “绕”字有很多的兄弟姐妹，说出几个板书到黑板上。视察这些字有什么相同和不同点。（不同的偏旁表示不同的意思。）4, 学习“茂”，细致视察有什么好的方法记住它。（联想记字法；换一换记字法）5, “茂”字组词，用图片来理解茂密，还可以说茂密的什么？6, 回头再读这段，指名读，指正齐读。7, 出示“茂”“盛”有什么相同和不同？（学习书写）8, 出示图片相伴第三段文字。理解表示若有若无的一个词语隐隐隐约。9, 填空：早上一片大雾，公路上隐隐隐约的可以看到（ ）。 填空：茂密的草丛中隐隐隐约地传来（ ）。10, 出示两幅图片理解”朦胧”和“清晰”。播放图片后谈谈感受。11, 学习“境”，选词填空（境, 静, 净） (1)放学了，教室里( ）悄悄。 （2）我们要做一个爱护环（ ）的好孩子。 （3）是谁把图书馆打扫干（ ）。四, 总结1, 出示本课所学词语（1）本课中的词语。（2）课外延长词语2, 出示有关日月潭的一段简介，用这种形式检验学生的识字认字实力和朗读实力。点击下载： 小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件 举报 网站工作室 网站工作室 当前离线 注册时间2008-1-6最终登录2014-6-12阅读权限200积分703648主题148387精华84帖子269612 超级版主串个门 加好友 打招呼 发消息 5# 发表于 2012-5-29 10:09:42 |只看该作者 葡萄沟听课笔记 今日在组内听了一堂葡萄沟。这是人教版二下年级第三单元的一篇课文。文章层次清晰,语言优美朴实,具有浓郁的民族特色,应当是一篇理解感悟积累运用语言的好范文。 今日的课堂,老师的语言富于儿童化,很好地激发调动了学生的主动性,可见老师是很相宜教学低年级的。缺憾的是,她在没有动足脑筋,把教学设计的更富有情趣一些。一堂课下来,自己有些不成熟的体会,趁着记忆还没彻底消逝,登记一些,相互学习: 今日主要说:定位教学目标,体现低年级特点。老教材里这篇课文是放在三年级的,现在在二下就解决了,因此,在教学中应当把握好这一点,不要过渡挖掘。如:窦桂梅老师的目标设计了三个层次: 1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟巡游一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。 2:识记“最, 坡, 梯, 够, 修, 味, 留,运用多种方法感悟“梯田”, “山坡”, “茂密”, “五彩缤纷”, “热忱好客”等词语及句子。 3:运用采访, 角色朗读, 节目表演, 导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。 三个维度的目标相互渗透。其中:深深感受:葡萄沟真是个好地方。是老师设计教学的动身点,任何设计都必需围绕这一目标绽开。我觉得其达成策略应当是朗读加感悟;手段是设计情景, 图文结合, 联系生活,品尝关键词句。第三条中的“整体感悟课文中进行口语交际训练”这是本课教学的重点。这在第一段的分析中我已经提到。而且其教学策略窦老师也已经在目标中说的特别明白。角色朗读, 采访, 节目表演, 导游老师都可以大胆一用。点击下载： 小语全册试题 小数全册试题 小语全册课件 小数全册课件 举报 网站工作室 网站工作室 当前离线 注册时间2008-1-6最终登录2014-6-12阅读权限200积分703648主题148387精华84帖子269612 超级版主串个门 加好友 打招呼 发消息 6# 发表于 2012-5-29 10:10:38 |只看该作者