高职院校泰语教师应具备的教学综合素质

高职院校泰语老师应具备的教学综合素质【摘要】：p 】：】教学策略彰显老师的教学程度，教学程度代表高校的教学成果。本文从教学形式、教学方法和教学手段三个层面分析p 高职院校泰语老师与泰国对外泰语老师的教学策略的差异，研究不同教学策略对课程单元教学和不同阶段课程教学效果的影响，提醒了老师的综合才能对教学程度的促进作用，从而找出高职院校泰语老师需要具备的综合素质。【关键词】：p 】：】泰语老师 教学策略 综合素质【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30892008-0220-01一、引言中国东盟自由贸易区的建立拉动了中国与泰国之间的经济开展、教育合作和科研合作，促进了我国对泰语专业技术人才的需求，国家教育部鼓励区域内的高职院校增设泰语专业或课程。专业根底知识可以通过母语学习或技术培训在短期内获得，而外语应用才能却是长期科学训练的结果，所以外语类老师的教学程度显得尤为重要。本文选择云南一所高职院校和两所泰国高校承当中国学生泰语根底课程教学工作的老师作为研究对象，分析p 整学期老师的教学策略，比照课程教学不同阶段的教学效果，推测老师教学策略设计的原那么，最终找到高职院校泰语老师应该具备哪些综合素质，才能在无语言环境的情况下施行科学的教学策略，进步教学程度。二、泰语教学策略1.教学方法高职院校老师在泰语教学中普遍采用“语法翻译法”和“听说法”施行课程单元教学。教学重点以知识传递为主，学生泰语应用训练形式单一，以主题会话训练为主，活动形式鲜有变化。老师使用汉语翻译或讲解的时间超过教学总时长一半以上。泰国高校老师在教学过程中预测中国留学生的泰语程度，经历丰富的老师在泰语教学中以知识传递和才能训练并重，教学方法多样，常见“全身反响法”、“情景法”、“认知法”、“直接法”和“听说法”。以词汇教学为例，老师在某单元重复训练生词标准读音，某单元要求学生用词汇造句，老师或通过肢体语言让学生猜想词义，或训练学生利用词汇猜想课文段落大意等。2.教学内容高职院校老师选择的教学内容受限于教材，教学内容以满足生活日常用语为目的，语法知识衔接不明显，有的单元知识难度较高而有的单元较低。泰国高校老师以学生常见素材或新闻作为教学内容，按从简到难的知识梯度设计教学主题，知识难度不超出泰国官方公布的对外泰语程度测试手册泰语程度等级界定的标准。3.教学手段和活动筹划高职院校老师掌握教学媒体技术的才能缺乏，研究过程中未见采用辅助教学，教学媒体作用单一，只用于播放词汇、短文或会话录音，没有筹划新颖的互动环节。泰国高校老师依赖教学媒体，每课必用多媒体课件或教学资辅助泰语教学，教学互动以学生兴趣严密挂钩。例如，有的老师邀请该学院学生评选出来的“校草”、“校花”到课堂上跟中国留学生交流泰国礼仪，有的老师让学生观看电影片段并学习影片中的生活用语。这些素材的运用大大进步了教学兴趣性，使学生在轻松的环境当中学会他们感兴趣的句子。通过以上比照可以看出，高职院校泰语老师在教学过程中使用“替代式教学策略”，以“知识本位”为教学形式，侧重知识学习而轻视才能训练。而泰国高校老师那么同时选择“替代式教学策略”和“产生式教学策略”，其教学活动设计受到乔姆斯基“转换生成语法”和克拉申的“二语习得”外语教学理论的影响，在泰语应用训练活动中也借鉴了心理学理论里的“相似原理”。三、教学效果1.课程单元教学效果无论是高职院校老师还是泰国高校老师的课堂上，学生的表现较为活泼，可以跟随老师的指令完成学习任务，但参与泰语应用训练工程时的积极性表现不一，表达才能强的学生其积极性普遍比拟高。2.不同阶段的课程教学效果初期阶段，高职院校老师使用汉语辅助泰语教学，其教学效果好于泰国高校老师采用“沉浸式”泰语教学的效果，泰国老师不能或较少使用汉语及其它媒介语向中国留学生讲解词汇、句子和语法，留学新生普遍不能完全听懂教学内容，学习焦虑感和恐惧感上升，感觉出国留学不如在国内学到的知识多，导致学习信心动摇，产生懊悔出国的心理。中期阶段，国内学生除课堂以外缺少泰语应用环境，缺少重复训练环节而造成词汇遗忘，老师依赖汉语讲解语法和句子，以便完成教学内容，学生只能掌握重复率高的课堂或生活用语。在泰国，留学生每天承受听力、会话和写作训练，周边环境也逼迫学生使用泰语进展交际。留学生泰语表达才能日渐提升，交际欲望和学习兴趣开场上升，而采用外语教学理论指导教学策略的老师，其所教学生泰语应用的正确率更为突出。四、结论泰语老师的教学策略彰显其教学程度，而教学程度又代表着高校的教学成果。在国内缺少泰语应用环境条件下，为了向社会培养合格的泰语专业人才，泰语老师需要学习外语教学理论，熟知外语学习的困难和规律，掌握现代教学媒体技术，综合运用才能找到合适的教学方法引导学生长期保持乐于学习、积极应用的态度。因此，高职院校泰语老师应该具备外语教学理论根底、外语教学研究、专业学科知识和应用现代媒体技术的教学综合素质。【参考文献】：p 】：1姜景奎.外语非通用语种教学与研究2M.北京：世界图书出版公司北京公司，2022：1-318.2钟智翔，牛林杰.中国外语非通用语教学研究M.北京：世界图书出版公司北京公司，2022：1-376.第 4 页 共 4 页