四年级语文下学期五单元导学案

四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 年_月_ 日 课题17触摸春天课型阅读课型主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 认真倾听我会补充班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3、我能知道课文讲了一件什么事情，并理解文中含义深刻的句子。体会到安静对生活的热爱及作者对生命的关爱和珍惜。重难点预测通过边读边想，体会含义深刻的句子。知识衔接盲人，就是眼睛患有疾病或受到意外伤害而导致双目失明或单目失明的人.有先天盲人与后天盲人之分；盲人也有“看”的功能。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣(贴鼻子游戏)。板书课题、齐读导学目标。二、 独学(专心独学我最行！)1、圈出生字，认读词语：（大声朗读2遍）浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩2、把课文读正确、读流利。3、请你边读课文边思考：课文讲了一件什么事情?安静给你留下了怎样的印象？4、默读课文2至6自然段，你从文中的哪些语句看出盲童安静对春天的喜爱？（提示，先读一读段落，找出关键词句，在书旁标注自己的感受。）5、反复朗读“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话，结合课文和生活实际，说说自己对这句话的理解。三、同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。（组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。） 五、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、抓关键词句品读2、再现情景）2、达标测评：（1）我会写四字词语AABB的词语：磕磕绊绊 ABCC的词语：清香袅袅 ABAC的词语：多姿多彩 （2）阅读课后链接，并能谈谈我的感受。 。五、整理学案 对子签名： 组长签名： 教师签名：学法指导：1、 在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题18永生的眼睛课型综合课型主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点学会互动交流班级四（ ）班小组姓名学习目标1我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，体会作者一家人的高尚情操。3、我能学习作者抓住人物的语言进行生动细致描写，来表现人物品质的方法。教学重难点教学重点：理解课文内容。教学难点：体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。知识链接据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。预习指导1、我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形。2、我能把课文读正确、读流利（至少3遍)3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解文中难懂的词语。4、我能理清课文写作顺序、列出本文提纲。5、我能根据课文内容提出自己的疑惑？学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣（知识链接）。板书课题、齐读导学目标。二、 独学(专心独学我最行！)1、自读课文，标出自然段，想想课文主要讲了什么？2、用自己喜欢的方式读读课文，探究琳达态度的转变过程及原因。（抓住人物的语言描写来体会其原因，在书上做标注）3、从文中找出含有“骄傲”的句子，联系上下文体会所表达思想感情。4、说说你是怎样理解“永生的眼睛”的？三、对学：同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问。四、群学：合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。（组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。） 六、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、分角色朗读2、品读重点语句）2、达标测评： 小练笔：替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。 七、整理学案学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。出示要求：快读课文，注意抓住作者观察点的变化，请你用笔划出表示观察点变化的词四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题19生命生命课型阅读课型主备人潘娟 复备人马玉娟、高琴、孟久红审核人 郑若君本周行为训练重点 认真倾听我会补充班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2、我能正确流利地朗读课文，知道课文围绕“生命”讲了几个事例。3、我能理解含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理。4、我能感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点预测能理解含义深刻的句子，揣摩其蕴含的道理。知识衔接谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。-歌德人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。-拿破仑生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。塞内卡生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。莎士比亚预习指导1、 我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形（抄写2遍）。2、 我能把课文读正确、读流利（至少3遍)3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解下列词语： 骚扰 鼓动 欲望 沉稳 震撼 糟蹋1、 我能自由朗读课文，理清课文写作思路。2、 我能根据课文内容提出自己的疑惑？学习过程（第一课时）教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣。板书课题、齐读导学目标。二、 独学(专心独学我最行！)1、圈出生字，认读词语：（大声朗读2遍）鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜2、把课文读正确、读流利。3、请你边读课文边思考课文讲了那几个事例。（给事例加上小标题）4、自读课文，感受作者从这三个事例中分别得到了对“生命”的什么思考？（从文中画出关键句，标出关键词，并结合生活实例感悟，并在书上备注自己的理解）5、大声朗读第五自然段，说说作者对生命的感悟。6、你还知道哪些人用自己有限的生命创造了无限的奇迹？来列举说一说。三、同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问，四、合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 四、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、品读重点语句2、展示收集资料）2、达标测评：（1）辨字组词扰（ ） 欲（ ） 屈（ ） 憾（ ）优（ ） 浴（ ） 茁（ ） 撼（ ）（2）找找你认为寓意深刻的句子。 。 （3）我想把学了这篇课文后的感受写下来。 六、整理学案 我一共得到 ！学法指导：1、 在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字：张帆 蹲点领导签字： 胥春明 课题20花的勇气课型综合课型主备人马玉娟 复备人孟久红、潘娟、高琴、审核人 杨荣 本周行为训练重点学会互动交流班级四（ ）班小组姓名学习目标1我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2我能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文讲了一件什么事情。3.我能通过读课文理解含义深刻的词句的意思,体会作者语言的精妙.4、我能理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和自信心.教学重难点1、体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的优美.2、理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.知识链接冯骥才1942年生于天津，当代著名作家，全国政协委员，民进中央副主席。从小喜爱美术、文学和音乐。1975年开始创作，先后在天津市文化局创作评论室、天津作协从事专业创作。预习指导1、我能圈画本课的生字词语，并读准字音，识记字形。2、我能把课文读正确、读流利（至少3遍)3、我会运用查工具书，联系上下文等方法理解文中难懂的词语。4、我能理清课文写作顺序、列出本文提纲。5、我能根据课文内容提出自己的疑惑？学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学 激趣、齐读学习目标二、 独学1、自由读文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事情？2、这篇课文构思精巧别致,以作者的情感变化为线索,反复读文后填写：（失望）（ ）（ ） （ ）（ ）3、 默读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出作者用词的精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。（提示：请你画出句子，圈出喜欢的词赏析品读）4、 为什么作者会发出这样的感叹“是我明白了生命的意义是什么，是勇气！”三、同伴互助，交流分享1向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2对子相互交流独学部分的学习成果，对子相互补充、建议或提出质疑。完善学习成果。3提出对学后仍不能解决的疑问，四、合作探究，共同成长A各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。C教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D教师到各组巡视，调查学情，将学习的重点、疑难点梳理出来。组长到“任务报到站”自主申报大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、测评（检查学习我收获！）1、大展示：解决各小组黑板上的质疑和小组的学习收获。（形式预设：1、有感情地朗读2、换词比较，体会用词精妙。）2、达标测评：（1）摘抄自己喜欢的词句。 （2）扩展阅读维也纳春天的三个画面五、整理导学案运用双色笔整理、完善导学学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字： 张帆 蹲点领导签字： 胥春明 年_月_ 日 课题语文园地五课型综合课型主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 课外积累 课内展示大胆班级四（ ）班小组姓名学习目标1、我能总结感悟深刻句子含义的方法。2、我能积累关于生命的名言警句。3、我能理解成语故事，体会其蕴含的道理。预习指导三、 读读我的发现，用横线标注关键词，书旁标注你发现了什么?四、 流利正确地读读日积月累，并试着说说名言的含义。（预习本）3、在课外积累感悟人生的名言。（预习本）学习过程（第一课时）教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣。板书课题、齐读导学目标。三、 独学(专心独学我最行！)1、 自由读“我的发现”，说说小林、小东发现了什么？2、 快速浏览本组课文，找找含义深刻的语句，说说你是用什么方法来理解句子的含义或言外之意的。3、 大声朗读“日积月累”，试着用自己的话说说你对名言的理解。你课外还积累了哪些感悟生命的名言警句？4、 自读成语故事，感受句子的含义，想想手不释卷使我们懂得一个什么道理。（画出故事中不理解的句子）三、互学（一）同伴互助1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，组内交流学习成果。（二）合作探究 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。2、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。四、评学（一）主动展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。形式预设：1、联系课文举例子2、背一背3、讲一讲（二）及时测评1、对子互相背诵“日积月累”的名言警句。2、自己默写一句课外收集的名言。 五、运用双色笔整理、完善导学案。对子签名： 组长签名： 教师签名： 学法指导：1、 在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题要做标注。四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字： 蹲点领导签字： 年_月_ 日 课题语文园地五课型习作训练主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 课外积累 展示大胆班级四（ ）班小组姓名学习目标1、 我能在小组交流自己对生命的看法，并把它整理成习作。2、 我能我能学会修干自己的习作。3、 我能通过讨论，对自己的习作进行二次修改，并多运用好词好句。重难点预测在小组中，交流自己对生命价值的看法，并把它整理成习作。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣导入，板书课题、齐读导学目标。二、独学：1、自读习作训练，说说本次习作有哪些要求?2、回顾本组课文在表达方式上有哪些特点？3、学习这种由某件事或某一生命现象中引发思考的方法，表达自己对生命的理解和感悟，写一篇关于热爱生命的习作。三、互学1、对学：对子交流自己选择的事例和内心感受。2、群学：（1）你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？提示：a、观察小动物，写热爱生命的故事。 b、观察花草树木的特点，写有关对生命的理解。 C、通过收集的或书上的参考资料，谈一谈生命的价值。d、从遵守交通法规写一写热爱生命的意义。（2）确定主题后组长带领组员讨论文章每个自然段要写些什么内容，列出提纲： 第1自然段 第2自然段 第3自然段 （3）各小组成员各自回位进行习作现场创作。四、评学（习作）1、小组内推选一篇范文做全班交流，其他同学补充、评议。2、对子之间进行习作的交流和二次修改。（修改注意错字、错标点、及好词好句的运用。）3、把本单元习作誊抄作文本。（誊抄注意字体工整，本面整洁。）五、整理习作 对子签名： 组长签名： 教师签名： 四年级语文下学期导学案学校：太平中心小学 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题语文园地五课型口语交际主备人刘桂珍 复备人章育华审核人 章育华本周行为训练重点 课外积累 展示大胆班级四（ ）班小组姓名学习目标1、 我能通过多渠道搜集有关生命现象以及热爱生命的故事。2、 我能和伙伴交流自己搜集的内容，从中感悟生命的真谛。3、 我能学会搜集和处理信息。重难点预测在小组中，交流自己对生命价值的看法。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、导学（全情投入我最棒！）激趣导入，板书课题、齐读导学目标。二、独学（课前收集好交流的资料，整理资料，批注感受）1、 整理自己搜集的有关生命现象的资料。2、 整理有关热爱生命的故事。3、 谈谈你从搜集的资料中获得什么启示？4、 结合实际谈谈你对生命的感悟。三、互学1、 对学：对子之间互相交流自己收集到的有关生命现象的资料或体现生命价值的故事并谈谈自己的感受。（注意语句的通顺、介绍时有没有一定的顺序。）2、 群学以小组为单位，在组内交流自己收集到的资料。交流提示：介绍自己收集的资料时要声情并茂，仪态大方。谈到自己的感悟时应该思路清晰，语句流畅，寓意深刻，让我们在你的语言中有所收获。听众提示：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感悟到了什么？从哪儿感受到的？或针对xx的展示进行点评和补充。 四、评学： 每组推荐一名同学进行全班“生命真谛”的评比赛。五、整理导学案 对子签名： 组长签名： 教师签名：