山东省德州市夏津第三实验中学2020年八年级语文下册 9《海燕》教学案（无答案）（新版）新人教版

海燕 学习流程具 体 内 容学习目标1、了解作家及有关背景。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。 3、理解象征、对比等手法在文中的运用。 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点理解象征、对比等手法在文中的运用。教学难点在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。教学方法自主合作探究教学手段多媒体板书设计学习流程具体内容独学课前预习独学课前预习1. 介绍作者情况及时代背景散文诗海燕的作者 是 国伟大的文学家，他的著名长篇小说有 ，自传三部曲是 、 、 注：散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。2给下列加点字注音。胆怯 翅膀 号叫 蜿蜒呻吟 掠起 翡翠 深渊3.结合具体语境理解词义。苍茫： 呻吟：胆怯： 号叫：4探究课文结构给文章划分结构，并概括层意（提示：分三个层次。在原文标注，将层意写在下面）。 _ _（二）深层探究1.分析海燕形象（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？3.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?（三）主旨探究整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。 独学要入境交流要深入展示要精彩质疑要大胆。学法指导：1、有感情的朗读课文，至少要读3遍，借助工具书，掌握生字、词语。2、先根据导学案独立思考问题，切忌不经思考便查找资料，查找答案。3、结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句。对学群学组织展示学生活动：先对学，解决独学中疑难，然后群学，组长组织本组成员交流学习成果，最后展示，把自己的学习成果讲出来。强化梳理1、背诵诗词；2、赏析名句；3、说说每首诗所表达的思想感情达标检测1. 散文诗海燕的作者 是 国伟大的文学家，他的著名长篇小说有 ，自传三部曲是 、 、 教学反思