甘肃省玉门市花海中学七年级语文上册 李寄 狼导学案（无答案） 北师大版

检查人评价等级共学对子组长教师李寄 狼审查： 审核： 使用时间：班级： 姓名：学习目标：1、 了解有关干宝和搜神记的文学常识。2、 积累与掌握常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。3、 熟读课文，了解故事大意，理解难词难句。4、 通过揣摩人物多角度描写方法，分析人物形象。5、 通过对主题的把握，体会对比写作手法运用的好处。6、 学习李寄的机智和勇敢，做一个不畏凶暴、敢于并善于同邪恶做斗争的好少年。二、 给下列加点字注音闽中 隰中 东冶 长吏 下谕 啗 婢 吞啮缇萦 咋蛇犬 诣 米餈 蜜麨 囷 斫 踊 髑髅 叱咤 哀愍 姊妹 聘三、归纳出课文中的通假字：例：“啗”同“啖”意为（吃）4、都尉、令、长并共患之。然气厉不息。5、至八月朝祭 6、应募欲行。父母不听7、 惟生六女 8. 徒费衣食 9. 岂不善耶？10、寄自潜行 11、寄乃告请好剑及咋蛇犬12、便诣庙中坐 13、怀剑，将犬 14、犬就啮咋15、得其九女髑髅，悉举出 16、甚可哀愍17、于是寄女缓步而归 18、越王闻之19、母及姊皆有赏赐 20、自是东治无复妖邪之物二、试口头翻译课文：（要求：1、先独立思考翻译，划出不会翻译的句子，然后提交小组讨论翻译；2、多看课下注释；3、小组讨论后还不会翻译的句子，提交全班讨论解决）三、展示讲解：四、整理翻译笔记：五、互动释疑，学习课文1、这是一条怎样的蛇？面对这样的情况，村民们和当地政府是怎么做的？2、李寄为什么要去斩蛇？李寄是不是真如她所说的，是去喂蛇呢？六、人物评价1、轻声读课文。注意：斩蛇前，她事先准备了什么东西？2、在斩蛇的过程中，李寄事先准备的东西都派上用场了吗？她是怎么做的，把描写李寄动作的词语用“.”标出来。3、李寄是一个怎样的孩子？课外拓展 说说李寄和区寄有什么异同？练习：一、解释下列句中加点的词语1. 其西北隰中有大蛇 2. 共请求人家生婢子3.累年如此，已用九女 4. 尔时，预复募索5.父母无相 6. 虽有如无7. 生无所益 8. 以置穴口9. 汝曹怯弱 10. 聘寄女为后11. 蛇因踊出 12. 头大如囷13、女无缇萦济父母之功二、同词异义：女无缇萦济父母之功 （ ） 至八月朝祭 （ ）越王闻之，聘寄女为后（ ） 我言秋日胜春朝（ ）花海中学七年级上册语文导学案 检查人评价等级共学对子组长教师课题：狼 课型：新授审查： 审核： 使用时间：班级： 姓名：学习目标：1、熟练朗读文本。2、梳理文意，积累文言文基础知识。3、理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。4、讲述故事，了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神 。教学时间：二课时教学过程：【预习导学】要求：自读课文，独立完成预习导学内容一、文学知识积累：1、狼的作者_ _，字 ，一字 ，是_朝著名文学家。2、本文选自他的文言短篇小说集聊斋志异，其中的“聊斋”是作者的书屋名，“志”是记述的意思，“异”是指怪异的故事。聊斋志异顾名思义就是记述神仙狐鬼精魅的故事。郭沫若先生对聊斋志异及其作者给予高度的评价：“ ， 。”二、初读课文，给下列加点的字注音：1、缀行（ ） 2、屠大窘（ ）3、苫蔽（ ）（ ）4、奔倚（）（ ） 5、弛担（ ） 6、眈眈（ ）（ ）7、径去（ ） 8、目似瞑（ ） 9、意暇甚（ ）10、尻尾（ ） 11、假寐（） 12、狼亦黠矣（ ）三、归纳出本文中的通假字：四、再读课文：（要求：读准字音，注意停顿，语速。）五、你能写出3至5个有关狼的成语吗？【自学研讨】一、解释下列句中加点的词语：要求：先独立思考，不会做的交小组讨论完成。1、一屠晚归 2、缀行甚远 3、屠惧，投以骨。 4、一狼得骨止，一狼仍从。 5、复投之，后狼止而前狼又至。 6、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 7、屠大窘，恐前后受其敌。 8、顾野有麦场 9、屠乃奔倚其下，弛担持刀。 10、少时，一狼径去，其一犬坐于前。11、屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 12、方欲行 13、意将隧入以攻其后也。14、屠自后断其股，亦毙之。 15、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 16、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳二、试口头翻译课文：（要求：1、先独立思考翻译，划出不会翻译的句子，然后提交小组讨论翻译；2、多看课下注释；3、小组讨论后还不会翻译的句子，提交全班讨论解决）三、展示讲解：四、整理翻译笔记：五、互动释疑，学习课文1、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。）2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的 ？3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？ 4、作者对这件事有什么议论？ 这个故事对你有哪些启发？（揣摩广思，自由讨论，各抒己见）六、巩固练习：1、意：意暇甚（ ） 意将隧入以攻其后也（ ）2、止：止有剩骨（ ） 一狼得骨止（ ）3、敌 恐前后受其敌（ ）盖以诱敌（ ）4、犬 ：其一犬坐于前（ ） 5、盖：盖以诱敌（ ）6、股：屠自后断其股（ ） 7、洞：一狼洞其中（ ）8、隧：意将隧入以攻其后也（ ）9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敌（ ） （2）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（ ）（3）屠乃奔倚其下，弛担持刀（ ）（4）转视积薪后，一狼洞其中（ ）（5）意将隧入以攻其后也（ ） （6）屠自后断其股（ ）10、以：屠惧，投以骨之（ ）屠暴起，以刀劈狼首（ ）意将隧入以攻其后也（ ）11、之：复投之（ ） 而两狼之并驱如故（ ）久之（ ） 以刀劈狼首，又数刀毙之（ ）禽兽之变诈几何哉（ ）一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（四）复述故事指名学生读课文，学生纠正错音、停顿。（五）研读探究1、文中有哪些语句能够表现狼的狡猾？2、文中有哪些语句能够表现屠户的智慧？3、你怎样认识这件事？明确：1、“一狼径去，其一犬坐于前，”“目似暝，意暇甚”“意将遂入以攻其后也”。2、“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下”、“持刀”、“劈狼首”、“断其骨”。3、学生在小组内交流，代表发言。比比看谁说的好。（人的智慧战胜一切引导）（六）拓展学习1、学生自读课文，试着背诵。2、投影出示，说出下列文言词语的含义。止缀故窘苫暝遂尻寐黠3、投影出示，说出下列文言词语的特殊用法。其一犬坐于前一狼洞其中4、请想象一下，如果区寄处于狼中屠户的境地，他可能会怎样做？屠户杀狼的过程中，是有思虑未及，险些酿成大祸的漏洞，即另一只狼于背后打洞，他是后来才发现的。幸而屠户机敏，在狼假寐的瞬间，抓住机会，暴起杀狼。否则将腹背受敌。从文中看，区寄的心计、机敏似胜于屠户。其胆略、见识、勇毅、品性又有非常之处。因此可以依据区寄的品质、个性，给予他屠户同样的条件（有刀、扁担等武器），同样境地，想象区寄遇狼如何宰杀两狼的故事。可以从缀行甚远时就开始谋划灭狼，可以设想成年后当上了屠户的区寄。（七）作业设计展开想象和联想，将这篇文章改写成白话文。【附】板书设计狼蒲松龄狼的狡猾：“其一犬坐于前”“目似暝，意暇甚”“意将遂入以攻其后人的智慧战胜一切屠夫的智慧“投以骨”“复投之”“奔倚其下”“持刀”“劈狼首”“断其骨”