校园信息化研究

校园信息化研究对大多数的中小学来说，实现校校通的硬性规定期限是510年时间。自20年教育部下发了关于在中小学施行校校通工程的通知以来，各地中小学都在奋力朝着这个目的前进。教育部这一规定，足以说明国家施行信息化教学普及的高度重视。信息化的飞速开展令人不可无视和小觑，特别是对于肩负着祖国将来，走在时代前沿的教育行业而言。各学校以及IT业的众多厂商对这一通知表现出的强烈兴趣和关注很快付诸于理论，教育行业信息化工程迅速启动起来，一时间校校通市场成为IT寒冬里众厂商争抢的香饽饽。校校通工程的详细施行表达为物理通、资通、教学通等不同层面，而物理通那么是校校通工程顺利施行的基石，核心内容就是中小学的校园网建立，我国目前的校校通建立更多的还处在物理通这一阶段。但对于如北京、上海、广州等中心城市而言，校校通已经深化到资通和教学通等阶段。多媒体教室的兴起就是资统一利用在实际教学中的重要表现。 传统的教学形式使老师的教学任务繁重，学生缺乏对枯燥课堂教学的兴趣，因此教学效果参差不齐。为了适应信息社会的开展趋势，主要是为了改良教学方式，进步教学效率，希望可以获得令人满意的教学效果，各中小学积极准备或是已经开展应用网络技术教学形式的改革。 多媒体教学网络是通过在校园内施行综合布线，形成内部多媒体宽带数字网络并连接每个教室，内部宽带网络通过专线与国际互联网连接，最终形成到达每个教室的信息高速公路。课堂上可以随时双向互动进展视频点播、课件点播、网页阅读等教学内容，也可以在整个学校开展电视会议、播送授课、实物演示等教学。这样既大大减轻了老师的教学任务，又使教学活动生动活泼，增强学生和老师之间的互动性，使教学别开生面。 然而，多媒体教室仍存在着相应的弊端。首先，相对于传统的教室，多媒体教室的装备要求较高，造价相对昂贵，因此普通的学校的多媒体教室数量还很少，一般只作为公开课或者特殊用处，常规的教学根本无法使用。而如今的教学却要求多媒体教学能作为常规的教学形式存在于整个教学当中。另外，多媒体教室的操作较专业复杂，需要对老师进展培训，这又增加了多媒体教学施行普及的难度。 因此，目前多媒体教学的普及主要集中在两大要求上：一是将多媒体应用轻松搬进每个班级；二是使多媒体教学过程更加简单易操作。这就是继校校通之后出现的更深化应用班班通。班班通的出台意味着老师在普通教室中就可挪动鼠标，让网络教学成为家常便饭。班班通的实现让多媒体教学不再是计算机教室的专利，而是步入课堂教学的每个细节，然而这对老师的计算机程度提出一个新课题。 能否有一个脱离计算机复杂操作而又能享受网上共同资的全新班班通解决方案呢？视易班班通抓住了这一市场契机，着眼于许多学校对多媒体教学的期盼，从他们对多媒体设备的价格及对整个操作简单化的消费特征切入，基于电视的视易班班通解决方案为多媒体教学开拓出一条简单易行的班班通捷径。 实达网络公司推出基于IP宽带网络效劳平台的多媒体教育机顶盒应用系统解决方案。这就是利用实达网络公司先进的eVideo多媒体教育机顶盒，作为教室应用端设备，并结合其它合作伙伴的多媒体应用系统和系统集成效劳，提供一套完好的eVideo多媒体教育机顶盒应用系统。对内是完好的教学系统，提供内部多媒体数据共享；对外通过宽带接口与外界Inter相连，实现信息广泛的摄取和交流，使师生在校园教室内获得实时便捷的信息效劳。这不仅丰富了教学活动，而且更重要的是，大大进步学校的教学效率，增强了学生的学习兴趣，通过标准化管理和网络化授课显著地进步了学校的教学质量。 目前，实达网络的视易班班通已经成功应用于仰恩大学的信息教学改革当中。以电视为根底教学设备的视易班班通具有即时性和双向性的特点，老师在教学中概念解释、模型构造、动态演示有着传统教学无法比较的优势。该方案立足于应用，为教学提供了必需的资支撑平台，且极大的利用学校的硬件资、节省了校方的投资本钱，为校校通的深化应用开拓出新的指引方向。 第 2 页 共 2 页